Тема Твір-опис предмета за власним спостереженням у художньому стилі. 5 клас

Демченко Наталія Федорівна,

вчитель української мови та літератури

Запорізької гімназії № 50,

спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист.

Урок розвитку мовлення

5 клас

Тема Твір-опис предмета за власним спостереженням у художньому стилі.

Мета: ознайомити учнів з особливостями художнього стилю; вчити складати тексти-описи за власним спостереженням у художньому стилі; удосконалювати вміння аналізувати тексти-описи в художньому стилі; розвивати вміння викладати матеріал послідовно, логічно, розвивати мовленнєво-комунікативні вміння учнів будувати тексти-описи; виховувати любов до природи, шанобливе ставлення до рідної мови.

Внутрішньопредметні зв’язки: орфографія, пунктуація.

Міжпредметні зв’язки: мова,  література, географія, образотворче й музичне мистецтво.

Тип уроку: урок розвитку мовлення.

Чуєш, як всюди весною лунає лиш солодкий шепіт радості й любові: це шелест солов’я, що читає книги троянд!

                                                Сааді

Хід уроку

І. Організаційний момент. Створення ситуації успіху

       Інтерактивний метод «Дивуй».

- Діти, подивіться, як незвичайно сьогодні в нашому кабінеті від такої кількості квітів. Наче сама Весна прийшла до нас у гості. Вона поведе вас у цікаву подорож до країни Дивосвіт, у чарівний світ краси природи.

   Василь Сухомлинський писав: «Краса – це радість твого життя. Людина тому стала людиною, що побачила глибину блакитного неба, зелену стеблинку, ніжну квітку – побачила і, вражена, пішла по землі, створюючи нову красу. Зупинись і ти в здивуванні перед красою – й у твоєм серці розквітне благородство».

ІІ. Акуалізація опорних знань, умінь та навичок

      Репродуктивна бесіда

• Які типи мовлення вам відомі? (опис, розповідь, роздум).
• Що таке опис? (опис – це один із типів мовлення, за допомогою якого ми характеризуємо предмет, називаючи найбільш важливі для нього ознаки).
• Що таке ознака? (ознака – це характерна властивість, за якою ми пізнаємо предмет. До ознак належать: обсяг, розмір, смак, колір, форма, запах, вік, зовнішність, характер).
• Що є «даним»  і «новим» у тексті-описі? («Дане» - назва предмета, «нове» - його ознаки).
• Який буває опис? (художній і науковий).
• Чим відрізняється науковий опис від художнього? (у науковому – точність, лаконічність, у художньому – є тропи: епітети, метафори, порівняння).
• Визначте, де який опис?

А  Червона троянда. Царство: Рослини. Відділ: Angiosperms (Покритонасінні). Ряд: Rosales (Розоцвітні). Рід: Rosa (Троянда).

Б  Який божествений аромат має троянда! Тільки за це квітка гідна королівської корони. Троянду недаремно вважають королевою квітів.

- Про яку квітку ми будемо говорити на уроці?

ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

- На уроці ми навчимося складати тексти-описи троянди за власним спостереженням у художньому стилі, знаходити і виправляти недоліки в змісті, будові та мовному оформленні власних висловлювань, будемо працювати в групах, враховуючи ваші здібності. Ви повинні бути уважними, спостережливими, активними.

IV. Сприйняття й усвідомлення учнями матеріалу

1. Вступне слово вчителя

- Здавна троянда зветься царицею квітів. Про неї написані легенди, вона оспівана поетами, їй присвятили свої найкращі твори композитори і художники. Подивіться на репродукції картин великих майстрів: Едуарда Мане «Троянди в келиху для шампанського», Вінсента Ван Гога «Ваза з трояндами», Пьєра Огюста Ренуара «Троянди у вазі». Які чудові фарби добирали художники для того, щоб передати красу троянд.

      В одній із легенд розповідається про мандрівника, який помирав від голоду і спраги в пустелі. Раптом перед його очима з марева виринули дві дівчини, тримаючись за руки. Поцілунком перша з них повернула силу страднику, а друга, що мала непоказне обличчя, простягла йому їстівні зерна. Врятований мандрівник першим склав величальну пісню на честь двох сестер – Троянди і Пшениці, Краси і Доброти, красивого й корисного, однаково потрібного на землі. А через багато століть український поет Максим Рильський написав вірш «Троянди й виноград», оспівавши красиве і корисне.

(Зачитування уривку з вірша «Троянди й виноград»).

     - Готуючись до уроку, ви повинні були виконати творчі завдання.

(Перевірка творчих завдань)

1. Заслуховування самостійно написаних віршів.
2. Презентація «Троянди і поезія».
3. Цікавинки про троянду.
4. Демонстрація виробів (аплікація, бісероплетіння).

Учитель:

• Тепер, діти, розгорніть свої зошити, запишіть з дошки.
• А зараз – вибіркове письмо. Прослухайте твори. Запишіть слова про троянду, які вам сподобались.

1. Ви коли-небудь бачили росинки на пелюстках троянд? Якщо не бачили, раджу дуже рано, ще до того, як підніметься сонечко, вийти в сад. Підійдіть до куща троянд. Тонкий аромат пливе вам назустріч. А на кожній пелюсці тремтить крапелька роси. На довгих міцних стеблинах красуються квіти. Їх назвали трояндами.
2. Я підхожу близько-близько до троянди й нахиляюся. Дивовижний аромат. Торкаюся пальцем пелюстки. Вона гладенька, наче оксамитова, прохолодна, ледь овальна. Таких пелюсток багато, і вони щільно притиснулися одна до одної.
3. Красуня-троянда росте на довгій та стрункій стеблині. Часто ця стеблина вкрита гострими шипами. Але це не відштовхує мене від улюбленої квітки. Я розумію, що троянда просто має захищатися.

- Роздивіться троянди, що стоять у вазі. Запишіть ще 3-4 епітети.

 (Перевірка 3-4 робіт).

Фізкультхвилинка.

• Заздалегідь ми поділилися на групи і тепер кожна буде виконувати завдання. 1 група – за варіантами буде працювати над редагуванням текстів; 2 група – за варіантами перекладе тексти; 3 група – напише твір-опис, скориставшись алгоритмом опису предмета; 4 – «Живописці»; Милосердова Аліна і Сушко Поліна намалюють троянду за допомогою комп’ютерної графіки; Крамаренко Вероніка і Любенко Юлія працюють індивідуально (Метод «Вживлення в образ» - Я – червона троянда, Я – чорна троянда).

А щоб всім легше творилося, вам допоможе спів солов’я. (У звукозапису звучить спів солов’я).

(Учні працюють 10 хв.)

V. Підсумок уроку

1. Перевірка завдань: 1 і 2 група – взаємоперевірка за варіантами.

2. Зачитування 2-3 творів.

3. «Вживлення в образ».

4. Захист малюнків.

5. Лінгвістичне тестування:

- Чого ви сьогодні навчилися на уроці?

- Що було найцікавішим?

- Який висновок зробили для себе з уроку?

Оцінювання.

VI. Домашнє завдання:

3 група – описати троянду в науковому стилі, іншим – опис троянди в художньому стилі.

- Діти, завершити наш урок я хотіла б віршем Іллі Герасюти «Троянда» (або послухати пісню «Троянди на пероні»).