Розробка уроку з української мови для 1 класу на тему: "Закріплення вміння читати букварні тексти з літерою Пп“

Українська мова

Тема: Закріплення вміння читати букварні тексти з літерою Пп

Мета: закріпити й узагальнити знання учнів про вивчені звуки та букви; закріплювати вміння читати склади, слова, речення з буквою Пп («пе»); удосконалювати вміння робити звуковий аналіз слів; розвивати зв’язне мовлення, творчу уяву, образне мислен­ня; виховувати любов до прекрасного.

Обладнання: предметні малюнки, складова таблиця.

Тип уроку: закріплення й узагальнення вивченого матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Гра «Жучок-буквоїд» (повторення вивчених букв).

— Упізнайте літери. Яких елементів у них не вистачає? Допишіть.

— Які звуки позначають ці букви?

— Яку букву ми повторили на минулому уроці?

— Які звуки вона позначає на письмі?

2. Гра «Впіймай слово»

— Послухайте вірш.

Перепілка прилетіла
І Петруся попросила:
— Почастуй моїх пташат,
Діточок-перепелят.
Насип проса і пшениці, 
Я спечу їм паляниці.

— Назвіть слова зі звуками [п], [п’], вкажіть їх позицію у слові.

— У яких словах є і звук [п], і [п’]? (перепілка)

— Зробіть звуко-буквений аналіз слова перепілка.

3. Робота над загадками

— Відгадайте загадки.

Вилізають на нього опеньки,

Та не сердиться зовсім старенький. (Пень)

Красою вихваляється,

Хвостом своїм пишається.

Серед птахів панич,

Як звуть його? … (Павич.)

Цей справжнісінький дивак

Одягнувся в чорний фрак.

По крижинах походжає

І ніколи не літає. (Пінгвін.)

— Який перший звук у перших словах-відгадках? А у третьому?

— Подивіться, до якого слова підходить ця звукова схема. Доведіть.

                                    (пінгвін)

4. Робота над чистомовкою

— А тепер промовте чистомовку.

Пу-пу-пу, пу-пу-пу!

Йду на ринок по крупу.

Па-па-па, па-па-па!

Дуже добра ця крупа!

Пи-пи-пи,пи-пи-пи!

Зварю кашу із крупи!

Пу-пу-пу, пу-пу-пу!

Миші з’їли всю крупу!

5. Робота за складовою таблицею

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні ми продовжимо читати склади, слова, речення з вивченою буквою. Попрацюємо над виразним читанням речень, складанням зв’язної розповіді.

Фізкультхвилинка

Довгоногий чорногуз у болотечку загруз.

Будем його рятувати, за хвостика витягати,

Щоб не плакав чорногуз, що в болотечку загруз.

Раз, два, три, чотири, п’ять!

Будем ніжки обмивать.

Хай летить собі на волю

І шукає кращу долю...

Ми йому допомагали,

Одночасно спочивали.

А тепер нам час сідати:

Будем далі працювати.

IV. Закріплення й узагальнення вивченого матеріалу

1. Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі

(сопілка, сосна, півник, ласка, калина)

— Яким словам відповідають подані моделі?

На дошці — звукові моделі слів: сосна, сопілка, півник.

2. Робота над пірамідою слів

сли ва

ма   сло

к       вас

ла       ска

ру        ка

по         ра

3. Гра «Відшукай кінець»

Ридають літери в кожному рядочку:

Від слів лишилися тільки шматочки.

Кінець треба відшукати,

Щоб всі слова ті врятувати.

4. Бесіда за сюжетним малюнком 

— Кого ви бачите на малюнку?

— Що роблять діти?

— Складіть речення за малюнком.

5. Читання слів у стовпчиках «луною» за вчителем, потім — «ланцюжком»

— Яка спільна частина у словах першої колонки? (спів)

— Які слова написані з великої букви? Чому? Прочитайте їх.

— Прочитайте імена хлопчиків, дівчаток.

— Прочитайте назви музичних інструментів. Які ще музичні інструменти ви знаєте?

— Скільки складів у слові піаніно?

— Назвіть у ньому букви, звуки.

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Сидять маленькі совенята.

Раз — розплющили оченята.

Подивилися навколо.

Потім — вгору і додолу.

Оченята — блим, блим, блим!

Відпочити треба їм!

Вправо, вліво оченята

Повертали совенята.

Совенята будуть спати,

А ми будемо читати.

6. Опрацювання тексту «Веселі пісні»

— Прочитайте назву тексту. Де і коли можна почути веселі пісні?

Виразне читання тексту вчителем. Колективне добирання слів — назв ознак в останньому реченні.

— Який урок був у дітей?

— Де відбувалися співи?

Гра «Бджілки»

Самостійне напівголосне читання тексту учнями.

Читання тексту ланцюжком.

— Де знаходяться діти?

— На чому грав Павлик? Поліна? Мирослава Пилипівна?

— Що робили решта дітей?

— Про що вони співали пісні?

V. Підведення підсумків уроку

— Що ми повторили на уроці?

— Які завдання вам сподобалися найбільше?

— Яке завдання виявилося для вас найскладнішим?