Сутність інтеграції в дослідженнях вчених.

Історичний період

Дослідник

Внесок в теорії і практику інтегрованого навчання.

ХVII столітті

Я.А. Коменським

Вперше поняття «інтеграція» було використано у праці «Велика дидактика»: «Все, що знаходиться у взаємозвязку, повинно викладатися у такому ж взаємозвязку».

Й.-Г. Песталоцці

У його творі «Лінгард і Гертруда» інтеграція розглядалась як метод навчання.

ХVIII століття

Й.Ф. Гербарт

Німецький вчений і педагог виділив основні етапи навчання:

1) ясність (зрозумілість);

2) асоціація;

3) система (інтеграція) – можливість самостійно скласти картину світу.

ХІХ столітті

К.Д. Ушинський

Зробив найбільший внесок у розробку інтегрованих курсів. Він розробив модель, структуру, напрямки інтеграції. Інтеграцією письма і читання вченому вдалося створити аналітико-синтетичний метод навчання грамоти.

Д. Дьюї, С. Шацьким

Перші практичні спроби створення системної освіти на проблемно-комплексній інтегрованій основі.

На початку ХХ століття

Каптерєв, Блонський

Заперечували багатопредметність у школі. Вони розмежували інтеграцію і міжпредметні звязки.

Зявляється «Концепція праці». Головна ідея її – навчити працювати, комплексно підходячи до навчання.

В середині ХХ століття

З усіх можливих концепцій виділено такі напрямки інтеграції:

1) інтеграція на основі праці;

2) інтеграція на основі взаємозвязку загального і спеціального;

3) інтеграція на основі мистецтва та культурознавства;

4) інтеграція на основі центрів за інтересами.

У другій половині ХХ століття

І. Звєрєв, В. Максимова, В. Невєров, І. Петрова

На перший план виходить питання взаємовикористання навчального матеріалу, координації та систематизації знань, встановлення міжпредметних звязків

Побудовані на основі широкої міждисциплінарної інтеграції ці уроки, на жаль, виявилися непродуктивними для навчання й розвитку учнів, бо не давали синтетичних, ґрунтовних знань і вмінь.

60-х роках

В.О. Сухомлинський

Проводив «уроки мислення в природі». Це один з найбільш вдалих прикладів інтеграції різних видів діяльності з однією метою. Нині ідея інтеграції змісту навчання приваблює багатьох учених і вчителів у нашій країні та за кордоном.