Тести від «На Урок»: Організація дистанційної роботи під час карантину

Розробка уроку з української мови для 1 класу на тему: "Читання тексту «Київське метро». Робота з дитячою книгою. В.Сухомлинський «Покинуте кошеня»“

Про матеріал
Розробка уроку з української мови для 1 класу на тему: "Читання тексту «Київське метро». Робота з дитячою книгою. В.Сухомлинський «Покинуте кошеня»“. Метою уроку є: закріпити уявлення учнів про звукове значення букви є; закріпити вміння учнів читати слова й тексти з вивченими буквами; вправляти у звуко-буквеному аналізі слів; удосконалювати навички читання; формувати вміння правильно, виразно, свідомо читати, давати повні відповіді на запитання; вчити дітей розглядати будь-який об’єкт чи явище з позитивної і негативної точки зору; розвивати пізнавальні та творчі здібності. Містить роботу за підручником М.С. Вашуленко, Н.Ф. Скрипченко.
Перегляд файлу

Українська мова

Тема: Читання тексту «Київське метро». Робота з дитячою книгою. В.Сухомлинський «Покинуте кошеня».

Мета: закріпити уявлення учнів про звукове значення букви є; закріпити вміння учнів читати слова й тексти з вивченими буквами; вправляти у звуко-буквеному аналізі слів; удосконалювати навички читання; формувати вміння правильно, виразно, свідомо читати, давати повні відповіді на запитання; вчити дітей розглядати будь-який об’єкт чи явище з позитивної і негативної точки зору; розвивати пізнавальні та творчі здібності школярів, усне мовлення, увагу, спостережливість, фантазію; виховувати бережливе ставлення до природи, відповідальне ставлення до тих, кого приручаємо.

Обладнання: складова таблиця; предметні малюнки.

Тип уроку: закріплення й узагальнення вивченого матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Гра «Які слова зайві»

Іволга, соловей, єхидна, синиця, ворона, ластівка, єнот, сорока, горобець.

— Прочитайте слова. Які серед поданих зайві? (Єхидна, єнот) Чому?

— Що спільного є в цих словах?

— Скільки звуків позначає буква є?

— Зачитайте назви перелітних пташок.

2. Робота над прислів’ям

— Про яких саме перелітних птахів йдеться у зашифрованому прислів’ї?

— Прочитайте прислів’я. Поясніть його зміст.

— У яких словах звуків буде більше, ніж букв? Поясність чому. (починає, кінчає)

Висновок. Буква є позначає два звуки [йе], якщо стоїть на початку складу, після голосного.

3. Зіставлення різних випадків уживання букви є

— У якій позиції буква є позначає один звук? (Якщо буква є стоїть після приголосного, вона позначає один звук і вказує на м’якість попереднього приголосного.)

— Прочитайте. Порівняйте вимову звуків, які позначаються на письмі буквою є.

Європа єнот  єва  синє  вечірнє  сусіднє

— Зробіть висновок. (Буква є позначає два звуки, якщо стоїть на початку слова або на початку складу, після голосного, і один звук, якщо стоїть після приголосного.)

4. Читання слів. Робота у парах

поси  діє

загля  дає

виро кає

сту лає

пи тає

ра стає

З’єднайте частини й утворіть слова.

— На що вказують утворені слова? (На дію)

— Назвіть останній склад у кожному слові.

— З якого твору ці слова?

— Які з них стосуються Євгенка? А які — Мороза?

5. Читання тексту «Морозів малюнок» за особами

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

Сьогодні на уроці ми продовжимо вчитися читати з буквою Є слова, речення і тексти, поговоримо про підземний вид транспорту.

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1. Творче читання

Прочитайте вірш, вставляючи пропущені літери.

Коли нам весело буває

Коли нам весело бува?

Як пташка в гаї заспіва,

Коли барвінком чи розмам

Себе весною заквітчам.

Коли ми деревце пригоже

Посадим, гарно обкопам,

Коли ми зробим щось хороше,

Тоді нам весело бува .

— Яку букву вставили на місці пропусків? (є)

— Про кого розповідається у вірші? (Про дітей, про нас)

— Коли ж нам буває весело?

— А коли ще вам буває весело?

— Прочитайте слова, у яких зустрічається буква є.

2. Читання тексту-анаграми

сукБор

сукБор готовляєза бісо бигри. Він тноспри маєвий пенькио і даєскла на кукуп. якіДе сене до лявинкига. Там гойо шарнясу.

