Тема: Вправляння органів артикуляційного апарату в якісному виконанні елементів артикуляційного укладу (пози) звука [ш]

Тема: Вправляння органів артикуляційного апарату в якісному виконанні елементів артикуляційного укладу (пози) звука [ш]

Мета: формувати правильні, точні рухи органів артикуляційного апарату; розвивати увагу, пам´ять, самоконтроль, зоровий контроль, відчуття положення й руху власних органів артикуляції; виховувати задоволення від пози тивного результату.

Обладнання: набір наочності для дихальних вправ, предметні картинки.

Методична порада: Оскільки навички формуються не від разу й необхідне тривале закріплення, то вправи замінюються чи ускладнюються поступово, а з їхнім повним засвоєнням вводяться нові.

Хід заняття

І Організаційний момент (1-2 хв.).

II. Основна частина (15-20 хв.).

1. Повідомлення мети заняття,бесіда логопеда з дітьми (1-2 хв).

2. Логопедична зарядка. (1-2 хв.).

Дихальні вправи

Вправа "Здування легких предметів" Мета: укріплювати м´язи дихального апарату й виробляти нижньодіафрагмальний видих: дути на підвішені предмети (листочки, квіти), приводити в рух паперові ліхтарики, кульки тощо.

Вправа "Хто далі зажене м´яч" Мета: виробляти плавний, тривалий, неперервний повітряний струмінь, що йде посередині язика. Витягнути губи вперед трубочкою і плавно дути на ватну куль ку (діаметр 1-2 см), щоб загнати її у "футбольні ворота".

Методична порада: Виробляючи основні рухи й положення органів артику-ляційного апарату, звернути увагу на якість виконання вправ перед дзеркалом і без дзеркала, спираючись на власні кінестетичні відчуття. Логопед може питати: “Що робить язик? Який язик? Де він знаходиться?”.

Під час формування верхнього положення язика застосовувати прийоми механічної допомоги - підтримувати його шпателем чи зондом.

Статичні підготовчі вправи

Вправа "Лопаточка" Відкрити рот і покласти широкий розслаблений язик на нижню губу.

Вправа "Чашечка" Відкрити рот і покласти широкий розслаблений язик на нижню губу і підняти краї язика, не торкаючись верхніх зубів.

Динамічні підготовчі вправи

Вп рава "Оближемо губки" Відкрити рот і повільно, не відриваючи язика, облизати зпочату верхню, а потім нижню губу по колу.

Впра ва "Гойдалка" Відкрити рот, як під час вимови звука [а]. Язиком тягнутися до носа "раз!" і до підборіддя - "два!".

Впра ва"Маляр" Відкрити рот. Широким кінчиком язика, як пензликом, водити по підднибінню вперед-назад, не відриваючись. Щелепи нерухомі.

В права "Фокус" Помістити на самий кінчик носа маленький шматочок вати. Язик формі чашечки щільно прилягає до верхньої губи. Потрібно здути вату з кінчика носа.

Голосові вправи

Вправа "Відгук" Мета: укріплювати голосові зв´язки. Зуби, губи зімкнені. Виконання: відгукнутися на звернення логопеда коротким звуком [м, м, м...].

Вправа "Микання" Мета: укріплювати голосові зв´язки. Зуби, губи зімкнені. Виконання: відгукнутися на звернення логопеда протяжним звуком [м-м-м-м...].

Вправа "Мугикання" Мета: укріплювати голосові зв´язки. Зуби, губи зімкнені. Виконання: відгукнутися на звернення логопеда протяжним звуком [мг-мг-мг…].

Вправа "Голосні звуки" Мета: укріплювати голосові зв´язки.

Виконання: повторити протяжно на видиху за логопедом: [а-а-а; е-е-е; о-о-о].

Вправа "Хор голосних звуків" Мета, укріплювати голосові зв´язки.

Виконання: повторити протяжно на видиху за логопедом:; [а-е-о; а-е-о; а-е-о] та інші голосні звуки.

З. Вивчення нового матеріалу.

3.1. Підготовка до усунення фонематичних порушень парасигматизму шиплячих.

3.1.1. Формування мовленнєвого слуху.

