Сторінка "Журналу спостережень" щодо української мови 3-4 класи НУШ

Про матеріал

Пропоную таблиці для роботи вчителя щодо аналізу діагностувальних робіт за вимогами "Свідоцтва досягнень". Заповнення таблиці надасть можливість швидко та компетентно виставити рівні наприкінці року та побачити зростання кожного учня протягом навчання за рік за певним розділом навчального предмета. Для цього під час діагностувальної роботи виставляти рівень або бали щодо кожного індексу перевірки (1-П, 2-С, 3-Д, 4-В).

Перегляд файлу

	Українська мова ____ клас Аналіз діагносту вальних робіт	визначає фактичний зміст, тему, думку, пояснює причинно-наслідкові зв’язки сприйнятого на слух висловлення,	володіє повноцін ною навчикою читання вголос і мовчки	аналізує прочитаний текст, висловлює й обґрунтовує власне ставлення щодо прочитаного, формулює висновки	переказує усно і письмово прочитаний/ прослуханий твір з дотриманням логіки викладу та творчим доповненням	будує зв’язні висловл. (розповідь опис, міркуван, есе, діалог) в усній і письмо вій формах	володіє моноло гічною та діалогіч ною формами мовленн я, правил культури спілкува ння	пише розбірливо, дотримується граматичних і орфографічних норм, перевіряє і редагує написане	досліджує мовні одиниці та явища, використовує їх для вдосконалення мовлення
	Дата роботи Рівень виконання завдання
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Індекси 1-4 перевіряються на уроках літератури:

№ 1 аудіювання (як діагносту вальна робота так і знайомство з новим текстом)

Перевірка здійснюється шляхом прослуховування художнього тексту і виконання тестових завдань, що стосуються його змісту, послідовності подій, головної думки. Обсяги текстів, згідно з програмою, відповідають таким нормам: • у 3 класі – 220-300 слів; • у 4 класі – 320-400 слів. Тести для перевірки аудіативних умінь мають такі характеристики: • у 3 класі – 6 запитань з трьома варіантами відповідей; • у 4 класі – 6 запитань з чотирма варіантами відповідей. Звертаємо увагу на те, що в 4 класі в тестових завданнях пропонується по 4 варіанти відповідей.

№ 2 перевірка навичок читання: діагностіувальна робота, здійснюється в усній формі індивідуально у комплексі з усіма показниками: правильність, спосіб, виразність, темп, розуміння прочитаного. Для читання учневі пропонують незнайомий художній, науково-художній текст, який у кожному класі відрізняється складністю змісту, мовою твору, побудовою речень, обсягом (у 3 класі – 180-210 слів, у 4 класі – 240-270 слів). Після читання вголос учню пропонується усно або письмово виконати завдання на розуміння прочитаного.

№ 3 аналіз прочитаного тексту: читання вголос (розуміння), читання мовчки, робота з літературним твором,

Початковий рівень	Учень/учениця зосереджує свою увагу лише на подіях; не завжди розуміє, як вони пов’язані між собою; виконує завдання за змістом 21 твору лише зі значною допомогою вчителя; спроможний(а) розрізнити твори за їх жанровими ознаками (казка, вірш, оповідання), назвати окремі структурні елементи дитячої книжки (обкладинка, сторінка, назва книжки) лише після кількаразового пояснення вчителя. Мовлення характеризується наявністю багатьох орфоепічних і мовленнєвих помилок
Середній рівень	Учень/учениця виконує завдання за змістом твору, усвідомлює його фактичний зміст з допомогою вчителя; може точно, як у тексті, назвати окремих персонажів. У розрізненні основних жанрів вивчених творів потребує допомоги вчителя. Утруднюється правильно назвати призначення окремих структурних елементів дитячої книжки. Висловлює (без аргументації) найпростіші оцінювальні судження щодо поведінки, вчинків персонажів («хороший», «поганий»). Припускається мовних і мовленнєвих помилок
Достатній рівень	Учень/учениця самостійно виконує завдання за текстом: висловлює власне ставлення до подій, вчинків персонажів, припускаючись неточностей у формулюванні найпростіших оцінювальних суджень; спираючись на текстовий матеріал, знаходить у тексті відповіді на запитання щодо відтворення фактичного змісту твору; визначає тему твору, складає план. Не завжди може пояснити роль окремих авторських засобів художньої виразності Практично розрізняє твори за жанровими ознаками (з незначною допомогою вчителя). Самостійно перераховує основні жанрові ознаки творів (іноді припускається помилок). Вміє знаходити у текстах порівняння, читати за ролями, складати за допомогою вчителя власні міні-твори (загадки, лічилки, казки тощо). Правильно наводить не менше 3 прикладів вивчених програмових творів, припускається помилок у визначенні їх авторів. З незначною допомогою вчителя орієнтується у дитячій книжці з опорою на її структурні елементи, іноді припускається неточностей під час пояснення їх призначення. Володіє операційною стороною діяльності з пошуку потрібної книжки, навчально-пізнавальної інформації у довідкових виданнях
Високий рівень	Учень/учениця швидко і правильно виконує завдання за текстом. Висловлює власне ставлення до змісту твору, добираючи відповідні аргументи щодо певної позиції. Самостійно орієнтується в колі дитячого читання: розрізняє, порівнює, наводить приклади книжок за жанровим, тематичним спрямуванням, авторською приналежністю, правильно наводить більше 2 прикладів, визначає найпростіші їх жанрові ознаки. Правильно називає більше 3 вивчених програмових творів та їх авторів. Знаходить в текстах порівняння, придумує порівняння; складає міні-твори: казки, лічилки, загадки, римовані рядки; придумує продовження прочитаних творів. Свідомо користується структурними елементами дитячої книжки у навчальній діяльності (правильно визначає орієнтовний зміст книжки з опорою на заголовок та ілюстрації; знаходить необхідний твір у змісті та визначає сторінку, на якій він знаходиться). Орієнтується в структурі і змісті різних типів дитячих видань; самостійно користується різними видами бібліотечно-бібліографічної допомоги під час вибору книжок; виявляє уміння правильно формулювати свої читацькі запити; застосовує набуті знання та вміння у практичній діяльності