Відповідь

Борсук

Борсук заготовляє собі гриби. Він спритно виймає опеньки і складає на купку. Деякі несе до галявинки. Там його сушарня.

— Що заготовляє собі борсук?

— Як він це робить?

— Для чого він це робить?

3. Робота за Букварем (с. 118)

1) Читання складів

не де те ле се

нє дє тє лє сє

— Назвіть голосний звук у першому рядку.

— Назвіть приголосні звуки у першому рядку.

— Назвіть приголосні звуки у другому рядку.

— Якою буквою звук [е] позначається у першому рядку?

— Якою буквою звук [е] позначається у другому рядку?

2) Читання слів у стовпчиках. Зіставлення складів з буквами е, є

блакитне  синє  весняне  літнє

Фізкультхвилинка

Притомилися, малята?

Час прийшов відпочивати.

Трава низенька-низенька,

Дерева високі-високі.

Вітер дерева колише-гойдає.

Пташки з вирію летять-прилітають,

А діти за парти тихенько сідають.

4. Робота над віршем С. Черкасенка «Зима і весна»

1) Вступна бесіда

— Про яку пору року йдеться у тексті «Морозів малюнок»?

— Серед малюнків на дошці знайдіть той, на якому зображена зима. Поясніть свій вибір.

— Які ще пори року ви знаєте?

— Яка пора йде за зимою?

— На якому з малюнків зображено весну? Чому ви так вважаєте?

— Прочитайте назву вірша С. Черкасенка.

— Хто, на вашу думку, будуть головними героями твору?

2) Читання вірша вчителем

— Чи справдилися ваші сподівання про те, що головними героями твору є Весна і Зима?

— На що схожий цей вірш? (На казку)

— Що казкового ви у нім помітили?

3) Словникова робота

насуплю

скрізь

рятунку

замре

заніміє

одмовля

пекуче

луки

розцвіте

прокинуться

заспіває

— Поясніть значення підкреслених слів.

— Прочитайте:

односкладові слова;

двоскладові слова з буквою є;

слова, що починаються голосним звуком;

слова, що означають дію;

слова, в яких кількість букв і звуків не співпадає.

4) Читання вірша учнями

5) Відтворення змісту прочитаного

— Чому зима погрожує «насупити брови» і «послати вітер з морозом»?

— Що збирається зробити весна у відповідь?

— Які будуть наслідки її «засміюся»?

— Якою ви уявляєте собі зиму? А весну?

6) Слово вчителя

— Ще наші пращури уявляли Весну вродливою дівчиною, яка володіє величезними скарбами. Вона струнка, весела, з вінком квітів у косах і зодягнена в кольорові шати. Суперниця Весни, Зима,— стара бабуся, зодягнена у лахміття. Погляд у неї суворий, злий, голос холодний і непривітний.

15 лютого, на Стрітення, між весною та зимою виникає вирішальна сутичка — кому з них далі працювати на землі. Але перемагає, звісно, весна.

7) Читання вірша за особами

— Хто розповів про зустріч весни і зими? (Автор)

— Де у вірші слова автора?

— З якою інтонацією ви будете читати слова зими? А весни?

5. Робота над текстом „Київське метро“

1) Читання слів із буквою є

— Прочитайте стовпчики слів. Що в них є спільне і чим вони відрізняються?

немає будується

заважає розбудовується

— Усі ці слова нам зустрінуться в тексті, який ви зараз будете слухати, а потім читати. Чи всі слова вам зрозумілі?

2) Розвиток аудіативних умінь учнів

Учитель читає текст «Київське метро». Перевірка розуміння перевіряється за запитаннями.

  

Київське метро

Росте і будується столиця України. Разом з нею розбудовується і метро. Мчать під Києвом у тунелях блакитні поїзди. Дуже швидко мчать від стації до станції.

Під землею ніхто поїздам не заважає. Немає пішохідних переходів. Немає ніякого іншого транспорту, крім метро. Тому і самі поїзди метро нікому не заважають – ні пішоходам, ні тролейбусам, ні автобусам, ні трамваям.

Мчать поїзди – шлях вільний.

— Що розбудовується разом із Києвом?

— Де мчать блакитні поєзди?

— Чому поїздам ніхто не заважає?

3) Читання тексту учнями

Учні спочатку читають текст самостійно пошепки, а потім уголос за частинами.

4) Вибіркове читання

— Прочитайте речення, в якому говориться про:

а) столицю України;

б) блакитні поєзди;

в) швидкість метро;

г) вільний шлях.

