Розробка уроку з української мови для 1 класу на тему: "Читання тексту «Київське метро». Робота з дитячою книгою. В.Сухомлинський «Покинуте кошеня»“

Українська мова

Тема: Читання тексту «Київське метро». Робота з дитячою книгою. В.Сухомлинський «Покинуте кошеня».

Мета: закріпити уявлення учнів про звукове значення букви є; закріпити вміння учнів читати слова й тексти з вивченими буквами; вправляти у звуко-буквеному аналізі слів; удосконалювати навички читання; формувати вміння правильно, виразно, свідомо читати, давати повні відповіді на запитання; вчити дітей розглядати будь-який об’єкт чи явище з позитивної і негативної точки зору; розвивати пізнавальні та творчі здібності школярів, усне мовлення, увагу, спостережливість, фантазію; виховувати бережливе ставлення до природи, відповідальне ставлення до тих, кого приручаємо.

Обладнання: складова таблиця; предметні малюнки.

Тип уроку: закріплення й узагальнення вивченого матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Гра «Які слова зайві»

Іволга, соловей, єхидна, синиця, ворона, ластівка, єнот, сорока, горобець.

— Прочитайте слова. Які серед поданих зайві? (Єхидна, єнот) Чому?

— Що спільного є в цих словах?

— Скільки звуків позначає буква є?

— Зачитайте назви перелітних пташок.

2. Робота над прислів’ям

— Про яких саме перелітних птахів йдеться у зашифрованому прислів’ї?

— Прочитайте прислів’я. Поясніть його зміст.

— У яких словах звуків буде більше, ніж букв? Поясність чому. (починає, кінчає)

Висновок. Буква є позначає два звуки [йе], якщо стоїть на початку складу, після голосного.

3. Зіставлення різних випадків уживання букви є

— У якій позиції буква є позначає один звук? (Якщо буква є стоїть після приголосного, вона позначає один звук і вказує на м’якість попереднього приголосного.)

— Прочитайте. Порівняйте вимову звуків, які позначаються на письмі буквою є.

Європа єнот  єва  синє  вечірнє  сусіднє

— Зробіть висновок. (Буква є позначає два звуки, якщо стоїть на початку слова або на початку складу, після голосного, і один звук, якщо стоїть після приголосного.)

4. Читання слів. Робота у парах

поси  діє

загля  дає

виро кає

сту лає

пи тає

ра стає

— З’єднайте частини й утворіть слова.

— На що вказують утворені слова? (На дію)

— Назвіть останній склад у кожному слові.

— З якого твору ці слова?

— Які з них стосуються Євгенка? А які — Мороза?

5. Читання тексту «Морозів малюнок» за особами

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні на уроці ми продовжимо вчитися читати з буквою Є слова, речення і тексти, поговоримо про підземний вид транспорту.

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1. Творче читання

Прочитайте вірш, вставляючи пропущені літери.

Коли нам весело буває

Коли нам весело бува?

Як пташка в гаї заспіва,

Коли барвінком чи розмам

Себе весною заквітчам.

Коли ми деревце пригоже

Посадим, гарно обкопам,

Коли ми зробим щось хороше,

Тоді нам весело бува .

— Яку букву вставили на місці пропусків? (є)

— Про кого розповідається у вірші? (Про дітей, про нас)

— Коли ж нам буває весело?

— А коли ще вам буває весело?

— Прочитайте слова, у яких зустрічається буква є.

2. Читання тексту-анаграми

сукБор

сукБор готовляєза бісо бигри. Він тноспри маєвий пенькио і даєскла на кукуп. якіДе сене до лявинкига. Там гойо шарнясу.

Відповідь

Борсук

Борсук заготовляє собі гриби. Він спритно виймає опеньки і складає на купку. Деякі несе до галявинки. Там його сушарня.

— Що заготовляє собі борсук?

— Як він це робить?

— Для чого він це робить?

3. Робота за Букварем (с. 118)

1) Читання складів

не де те ле се

нє дє тє лє сє

— Назвіть голосний звук у першому рядку.

— Назвіть приголосні звуки у першому рядку.

— Назвіть приголосні звуки у другому рядку.

— Якою буквою звук [е] позначається у першому рядку?

