Академічна  доброчесність в навчальному закладі

Академічна доброчесність

- це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до 

          результатів навчання та/або наукових         (творчих) досягнень.

 Закон України Про освіту від 05.09.2017 №

2145-VIII

Необхідність академічної доброчесності

l  Корисна,бо дозволяє взяти максимум від навчання

l  Допомагає засвоїти якомога більше знань

l  Допомагає навчитися вчитися

l  Фокусує увагу на результаті навчання ,а не на формальній оцінки

Принципи академічної доброчесності надавачів освіти

Порушенням академічної доброчесності

l  академічний плагіат 

l  самоплагіат 

l  фабрикація

l  фальсифікація 

l  списування

l  обман 

l  хабарництво

l  необ’єктивне оцінювання 

l  допомога учням підчас тестів;

l  використання учнями непередбачених допоміжних матеріалів, технічних засобів;

l  проходження оцінювання замість інших осіб; l необ’єктивне оцінювання компетентностей педагогічних працівників підчас атестації та сертифікації

   Академічний плагіат - оприлюднення

(частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства

   Самоплагіат - оприлюднення (частково або повністю) власних раніше опублікованих наукових результатів як нових наукових результатів;

  Фабрикація - вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях;

Фальсифікація  - свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;

Списування - виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання;    Обман - надання завідомо неправдивої інформації щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу; формами обману є, зокрема, академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація та списування;    Хабарництво - надання (отримання) учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі;

   Необ’єктивне оцінювання - свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти.

          Форми обману      

l   надання педагогічними працівниками та іншими особами допомоги учням під час проходження ними підсумкового оцінювання (семестрового та річного), державної підсумкової атестації, зовнішнього незалежного оцінювання, не передбаченої умовами та/або процедурами їх проходження;

l   використання учнем під час контрольних заходів непередбачених допоміжних матеріалів та/або технічних засобів;

l   проходження процедури оцінювання результатів навчання замість інших осіб;

l   необ’єктивне оцінювання компетентностей педагогічних працівників під час атестації чи сертифікації.

ЗАКОН УКРАЇНИ    Про повну загальну середню освіту

Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками

l   посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;

l   дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;

l   надання достовірної інформації про методики і результати досліджень, джерела використаної інформації та власну педагогічну (науковопедагогічну, творчу) діяльність;

l   контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;

l   об’єктивне оцінювання результатів навчання.  ЗУ Про освіту від 05.09.2017 № 2145-VIII Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти

l   самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю результатів навчання (для осіб з особливими освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей);

l   посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;

l   дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;

l   надання достовірної інформації про результати власної навчальної (наукової, творчої) діяльності, використані методики досліджень і джерела інформації.  ЗУ Про освіту від 05.09.2017 № 2145-VIII

Види академічної відповідальності для педагогів

l  відмова у присудженні наукового ступеня чи присвоєнні вченого звання;

l  позбавлення присудженого наукового (освітньотворчого) ступеня чи присвоєного вченого звання; l відмова в присвоєнні або позбавлення присвоєного педагогічного звання, кваліфікаційної категорії;

l  позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи займати визначені законом посади.

Види академічної відповідальності для учнів

l  повторне проходження оцінювання (контрольна робота, іспит, залік тощо);

l  повторне проходження відповідного освітнього компонента освітньої програми;

l  відрахування із закладу освіти (крім осіб, які здобувають загальну середню освіту);

l  позбавлення академічної стипендії;

l  позбавлення наданих закладом освіти пільг з оплати навчання.

l  Батьки відіграють ключову роль у дотриманні дітьми принципів академічної доброчесності. Якщо вдома толерують порушення доброчесності: наприклад, купують дитині збірники ГДЗ або ж виконують за дітей домашні завдання, то як би школа не старалася – учнів буде важко переконати, що вчитися доброчесно – правильно

На сайті НУШ

Наслідки тривалих та системних порушень академічної доброчесності:

l  знецінення університетських дипломів у країні, невизнання їх за кордоном;

l  випускникам університетів важко влаштуватися на хорошу роботу, бо роботодавці не довіряють системі вищої освіти та закладам вищої освіти;

l  зниження якості медичного обслуговування; l стагнація науки, знецінення наукового потенціалу держави;

l  гальмування розвитку економіки; l країна втрачає авторитет у світі.

Що робити, щоби розвинути систему академічної доброчесності в школі:

l  Ідентифікуйте проблеми. Якщо є учні чи класи, які не дотримуються принципів академічної доброчеснотсі, треба говорити і з учнями, і з класними керівниками.

l  Залучіть усіх зацікавлених. Це може бути учнівське самоврядування чи батьки, які хочуть стати на захист академічної доброчесності. Також це можуть бути всі педагоги, які підтримують ці ідеї.

l  Обговоріть і створіть положення про дотримання академічної доброчесності, затвердіть його у школі, щоби можна було на нього посилатися. Для цього варто звернутися до законів “Про освіту” і “Про повну загальну середню освіту”. Там прописано, що вважається порушенням академічної доброчесності та як сприяти її дотриманню.

Що робити, щоби розвинути систему академічної доброчесності в школі:

l  Після того, як положення буде затверджено, важливо повідомити всім, які дії, згідно з ним, вважаються недоброчесними і які будуть санкції за порушення. Інколи роблять окремі положення для вчителів і учнів, але можна робити спільне.

l  Моніторинг. Важливо не тільки впроваджувати зміни, але й спостерігати за ними: дивитися, яка динаміка дотримання чи недотримання правил, і реагувати.

l  Оцініть та перегляньте політики.

l  Якщо ваша школа не має розроблених політик – питання академічної доброчесності можна проговорювати в межах уроків.

Знання про академічну доброчесність:

l  Онлайн-курс на EdEra “Академічна доброчесність для вчителів” (5 годин). У цьому курсі є розроблені конспекти уроків, методичні рекомендації та презентації.

l  Сайт та YouTube канал SAIUP –  тут можна знайти вебінари, рольові ігри, історії з життя про високопосадовців, які покинули роботу через плагіат.

l  Також дивіться антикорупційні інструменти, розроблені проєктом USAID_ВзаємоДія, які теж презентували під час міні-EdCamp’у в Черкаському. З їхньою допомогою можна проводити заняття, щоби виховати в дітях принципи доброчесності та дотримання законів: