Що таке засоби масової інформації та як їх використовують громадяни в демократичному суспільстві

Тема: Що таке засоби масової інформації та як їх використовують громадяни в демократичному суспільстві.

Мета:

•               охарактеризувати значення ЗМІ в житті громадян демократичного суспільства;
•               навчити добирати інформацію комунікаційними засобами та захиститись від необ’єктивної інформації;
•               сприяти формуванню інформаційно-комунікаційної, громадянської, полі культурної компетентності учнів;
•               виховувати активну громадянську позицію.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Форма проведення: робота в групах.

Хід заняття

1.     ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

План роботи

1.                Що таке засоби масової інформації?
2.                Як засоби масової інформації можуть впливати на громадян і суспільне життя?
3.                Чи є інформація ЗМІ правдивою?

2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Пропоную учням заслухати уривок з науково-фантастичного роману Джона Віндхема «День триффідів»: «Після операції на оці мене помітили в післяопераційну палату, в якій не було ніяких комунікаційних засобів, вікна були зашторені. Хоча на очах у мене залишилась пов’язка, я знав, що ось-ось повинен бути обхід. Минав час та ніхто не з’являвся. У лікарні стояла незвична для цього часу тиша: не чути було ні голосів хворих, ні метушні медсестер, ні брязкання хірургічних інструментів у маніпуляційній.

Я відчинив вікно, ззовні не долинало ніяких звуків, хоча лікарня була на людній вулиці. Що це? Щось сталось? Я був наче у вакуумі. Мені стало моторошно. Здавалося, що зі всіх боків на мене насувається щось невідоме, страхітливе, загрозливе».

Якою самотньою, безпорадною буває людина без комунікаційних засобів. І, навпаки, маючи їх, вона стає впевненішою в собі, у неї змінюється настрій, з’являється занепокоєність.

3. ПРЕДСТАВЛЕННЯ ТЕМИ ТА ОЧІКУВАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ

Очікувані результати

Після заняття учні зможуть:

•                аналізувати ЗМІ та їх вплив на життя громадян і суспільства;
•                пояснювати як добирається та подається інформація комунікаційними засобами, як можна захиститись від необ’єктивної інформації;
•                здійснювати пошук необхідної інформації у ЗМІ.

4. Основна частина

Формування поняття «добір інформації»

Як ЗМІ можуть впливати на громадян і суспільне життя?

Учням пропонується ситуація: «Роман К. вирішив вкласти значну суму грошей у радіостанцію. Він стверджує, що вона буде цілодобово інформувати про всі абсолютно події, які сталися впродовж доби у цілому світі. Його знайомий і одночасно конкурент заперечує йому, стверджуючи, що це неможливо. Хто з них правий і чому?» з наступним аналізом:

•                   А сам ти як думаєш? (при відповіді використовуємо метод «Прес»)
•                   А що думають інші?

Захист проектів

Наскільки важливим є добір інформації, ми з’ясуємо при захисті кожною групою домашнього проекту за завданням: переглянути дві різні газети («Земля Бердичівська», «Житомирщина») і коротко записати на окремому аркуші в одній колонці подібні повідомлення в обох газетах, у другій колонці – різні повідомлення; звернути увагу на те, в якій послідовності вони зазначені.

Учні роблять висновок про те, що кожне видання має характерну лише для нього інформацію.

Метод «Мікрофон»

Поміркуйте, чому добір інформації є необхідним для будь-яких мас-медіа.

Формування вмінь аналізувати та подавати інформацію ЗМІ

Які ж прийоми добору інформації? Це питання з’ясовуємо шляхом самостійної роботи з текстом.

Завдання

Визначте прийоми, що використовуються для представлення найбільш цікавої, важливої інформації (місце і порядок розташування, обсяг, шрифт, колір ,фото, стиль заголовку, повнота інформації, посилання на джерела, погляд автора та ін.)

Метод «Мозковий штурм»

Які існують прийоми подання інформації?

Робота в групах

Формування вміння застосовувати зазначені прийоми. Учні об’єднані у три групи з умовними назвами «CNN», «1+1», «ВВС».

Завдання:

Уявіть свою групу редакцією телебачення з чергового випуску новин. Виконайте завдання:

1.                Підготуйтесь до випуску новин.
2.                Подбайте про інтереси телеглядачів при визначенні черговості повідомлень.
3.                У разі необхідності змініть текст.

Після закінчення «випуску» звертається увага учнів на те, що низку новин групи не використали, підкреслюючи, що в реальному житті бувають повідомлення, які так і не доходять до споживачів інформації. Як говорив французький учений П’єр Лаплас: «Те, що ми знаємо, - обмежене, а чого не знаємо, – безмежне.»

Бесіда за запитанням

Які чинники впливають на появу в ЗМІ тієї чи іншої інформації – правдивої та неправдивої, упередженої чи неупередженої?

Висновок вчителя

Отже, правдивість і якість інформації залежать не тільки від прийомів її подання, а й від того, хто здійснює вплив (насамперед, політичний, фінансовий) на ЗМІ. Підтвердженням цього є реклама місцевих ЗМІ.

Робота в групах

Уявіть себе редакцією місцевого ЗМІ і прийміть замовлення на рекламне оголошення гуманітарної гімназії №2 на її ювілейний вечір:

•                   ТРК «ВІК»
•                   Газета «Земля Бердичівська»
•                   Місцеве радіомовлення.

Після презентації текстів реклами проводиться обговорення.

5.   ПІДСУМКИ ЗАНЯТТЯ

Метод «Вільного письма»

Що нового дізнались? Що сподобалось? Яких навичок набули? Як ці навички можна застосувати у житті? Як цей досвід може вплинути на подальше життя?