— Якою буквою звук [е] позначається у другому рядку?

2) Читання слів у стовпчиках. Зіставлення складів з буквами е, є

блакитне  синє  весняне  літнє

Фізкультхвилинка

Притомилися, малята?

Час прийшов відпочивати.

Трава низенька-низенька,

Дерева високі-високі.

Вітер дерева колише-гойдає.

Пташки з вирію летять-прилітають,

А діти за парти тихенько сідають.

4. Робота над віршем С. Черкасенка «Зима і весна»

1) Вступна бесіда

— Про яку пору року йдеться у тексті «Морозів малюнок»?

— Серед малюнків на дошці знайдіть той, на якому зображена зима. Поясніть свій вибір.

— Які ще пори року ви знаєте?

— Яка пора йде за зимою?

— На якому з малюнків зображено весну? Чому ви так вважаєте?

— Прочитайте назву вірша С. Черкасенка.

— Хто, на вашу думку, будуть головними героями твору?

2) Читання вірша вчителем

— Чи справдилися ваші сподівання про те, що головними героями твору є Весна і Зима?

— На що схожий цей вірш? (На казку)

— Що казкового ви у нім помітили?

3) Словникова робота

насуплю

скрізь

рятунку

замре

заніміє

одмовля

пекуче

луки

розцвіте

прокинуться

заспіває

— Поясніть значення підкреслених слів.

— Прочитайте:

• односкладові слова;

• двоскладові слова з буквою є;

• слова, що починаються голосним звуком;

• слова, що означають дію;

• слова, в яких кількість букв і звуків не співпадає.

4) Читання вірша учнями

5) Відтворення змісту прочитаного

— Чому зима погрожує «насупити брови» і «послати вітер з морозом»?

— Що збирається зробити весна у відповідь?

— Які будуть наслідки її «засміюся»?

— Якою ви уявляєте собі зиму? А весну?

6) Слово вчителя

— Ще наші пращури уявляли Весну вродливою дівчиною, яка володіє величезними скарбами. Вона струнка, весела, з вінком квітів у косах і зодягнена в кольорові шати. Суперниця Весни, Зима,— стара бабуся, зодягнена у лахміття. Погляд у неї суворий, злий, голос холодний і непривітний.

15 лютого, на Стрітення, між весною та зимою виникає вирішальна сутичка — кому з них далі працювати на землі. Але перемагає, звісно, весна.

7) Читання вірша за особами

— Хто розповів про зустріч весни і зими? (Автор)

— Де у вірші слова автора?

— З якою інтонацією ви будете читати слова зими? А весни?

5. Робота над текстом „Київське метро“

1) Читання слів із буквою є

— Прочитайте стовпчики слів. Що в них є спільне і чим вони відрізняються?

немає будується

заважає розбудовується

— Усі ці слова нам зустрінуться в тексті, який ви зараз будете слухати, а потім читати. Чи всі слова вам зрозумілі?

2) Розвиток аудіативних умінь учнів

Учитель читає текст «Київське метро». Перевірка розуміння перевіряється за запитаннями.

  

Київське метро

Росте і будується столиця України. Разом з нею розбудовується і метро. Мчать під Києвом у тунелях блакитні поїзди. Дуже швидко мчать від стації до станції.

Під землею ніхто поїздам не заважає. Немає пішохідних переходів. Немає ніякого іншого транспорту, крім метро. Тому і самі поїзди метро нікому не заважають – ні пішоходам, ні тролейбусам, ні автобусам, ні трамваям.

Мчать поїзди – шлях вільний.

— Що розбудовується разом із Києвом?

— Де мчать блакитні поєзди?

— Чому поїздам ніхто не заважає?

3) Читання тексту учнями

Учні спочатку читають текст самостійно пошепки, а потім уголос за частинами.

4) Вибіркове читання

— Прочитайте речення, в якому говориться про:

а) столицю України;

б) блакитні поєзди;

в) швидкість метро;

г) вільний шлях.

5) Вибірковий переказ тексту

— Розкажіть, чому в метро поїзди мають можливість так швидко їздити.

Поїзди в метро дуже швидко мчать від станції до станції. Це тому, що...