5) Вибірковий переказ тексту

Розкажіть, чому в метро поїзди мають можливість так швидко їздити.

Поїзди в метро дуже швидко мчать від станції до станції. Це тому, що...

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

V. Робота з дитячою книжкою. В.Сухомлинський «Покинуте кошеня»

1. Бесіда

Ходімо, діти, до школи, - сказав загадковим голосом учитель і … попрямував у сад. – Так, наша школа буде тут, під голубим небом, на зеленій травичці, під гіллястою грушею.

Незвичайна школа. Незвичайний учитель… Це В.О.Сухомлинський. Багато років він працював з маленькими школярами у Павлиській школі, що на Кіровоградщині – школі під голубим небом. Написав для дітей багато повчальних і цікавих казок та оповідань.

Зараз ми познайомимося з одним його оповіданням.

Діти, у кого вдома є кошенятко? Як ви доглядаєте за ним?

— Коти бувають різними. Вони бувають ледачими або веселими. Іноді вони можуть ображатися. Бувають коти пустотливі і хитруваті. Коли киця розлючена, вона шипить і випускає кігтики. Вона може подряпати! Коли кошенятам весело, то їм кортить з кимось погратися. Тож вдома краще тримати двоє кошенят. А якщо вдома одна киця, то пограйтеся з нею самі. Частенько коти ображаються. Тоді вони можуть не їсти і не пити.

Ображена киця

Плакала киця на кухні

Аж очиці її попухли.

«Чого ти, киценько, плачеш?

Їстоньки чи питоньки хочеш?»

«Їсти та пити не хочу,

Від тяжкої образи плачу:

Сам кухар сметанку злизав,

А на мене, кицюню, сказав»

2. Практична робота над текстом оповідання «Покинуте кошеня».

1) Словникова робота

Хтось  понесла

пустив не сказала

додому страшно

проходять притулилося

дивляться пригорнулося

Піднімаємося вгору на «кучугури» слів – читаємо повільно, свідомо. Спускаємося вниз – читаємо швидко.

2) Вправа «Передбачення»

Якщо текст має таку назву, то про що може розповідатися в ньому?

3) Робота з текстом: кероване читання

Покинуте кошеня

Хтось виніс із хати маленьке сіре кошенятко й пустив його на дорогу. Сидить кошеня та й нявчить. Бо хоче додому, до матусі.

Проходять люди, дивляться на кошеня. Хто сумно хитає головою, хто сміється. Хто жаліє: бідне кошенятко, та й іде собі.

Настав вечір. Зайшло сонце. Страшно стало кошеняткові. Притулилося воно до куща та й сидить — тремтить. Поверталась із школи маленька Наталочка. Чує — нявчить кошеня. Вона не сказала ні слова, а взяла кошеня й понесла додому. Пригорнулося кошенятко до дівчинки. Замуркотіло. Раде-радісіньке.

а) Читання учнями І частини тексту

Перевірка припущень.

б) Перечитування ІІ абзацу.

Хто проходив повз кошенятко?

Як люди реагували на нього?

Знайдіть і прочитайте їхні дії.

в) Читання ІІІ абзацу

Як повела себе Наталочка?

3. Бесіда за змістом

3 чого видно, що в Наталочки добре серце?

Які речення слід прочитати з почуттям вдячності й радості?

Поміркуйте разом! Як можна продовжити це оповідання?

То добре чи погано вчинила Наталочка, забравши кошеня додому?

(В оповіданні про це не сказано, але спробуйте уявити, як могла відреагувати мама чи інші члени родини на такий вчинок дівчинки. А що коли воно хворе і може заразити Наталочку та членів її родини? Тому завжди потрібно радитись з іншими членами родини, перш ніж брати тваринку з вулиці додому.)

4. Гра «Розвідники»

Уважно очима перегляньте текст оповідання. Скільки разів у ньому зустрічається слово «кошенятко»?

VІ. Підведення підсумків уроку

— Із якою буквою ми продовжували працювати на уроці?

— Скільки звуків вона позначає на письмі?

— Наведіть приклади слів з буквою є, яка позначає звук [е] і м’якість попереднього приголосного звука.

— Що ще на уроці вам запам’яталося?

Якщо після нашої розмови ви зустрінете покинуте кошенятко чи цуценятко, то як поведетеся?

Чи легко приносити радість іншим?

doc
Додано
20 березня
Переглядів
66
Оцінка розробки
Відгуки відсутні
Безкоштовний сертифікат
про публікацію авторської розробки
Щоб отримати, додайте розробку

Додати розробку