Слова-мандрівники. Н. Умеров “Диктант”

Клас: 3

Тема: Слова-мандрівники. Н. Умеров “Диктант”

Методична мета: Підвищення читацької грамотності здобувачів освіти початкової школи

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу

Освітня галузь: мовно-літературна

Відповідність вимогам НУШ: інтеграція знань, розвиток критичного мислення, формування читацької грамотності

 Мета уроку

Предметна:

 • Ознайомити учнів із поняттям “слова-мандрівники”.

 • Навчити розуміти зміст тексту, аналізувати його та визначати головну думку.

 • Ознайомити з твором Н. Умерова “Диктант” та розкрити його основну ідею.

Компетентності:

 • Читацька грамотність: розуміння тексту, робота з інформацією.

 • Критичне мислення: аналіз слів іншомовного походження.

 • Комунікативні навички: висловлення думок щодо прочитаного.

Соціальна та громадянська компетентність:

 • Усвідомлення важливості мовного багатства та запозичених слів.

3. Обладнання:

✔ Підручник із літературного читання (3 клас).

✔ Презентація або картки із словами-мандрівниками (кава, театр, школа тощо).

✔ Ілюстрації до тексту.

✔ Аудіозапис для виразного читання.

✔ Відео або картки з інформацією про Нузет  Умерова.

✔ Вправи для фізкультхвилинки.

4. Інформація про автора

Нузет  Умеров – кримськотатарський письменник, журналіст. Його твори розповідають про мову, культуру, традиції. У творі “Диктант” автор піднімає тему мовного багатства.

5. Хід уроку

I. Організаційний момент (2 хв)

✔ Привітання.

✔ Налаштування на урок: “Сьогодні ми дізнаємося, як слова подорожують світом!”.

II. Актуалізація знань (5 хв)

✔ Бесіда:

 • Які іноземні слова ви знаєте?

 • Як вони потрапили до нашої мови?

✔ Гра “Словесний пазл”: скласти слово-мандрівник із частин.

III. Повідомлення теми уроку (3 хв)

 • Читання теми уроку.

 • “Сьогодні ми дізнаємося, як слова мандрують між мовами і познайомимося з текстом Нузет  Умерова “Диктант””.

IV. Опрацювання нового матеріалу (20 хв)

1. Робота над словами-мандрівниками (5 хв)

✔ Презентація або картки із запозиченими словами.

✔ Обговорення значення (кава – з арабської, театр – з грецької, школа – з латини).

2. Читання тексту “Диктант” (15 хв)

✔ Читання вчителем (виразно, з інтонацією).

✔ Самостійне читання учнями (мовчки).

✔ Читання вголос у парах.

✔ Обговорення змісту:

 • Про що текст?

 • Чому герой здивувався словам у диктанті?

 • Що означають ці слова?

V. Фізкультхвилинка (3 хв)

Гра “Мовні мандрівники”

✔ Учні стають у коло.

✔ Учитель називає слово, а учні – країну, звідки воно походить (або просто роблять рух, якщо не знають).

✔ Наприклад, “шоколад” – учні імітують, як їдять шоколад.

VI. Закріплення матеріалу (10 хв)

✔ Творче завдання:

 • “Уявіть, що ви слово-мандрівник. Якою мовою ви хочете подорожувати?”

 • Малюнок або коротке речення з використанням слова-мандрівника.

✔ Гра “Впізнай слово”

 • Вчитель читає слово, а діти визначають, чи воно запозичене.

VII. Рефлексія та підсумок уроку (5 хв)

✔ “Що нового дізналися?”

✔ “Чи помітили ви, що багато слів у нашій мові мали цікаву подорож?”

VIII. Домашнє завдання (1 хв)

✔ Знайти ще 5 слів-мандрівників у своєму оточенні та записати їх значення.

Очікувані результати:

✅ Учні усвідомлюють, що мова постійно розвивається.

✅ Покращується навичка читання та розуміння тексту.

✅ Діти вчаться аналізувати слова та їх походження.