№ 4 усний переказ: переказ казок, оповідань, інших творів під час уроку.

Індекси 4-8 перевіряються під час української мови.

№ 4 Письмовий переказ: перевіряється шляхом побудови усних та письмових переказів і творів. Для переказів слід використовувати тексти визначених навчальною програмою обсягів, а саме: у 3 класі – 50-70 слів; • у 4 класі – 70-100 слів. Обсяги учнівських творів, відповідно до програми, мають бути такими: • у 3 класі – близько 60 слів; • у 4 класі – 60-80 слів. За усні та письмові перекази й твори виставляється одна оцінка – за зміст. Грамотність письмових зв’язних висловлювань оцінюється вербально.

Початковий рівень	Учень/учениця будує висловлювання, що не становить завершеного тексту. Послідовність викладу не дотримана, а лексика – бідна; трапляються мовні помилки.
Середній рівень	Учень/учениця будує текст, який відзначається певною зв’язністю, але збіднений змістом; наявні відхилення від теми; порушена послідовність викладу, відсутні зачин або кінцівка, збіднена лексика, є мовні помилки, учень не висловлює своєї думки з приводу сказаного; текст бідний на виражальні засоби мови; трапляються невиправдані повтори тих самих слів
Достатній рівень	Учень/учениця правильно будує текст, розкриває його загальний зміст і головну думку; у тексті наявні зачин, основна частина і кінцівка;проте учень не висловлює своєї думки з приводу сказаного; текст бідний на виражальні засоби мови; трапляються невиправдані повтори тих самих слів; мають місце мовні помилки,
Високий рівень	Учень/учениця вправно будує послідовний, повний текст, враховуючи комунікативне завдання; чітко висловлює власну думку, аргументує її; робота відзначається багатством словника, точністю слововживання, граматичною і стилістичною грамотністю (1-2 мовні або мовленнєві помилки)

№5 У 3-4 класах – усний та письмовий твір на задану тему, за власними спостереженнями, життєвою ситуацією, картиною, прочитаним твором, переглянутою передачею (5-6 речень – 3 клас, 6-7 речень – 4 клас). Перевірка сформованості писемного монологічного мовлення (твір) в процесі поточного контролю в 3-4 класах має діагностичний характер. Вона проходить під керівництвом учителя/учительки з використанням малюнків, плану, опорних слів тощо.

№ 6 складання діалогу перевіряється діагносту вальною роботою за критеріями: 3 класі – 4-5 реплік одного учасника/учасниці розмови, у 4 класі –5-6 реплік одного учасника/учасниці розмови (з урахуванням вступних і прикінцевих етикетних формул)

Початковий рівень	Учень/учениця відповідає на елементарні запитання короткими репліками, однак не ініціює розмови.
Середній рівень	Учень/учениця підтримує діалог за нескладною за змістом мовленнєвою ситуацією, але іноді відхиляється від теми, не завжди вживає слова ввічливості, припускається мовних помилок. Кількість реплік діалогу менша за визначений для певного класу обсяг
Достатній рівень	Учень/учениця складає діалог за ситуацією, що містить певну проблему, швидко добирає і правильно використовує потрібні слова, будує змістовні репліки, дотримується правил культури спілкування, однак не висловлює свого ставлення до предмета обговорення, припускається незначних мовних помилок. Кількість реплік діалогу відповідає визначеному для кожного класу обсягу
Високий рівень	Учень/учениця ініціює і підтримує діалог з певної проблеми, впевнено висловлює й аргументує свою позицію, виявляючи повагу до думки співрозмовника/співрозмовниці, демонструє високу культуру спілкування. Кількість реплік діалогу відповідає визначеному для кожного класу обсягу

№ 7 – перевірка грамотності та уміння перевіряти, редагувати текст:

Початковий рівень	Більше ніж 7 помилок
Середній рівень	4 – 6 помилок
Достатній рівень	1-3 помилки
Високий рівень	Без помилок

Перевірка графічних навичок у 3-4 класах здійснюється з урахуванням форми, розміру, нахилу, поєднання літер; культури оформлення письмової роботи. Окрема оцінка за графічні навички не ставиться. Охайність та культура оформлення письмових (поточних та контрольних) робіт (дата, назва та вид роботи, розміщення завдань на сторінці) і наявність роботи над помилками враховується під час оцінювання кожної роботи

Використані матеріали:

http://lib.iitta.gov.ua/10048/1/%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%9A.%20%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%20%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85%20%D0%B2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B3.pdf

http://old.mon.gov.ua/img/zstored/files/1-2-08-%D1%96.pdf

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Мировська Марина Геннадіївна

Пов’язані теми

Українська мова, 4 клас, Інші матеріали

НУШ

Додано