Тема: Перенос слів зі збігом двох і кількох приголосних звуків

Перенос слів зі збігом двох і кількох приголосних звуків. Звуко-буквений аналіз слів (2 клас. Українська мова)

Тема: Перенос слів зі збігом двох і кількох приголосних звуків. Звуко-буквений аналіз слів (впр. 1-3, с. 9-10).Правила перенесення частин слів із літерами «й» та «ь» у середині слова.

 

Мета: формувати вміння перенесення частин слів із літерами «й» та «ь» у середині слова, закріплювати поняття «один», «багато», здійснювати звуко-буквені зіставлення, поповнити словниковий запас учнів словами «черкнула», «сюрчав»; виховувати любов до природи.

 

 

ПЕРЕБІГ УРОКУ

 

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Встали, дітки, всі рівненько,

 

Посміхнулися гарненько,

 

Настрій на урок взяли

 

Й працювати почали.

 

ІІ.  АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ УЧНІВ

 

— Назвіть слова-відгадки. Вимовте голосні звуки в кожному слові, поділіть слова на склади та для переносу (повторення алгоритму виконання цього завдання).

 

Коробка для зберігання письмового приладдя. Пенал.

 

Що мовчить, а розуму навчить? Книжка.

 

Не їсть, не п’є, а ходить і б’є. Годинник.

 

Вдень з ногами, а вночі без ніг. Черевики.

 

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

 

Треба прочитати слова, надруковані на демонстраційних картках та визначити, за якою ознакою їх об’єднали у дві групи:

скринька             майданчик

 

кицька                 майстер

 

лялька                 жайворонок

 

нянька                 лінійка

 

До першої групи увійшли слова з м’яким знаком у середині, до другої — слова з буквою «й».

 

— Чи можете ви визначити кількість складів у кожному зі слів?

 

— Для того, щоб поділити ці слова для переносу, потрібно пригадати правила. Наше завдання — навчитися застосовувати правила переносу слів із буквами «ь» та «й» у середині.

 

ІV. СПРИЙМАННЯ ТА ЗАСВОЄННЯ МАТЕРІАЛУ

 

Майоріти , майорить, майоріє.

 

1) Невиразно виднітися вдалині; маячити (див. маячити I).

 

2) Те саме, що мигтіти 1).

 

3) Коливатися під дією вітру.

 

майоріти [майоур’ітие] -йорит’

 

Додаткове завдання: скласти речення зі словом.

 

На гілочці берези майорить золотавий листочок.

 

Робота за підручником

Вправа 1, сторінка 9. Розгляньте малюнки, слова — назви предметів поділіть на склади для переносу.

 

Йо-гурт, мА-йо-ри, йорж.

 

 

Поетапне виконання завдань до вправи.

 

Усний переказ тексту учнями.

 

Додаткові завдання до тексту:

 

* Поділіть слова Ярко, маленький на склади для переносу.

 

* Вимовте звуки слова Ярко, назвіть букви.

 

* Першому реченні прочитайте слово, яке відповідає на питання хто?

 

* Від якого слова утворилося слово травинка, маленький?

 

* У першому реченні прочитайте слово, яке відповідає на питання що робив?

 

Звуковий аналіз виділених слів, поділ слів для переносу.

 

Складання звукової схеми слова «сюрчав», визначення звукового значення букви «ю».

Списування речень у робочий зошит.

Під час проведення фізкультхвилинки можна запропонувати учням відтворити звуки: шум вітру, шелест трави, звуки дощу…

 

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ТА ЗАСТОСУВАННЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ

 

Спостереження за зміною форми числа іменників

Робота з підручником  Вправа 3, сторінка 10

 

Слова у формі однини діти записують у робочий зошит.

 

— Доберіть слова-ознаки до записаних вами слів так, щоб утворилися словосполучення.

 

Робота в зошиті з друкованою основою

Вправа 2, сторінка 5

 

Сприймання змісту тексту.

 

У ході читання вчитель звертає увагу учнів на правильну звуковимову, доцільно зробити акцент на написанні слів із префіксом роз-.

 

— Про що дізналися з тексту?

 

— Які слова передають дії дощику? Доведіть, що дощик — пустун.

 

— До чиїх хаток прибігав дощик?

 

— Як ви вважаєте, чи вибігла з хатинки Оленка?

 

Звуковий аналіз слова «дощик».

 

— Вимовте звуки у слові, назвіть букви, порівняйте кількість звуків та букв у слові.

 

Запис та поділ на склади для переносу виділених слів.

 

— Які правила переносу слів потрібно пригадати для того, щоб правильно виконати завдання.

 

Вправа 3, сторінка 6

 

VІ. ПІДСУМОК УРОКУ

 

— Що таке склад?

 

— Як переносимо слова з рядка в рядок?

 

— Як звали хлопчика, який слухав звуки природи?

 

— Як звали дівчинку, яка слухала шум дощу?

 

— Прочитайте діалог дощика й Оленки.

 

— З якою інтонацією потрібно читати слова дощика, чому?

 

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

 

Списати другий абзац вправи 2, сторінка 9.