Методична порада: Метод відображення складів формуя навички сприймання звуків, сприяє розвитку вміння слухати, чути звуки мовлення.

Логопед називає склади, а діти їх відтворюють, помилки виправляються при наступному повторенні.

Розпізнавання й розрізнення звуків мовлення у складах

Вправа 1 Розпізнавання й розрізнення складів типу "приголосний -голосний" (ПГ).

Вправа 2 Розпізнавання й розрізнення складів типу "голосний - приголосний" (ГП).

Вправа З Розпізнавання й розрізнення складів типу: ПГП, ППГ, ПГПП, ППГП, ГПП.

Виділення звука на фоні слова

Вправа "Виділення першого звука в слові" Шум, шапка, шило, шина, шишка, шабля, шанс, шелест, шепіт.

Вправа "Виділення останнього звука в слові" Душ, ківш, лаваш, товариш, вірш, гуляш, марш.

Вправа "Виділення звука всередині слова" Ноша, ноша, мошка, дошка, шашлик, кашкет, кошмар, Мишко.

3.2. Підготовка до усунення фонетичних порушень: сигматизму шиплячих.

Розвиток дрібної моторики й моторики артикуляційного апарату.

Розвиток ручної моторики: пальчикова гімнастика

Вправа "Пальчики вітаються" Виконання: однією рукою: кінчиком великого пальця правої руки почергово торкатися кожного пальця цієї ж руки (і так саме - лівою рукою) або тримаючи долоні вертикаль но одну навпроти другої, почергово, починаючи з мізинців

і закінчуючи великими пальцями, з´єднувати й розводити пальці, промовляючи слова: "Привіт" або інше слово.

Вправа "Стиснемо - розтиснемо" Виконання: ритмічно стискати пальці в кулак і роз тискати.

Вправа "Молоточок" Виконання: вказівним пальцем однієї руки стукати по долоні іншої.

Вправа "Молоточки" Виконання: одним стиснутим кулачком стукати по другому кулачкові.

Вправа "Бігунець" Виконання: "бігти" по столу, пересуваючи вказівний та середній пальці.

Вправа "Млинок" Виконання: поставивши один кулачок над другим, робити ними оберти.

Вправа "Потрусимо долонями" Виконання: потрусити обома долонями - спершу сильніше, потім слабше.

Вправа "Хвилі" Виконання: робити хвилеподібні рухи руками перед грудьми.

Розвиток моторики артикуляційного апарату

Методична порада: Вправи та їхні елементи для правильної вимови звука [ш], виконувати перед дзеркалом і без дзер кала, спираючись на власні кінестетичні відчуття. Звернути увагу на положення, рухливість язика, уточнюючи: "Який язик? Де він знаходиться?".

Вправа "Клацання кінчиком язика" Мета: укріплювати м´язи язика й виробляти підйом язи ка вгору.

Вправа "Смачне варення" Мета: виробляти рух широкого переднього краю язика вгору.

Вправа "Індик" Мета: виробляти підйом язика вгору й рухливість його передньої частини.

Вправа "Маляр" Мета: учити дитину піднімати язик угору_;

4. Фізкультхвилинка.

Закріплення нового матеріалу із застосуванням різноманітних ігор.

Гра "Піймай звук" Логопед називає слова, склади. Якщо дитина чує зада ний звук - піднімає руку. Впізнавати звуки на слух із за критими очима.

Гра "Виділення позиції звука [ш] у слові" Для виділення позицій звука в слові, тобто визначен ня його місцезнаходження: на початку, всередині чи в кінці слова, - ми пропонуємо дітям "торкнутися зву ків руками" з метою розвитку координованої роботи між рукою, артикуляцією, зором та слухом. Логопед вимов ляє мовленнєві звуки тихо - голосно, високо - низько, далеко - близько. Як тільки діти почують позначений

звук - набувають "образ" звука. При цьому важливо вчити дітей виділяти цей звук із потоку голосних, при голосних звуків, складів, простих та складних слів, д« заданий звук спочатку обов´язково знаходиться під на| голосом, а потім у слабкій позиції.

III. Підсумок заняття.