Сенсорно-інтегративна логотерапія в роботі з дошкільниками

           Майстер –клас  для педагогів                                                                                                                                                     Сенсорно-інтегративна логотерапія в роботі з дошкільниками

За останній час в Україні різко зросла кількість дітей, які мають порушення психофізичного розвитку. Рівень проявів відхилень у психофізичному розвитку дітей різноманітний: від неявно виражених до яскраво виражених випадків, що призводять, як наслідок, до мовленнєвих порушень дитини, які у свою чергу відображаються на її інтелектуальній діяльності та впливають на особистісний розвиток дитини в цілому.

Дошкільників, котрі страждають порушеннями вищих психічних функцій, зокрема мовлення, сягає 20 – 25%. Більш як у 30% дітей у ранньому віці виявляються мовленнєві розлади різної тяжкості (алалія, загальне недорозвинення мовлення, затримка мовленнєвого розвитку, дизартрії тощо). При правильно підібраній корекційній роботі деякі з цих   розладів із віком компенсуються.

Сучасна логопедія знаходиться в постійному пошуку шляхів вдосконалення освітнього процесу навчання і розвитку дітей, зокрма з дітьми-логопатами. Упровадження інноваційних логопедичних технологій є новою сходинкою освітнього процесу, адже добре відомо, що без мовлення не буває людини. А тому перш за все було визнаечно основні структурні компоненти, принципи професійної діяльності та модель взаємодії вчителя логопеда в умовах інклюзивної освіти. Орієнтуючись на основні засади Базового компонента - державного стандарту дошкільної освіти, де визначена одна із базисних характеристик дитини – мовленнєва комптентність.

Відомо, що для успішного розвитку дитини важлива її здатність сприймати і обробляти інформацію, яка надходить до нас ззовні, яку  повідомляє її тіло і органи чуття.

Сенсорна інтеграція – це несвідомий процес у головному мозку, який організує та фільтрує сенсорну інформацію (отриману від органів чуття), та дозволяє усвідомлено та адаптивно реагувати на цю інформацію. Тобто, все, що ми отримуємо від органів почуттів, надходить в мозок, обробляється там, видається нам у вигляді деякого знання про предмет                                                                                                                                   – що ж це таке, якими властивостями воно володіє і наскільки             небезпечно для організму або навпаки корисно. Чим правильніше          працюють сенсорні системи, тим більше достатньої інформації отримує  мозок і видає більше адекватних відповідей. .                                                                             Метод сенсорно-інтегративної терапії активно застосовується при порушенняхсенсорної обробки у дітей з психофізичними порушеннями.

Метод сенсорно-інтегративної логотерапії доречно застосовувати, якщо дитина має такі особливості у розвитку мовлення:

- відсутність або недорозвинення мовлення у дітей при нормальному слуху і первинно збереженому інтелекті;

- різні форми відсутності мовлення (алалія, затримка мовленнєвого

розвитку, системні порушення мовлення у дітей з порушеннями

емоційно-вольової сфери, інтелекту), тяжкі порушення вимовної сторони

мовлнення (дизартрії, апраксія тощо);

- порушення концентрації уваги;

- порушення слухового і зорового сприйняття;

- труднощі засвоєння послідовності артикуляційних рухів і відтворення артикуляційних поз;

- порушення звуко-складової структури слів;

- порушення засвоєння лексико-граматичних компонентів мовлення;

- неможливість інтегрувати сенсорну інформацію, що надходить

через сенсорні системи (візуальну, звукову, нюховую, смакову, тактильну, вестибюлярну і пропріорецептивну).

           Комплекси сенсорно-інтегративної    

                  артикуляційної гімнастики

Ці комплекси дають можливість додаткової опори на «базові» види чутливості, що дає позитивну динаміку при дізартричних порушеннях, апраксіях.  

 Дітей захоплює цікавий сюжет і нетрадиційні матеріали, які часто мають смак,                                                                                                                             запах і нетипову структуру (солодка соломка, варення, часточки

апельсина, чупа-чупс, пробки, нитки, намистини і багато іншого)

Наведений прийом роботи дає дитині потік різноманітних по

силі та напрямку відчуттів. В результаті відбувається стимуляція

нервової системи, поліпшується сенсорна інтеграція. У поєднанні з

традиційними методами розвитку мовлення (розвиток дихання, слухового

сприйняття, розуміння мовлення, мовленнєвого наслідування, створення

мовленнєвого середовища тощо) відбувається позитивна динаміка в мовленнєвому розвитку дитини.

                Комплекс сенсорно-інтегративної                         

                     артикуляційної гімнастики                                                                       

                               «Морські пригоди»

Ми пропонуємо Вам виконати сенсорно-інтегративну артикуляційну гімнастику «Морські пригоди».

1. «Товстий» капітана -  «худенький» юнга                                                                                      Давайте надуємо щічки і покажемо:

•       «товстого» капітана,
•       а тепер втягнемо щічки «худенький» юнга.

2. Вуса капітана

- Подивіться, які гарні  вуса у нашого капітана. Давайте і ми зробимо такі, (тримати трубочку коктельну  між губою і носом)

3.Русалонька                                                                                                                                                 - Подивіться за борт! Скільки там русалок!                                                      А Ви зможете ухопити Русалоньку за хвіст?

(тримати гілочку укропа губами)

-Один, два, три, чотири, п’ять - можете Русалоньку відпускать!

                 4.Масаж язика                                                                                                                               Треба відпочити нашим язичкам, покладіть їх на нижню губу а ми помасажуємо

-Ось. Поряд пропливає риба-голка

• біля нас пропливає «Риба голка» - масаж язика коктельной трубочкою

(солодке)

• А, ось морський їжачок

• а поряд побачили «Морського їжака» - масаж язика виделкою виконують самостійно (кисле)

• О-О-О, на двигається шторм!

                       5.  Ковтання

Так, починається шторм. Відкрили ротики від подиву та жаху і завмерли, відчуваємо, яка водичка потрапляє Вам до ротика? І гарно

ковтаємо - краплина солоної води з піпетки до рота (СОЛОНА)

                     6.Масаж горішками                                                                                                                                                               

Треба викотити бочки на палубу        (масаж горішками щічок)

                     7.Розвиток дихання( хмаринки-ватні кульки)

• Щось багато хмаринок  зібралося. Мабуть сьогодні берега не дістанемось. Нам треба обов’язково тільки сьогодні
• Ну розганяйте хмари і роздувайте вітрила!

«Розганяємо хмари», щоб швидше дістатися до берега - здування вати з долоні на звук «С» (маленька, середня, велика)

                       8. Розвиток дихання.Вітрила                                                                                                                       

       Візьміть вітрила(малюнки  з серветками)

«Роздуваємо вітрила». Що ж ми тут знаходимо? - вдих носом - видих ротом, щоб побачити малюнок  треа дути на серветку.Бачимо острів. Це говорить нам про те, що берег близько.

Артикуляційна гімнастика - це необхідна складова занять з розвитку мовлення і мовленнєвої взаємодії. Готує мовний апарат до артикуляційних укладів звуків, розвиває м’язову силу органів артикуляції.

Сенсорна інтеграція - це процес, під час якого нервова система отримує інформацію від усіх рецепторів почуттів (зір, слух, смак, тактильні відчуття, нюх).

Поєднанню артикуляційної гімнастики і сенсорної інтеграції допомагає тематичне планування, що дає змогу включити комплекси в групові заняття. Важливо, що вправи виконуються без використання дзеркала спираючись тільки на сенсорні почуття.