Тема. Дитяча пісня зі скриньки пісень-закличок. «Іди, іди, дощику» та «Вийди, вийди, сонечко».

Урок 3

Тема. Дитяча пісня зі скриньки пісень-закличок. «Іди, іди, дощику» та «Вийди, вийди, сонечко».

Мета: ознайомити дітей з особливостями побудови, промовляння пісні-

заклички. Сформувати уявлення про виникнення пісень-закличок. Виховувати пильність під час читання, навчати відшукувати значення незрозумілих слів у виносках, тлумачному словнику. Формувати вміння знаходити спільне і відмінне в текстах пісень-закличок. Заохочувати дітей до запам'ятовування закличок.

Обладнання: мультимедійна презентація, відео закличок «Іди, іди дощику» та «Вийди, вийди, сонечко».

Тип уроку: комбінований урок.

Хід уроку

І. Організація класу до роботи

Люблю я свій розум,                                                                                    

Увагу та пам`ять.

Працює мій мозок.

І вчусь я старанно.

Сприймаю все нове

 

І мислю логічно.

Учителя слово

Здійсню практично.

II.  Актуалізація опорних знань

1. Розвиток мовленнєвого апарату й удосконалення навички читання

Сестрички-близнятка Аліна та Аніла дуже не любили, коли йшов дощ. Гуляти не можна, сумно. А тато з мамою чомусь дуже раділи дощику, хвалили його.

Одного сонячного ранку дівчатка вирішили піти на прогулянку і запитати у всіх, кого зустрінуть, чи добре, коли йде дощ.

 

 

Першою їм зустрілася корівка Ласунка.

   Привіт, Ласунко! Ти любиш дощик, хочеш, щоб він ішов? – запитали дівчатка.

   Му! Звісно, хочу. Не буде дощику – не буде соковитої травички.

   Дякуємо, побіжимо далі.

   Зачекайте, а читати ви вмієте?

   Так.

   Тоді прочитайте швидко, що це тут написано. І ви, діти, теж прочитайте.

 

 

 

 

   Молодці, мої малята, швидко вмієте читати.

Що ж, мандруйте, поспішайте, дощик швидко відшукайте.

Пішли Аліна та Аніла далі. Йдуть-йдуть, бачать – свинка Фросинка порається біля коритця зі своїми малятами.

   Свинко Фросинко, привіт. Тобі дощик потрібен?

   О! Хро-о-о! Де? Давайте сюди його! Кому ж він не потрібен! Тепленькі гарні калабатинки, смачненька городина – усе він, рідний.

   Зрозуміло. А ми думали, що не всі люблять дощик. То ми підемо далі.

   Зачекайте, дітлахи. Виберіть, будь ласка, зі списку назви домашніх тварин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                              

 

 

   Дякую, дітки, молодці, - сказала свинка і пішла поратися далі.

Раптом сестрички почули чийсь голос. То був метелик Веселик.

   Я знаю, кого ви шукаєте. І ребус про нього знаю.

 

 

—               А ви, діти відгадали ребус?

А) Гра «Чарівний мікрофон»

Завдання. Учні по черзі відповідають на запитання, передаючи мікрофон один одному. Перший говорить про позитивне, другий про негативне і т. д.

— Як ви вважаєте, коли йде дощик, це добре чи погано? Починайте відповідь словами: «Коли йде дощик — це...»

 

 

                                                                                     

 

 

 

Наприклад:

Коли йде дощик — це добре, тому що зволожується земля.

Коли йде дощик — це погано, тому що вода може затопити підвал будинку.

—     Чому ви так вважаєте? Поясніть вашу думку.

 

III. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку

 

Метелик:

—                Не люблю я дощик, бо крильця мокнуть і літати важко, а в крота дощ затопив помешкання і гніздо синиці залив. От бешкетник! Та все-таки він і користь приносить, водичку дає. Он – рослини без нього сохнуть, річки міліють. Ну, полетів я, до зустрічі.

Попрощалися дівчатка з метеликом Веселиком і замислилися: то що ж це за дощик такий: одні його люблять, інші – ні. Де відповіді шукати?

Учитель:

— Діти, допоможемо сестричкам? (Так).

—                Отже, сьогодні на уроці ми поговоримо про дощик і прочитає­мо оповідання та пісні про нього.

—                 

ІV. Сприймання та усвідомлення нового навчального матеріалу

 

1.               Читання оповідання «Глухий дощик»                                                                                    

 

а) Читання мовчки;

б) читання із завданням (знайти відповідь на запитання, знайти кінець речення за початком і навпаки);

в) читання «дощиком» (швидше-повільніше, голосніше-тихіше);

г) читання за ролями.

2.               Фізкультхвилинка
3.               Відповіді на запитання

- Про що просять дощик?

- Чому текст називається «Глухий дощик»?

- Чи доводилося вам зустрічатися з таким дощиком?

- Переробіть текст на закличку.

4.               Словникова робота

                                                                                   

 

 

5.               Скринька пісень-закличок

А) Інформація про пісні-заклички

Заклички — це невеликі пісеньки, призначені для виспівування групою дітей. Іноді вони супроводжуються ігровими діями, що імітують процес селянської праці.