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

V. Робота з дитячою книжкою. В.Сухомлинський «Покинуте кошеня»

1. Бесіда

— Ходімо, діти, до школи, - сказав загадковим голосом учитель і … попрямував у сад. – Так, наша школа буде тут, під голубим небом, на зеленій травичці, під гіллястою грушею.

— Незвичайна школа. Незвичайний учитель… Це В.О.Сухомлинський. Багато років він працював з маленькими школярами у Павлиській школі, що на Кіровоградщині – школі під голубим небом. Написав для дітей багато повчальних і цікавих казок та оповідань.

— Зараз ми познайомимося з одним його оповіданням.

— Діти, у кого вдома є кошенятко? Як ви доглядаєте за ним?

— Коти бувають різними. Вони бувають ледачими або веселими. Іноді вони можуть ображатися. Бувають коти пустотливі і хитруваті. Коли киця розлючена, вона шипить і випускає кігтики. Вона може подряпати! Коли кошенятам весело, то їм кортить з кимось погратися. Тож вдома краще тримати двоє кошенят. А якщо вдома одна киця, то пограйтеся з нею самі. Частенько коти ображаються. Тоді вони можуть не їсти і не пити.

Ображена киця

Плакала киця на кухні

Аж очиці її попухли.

«Чого ти, киценько, плачеш?

Їстоньки чи питоньки хочеш?»

«Їсти та пити не хочу,

Від тяжкої образи плачу:

Сам кухар сметанку злизав,

А на мене, кицюню, сказав»

2. Практична робота над текстом оповідання «Покинуте кошеня».

1) Словникова робота

Хтось  понесла

пустив не сказала

додому страшно

проходять притулилося

дивляться пригорнулося

Піднімаємося вгору на «кучугури» слів – читаємо повільно, свідомо. Спускаємося вниз – читаємо швидко.

2) Вправа «Передбачення»

— Якщо текст має таку назву, то про що може розповідатися в ньому?

3) Робота з текстом: кероване читання

Покинуте кошеня

Хтось виніс із хати маленьке сіре кошенятко й пустив його на дорогу. Сидить кошеня та й нявчить. Бо хоче додому, до матусі.

Проходять люди, дивляться на кошеня. Хто сумно хитає головою, хто сміється. Хто жаліє: бідне кошенятко, та й іде собі.

Настав вечір. Зайшло сонце. Страшно стало кошеняткові. Притулилося воно до куща та й сидить — тремтить. Поверталась із школи маленька Наталочка. Чує — нявчить кошеня. Вона не сказала ні слова, а взяла кошеня й понесла додому. Пригорнулося кошенятко до дівчинки. Замуркотіло. Раде-радісіньке.

а) Читання учнями І частини тексту

Перевірка припущень.

б) Перечитування ІІ абзацу.

— Хто проходив повз кошенятко?

— Як люди реагували на нього?

— Знайдіть і прочитайте їхні дії.

в) Читання ІІІ абзацу

— Як повела себе Наталочка?

3. Бесіда за змістом

— 3 чого видно, що в Наталочки добре серце?

— Які речення слід прочитати з почуттям вдячності й радості?

— Поміркуйте разом! Як можна продовжити це оповідання?

— То добре чи погано вчинила Наталочка, забравши кошеня додому?

(В оповіданні про це не сказано, але спробуйте уявити, як могла відреагувати мама чи інші члени родини на такий вчинок дівчинки. А що коли воно хворе і може заразити Наталочку та членів її родини? Тому завжди потрібно радитись з іншими членами родини, перш ніж брати тваринку з вулиці додому.)

4. Гра «Розвідники»

— Уважно очима перегляньте текст оповідання. Скільки разів у ньому зустрічається слово «кошенятко»?

VІ. Підведення підсумків уроку

— Із якою буквою ми продовжували працювати на уроці?

— Скільки звуків вона позначає на письмі?

— Наведіть приклади слів з буквою є, яка позначає звук [е] і м’якість попереднього приголосного звука.

— Що ще на уроці вам запам’яталося?

— Якщо після нашої розмови ви зустрінете покинуте кошенятко чи цуценятко, то як поведетеся?

— Чи легко приносити радість іншим?