Усі явища і сили природи функціонують у закличці як живі істоти. Дитина сама контактує з ними: сонце просить про щедре літо, грім — не лякати худобу, дощ — поливати, обіцяє за справну роботу подарунок.

Незвичайні властивості явищ природи подано в закличці як перелік тієї благодаті, тих дарів, яких від них чекають і які вони дійсно несуть.

Закличка — це не просте звернення до природних стихій, а виражена в слові, ритмі, інтонації гама відчуттів — переживання, захоплення, ніжність. Емоції радості, довіри, переконаності в хорошому закладені в самій структурі вірша — у хвилеподібних повторах, у зміні картинок-прохань, у ритмі — жвавому, завзятому, у звучанні кожного рядка, кожного слова.

Б) Слухання пісні «Іди, іди, дощику»

https://www.youtube.com/watch?v=AQviZL2BtN4

В) Гра «Рибки». Самостійне читання заклички мовчки

ІДИ, ІДИ, ДОЩИКУ

Іди, іди, дощику,

зварю тобі борщику

в полив'янім горщику,

поставлю на дубочку,

у зеленому садочку.

Вітер ізнявся,

дуб захитався,

горщик розбився,

а дощик полився

— цебром, відром,

дійницею над нашою пшеницею!..

Іди, іди, дощику,

зварю тобі борщику!..

Тобі каша, мені борщ,

щоб ішов великий дощ.

   До кого звертаються діти?

Г) Прослуховування наступної заклички «Іди, іди дощику» за посиланням                                                                                    

 

https://www.youtube.com/watch?v=zm2E7_gRJQI

 

 

 

Д) Прочитайте закличку                                                                                  

 

ІДИ, ІДИ, ДОЩИКУ

Іди, іди, дощику,

зварю тобі борщику

у новому горщику.

Та поставлю на вербі,

щоб не з'їли комарі.

Буде вам, буде й нам,

буде всім комарам.

 

   Чим відрізняється прочитана вами закличка від прослуханої пісні?

Школярі відповідають за шаблоном: «Відмінним у прослуханому і прочитаному є те, що…»

Е) Повторне читання закличок учнями

— Навіщо діти звертаються до дощу?

— Порівняйте дві пісеньки «Іди, іди, дощику». Про що вони?

— Що в них спільного?

— Чому ці пісеньки можна назвати закличками?

— Знайдіть у пісеньках пестливі слова.

Є) Гра «Добери риму»

Дощику — … (борщику, горщику).

На вербі — … (комарі).

Нам — … (комарам).

Дубочку — … (садочку).

Ізнявся — … (захитався).

Розбився —… (полився).

Дійницею —… (пшеницею).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продовження додатку Б

 

Прочитавши оповідання і пісні про дощик, Аліна та Аніла твердо  вирішили…

— Як ви гадаєте, що саме вирішили дівчатка? (Відповіді).

— Так, вони вирішили, що дощик потрібний всім. І захотіли покликати дощик. Давайте разом покличемо дощик. (Кличуть).

— Дівчаткам хочеться, щоб і сонечко, і дощик завжди були на небі.

Ж) Прослуховування наступної заклички «Вийди,вийди, сонечко» за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=7zzy_UoFxec

 

VI. Творче застосування знань, умінь і способів діяльності

1. Діаграма Венна: порівняти дощик і сонечко.

 

 

                                                                         

 

 

 

 

 

— Чим схожі дощик і сонечко?

— Чим вони відрізняються?

— А коли одночасно йде дощик і світить сонечко, яке природне явище з'являється?

—                Хто з вас спостерігав веселку?

— Як ви думаєте, чому її так назвали?

— Як ще називають веселку?

— Скільки кольорів у веселки? Назвіть їх.

2. Гра «Додай слово

Вставте потрібні слова (назви ознак) у реченнях і намалюйте веселку (у парі), ко­ристуючись порядком названих кольорів.

 

 

                                                                                        

                                                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

У дужках подані слова, які учні повинні згадати, користуючись текстами.

Яка? ... (червона) суничка засмутилася, коли пішов дощик.

Які? ... (помаранчеві) лілії весело зустріли дощик.

Яке? ... (жовте) сонечко осліпило до­щик.

Які? ... (зелені) огірки дуже чекали до­щик.

У якому? ... (блакитному) озерці раділи до­щику жабки.

Які? ... (сині) дзвіночки хвилювалися, що дощик намочить їхні важкі капелюшки.

А останній колір — фіолетовий.

Перевірте, чи правильно ви намалюва­ли веселку.

Червоний — помаранчевий — жовтий — зелений — блакитний — синій — фіолетовий.

—                Які почуття у вас виникли, коли ви малювали веселку?

 

VІІ. Підсумок уроку

 

—     Чи сподобався вам урок?

—                Яке оповідання ми читали на уроці?

—                Чому дощик назвали глухим?

—                Як називаються пісні, які ми читали на уроці? Чи хотілося б ще помандрувати разом з Аліною та Анілою?