​Тема. Життя – для добрих справ. Обґрунтування вибору заголовку до тексту.

Тема. Життя – для добрих справ.

Обґрунтування вибору заголовку до тексту.

Мета: вчити добирати заголовки до текстів різних типів, обґрунтовуючи свій вибір; вчити добирати заголовки згідно з темою тексту та основною думкою;

 розвивати творчу уяву, увагу, усне і писемне мовлення;

виховувати прагнення робити добрі справи, вміння співчувати.

Обладнання:  картки з друкованими текстами

 Хід уроку

1. Організація класу.
2. Повідомлення теми уроку. Мотивація навчальної діяльності.

1. Бесіда.

• Прочитайте тему нашого сьогоднішнього уроку.
• Як ви гадаєте про що ми будемо говорити на цьому уроці.
• Що можна визначити за заголовком?
• Сьогодні ми будемо вчитися давати текстам заголовки і обґрунтовувати свою думку.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Бесіда.

• Пригадайте, які бувають тексти.
• Які особливості тексту-опису? Тексту-розповіді? Тексту-міркування?
• Що таке тема і основна думка тексту?
• З яких частин складається текст?
• Які ви знаєте ознаки тексту?

4. Основна частина уроку.

1. Робота з текстом.

• Послухайте текст. Визначте тип тексту. (читання тексту сильнішими учнями)
• На шкільному подвір’ї росте білокора берізка. Її віти тонкі, розкішні. Весною на них з’являються ніжні клейкі листочки, а потім – сережки. Влітку вона надягає густі зелені шати. В її затінку приємно відпочивати.
• Доберіть заголовок, який відповідатиме темі тексту.
• Чому саме такий заголовок ви підібрали обґрунтуйте свою думку.
• До чого спонукає нас цей текст? Які добрі справи хочеться робити прочитавши його?

2. Робота з деформованим текстом-розповіддю.

 Посередині копанки безпомічно борсався їжак. Хлопці наввипередки швиргали в нього грудками, не давали пристати до берега. Вони кричали і реготали.

 Він зовсім не відчув, що на їжакові повнісінько гострих колючок.

 У Слави з очей бризнули сльози. Хлопчик стиснув кулаки і кинувся на тих, хто розважався.

 Слава глянув на темнувату воду, і йому забракувало повітря.

 Оговтався по шию у воді. Схопив нещасного їжака, притис до грудей.

• Визначте тип тексту.
• Подумайте, чого навчає нас цей текст?
• Доберіть заголовок, який відображатиме основну думку тексту.
• Поясніть свій вибір.

3. Поділ тексту на частини.

 - Прослухайте текст і поділіть його на частини.

 Захисник

Маленький хлопчик Петрик ішов стежкою. Бачить, біжить на зустріч пес. Петрик злякався, хотів тікати. Та раптом до його ніг притулилося маленьке кошеня. Воно жалібно нявчало і просило Петрика захистити його від собаки. Хлопчикові стало соромно. Він узяв кошеня на руки й пішов назустріч собаці. Пес злякано подивився на Петрика й сховався в кущах.

- Отже на які частини поділимо цей текст?

• Назвіть тип тексту.
• Придумайте свої заголовки до тексту, які б відповідали темі та основній думці.
• Поясніть свій вибір.
• Як би ви вчинили на місці хлопчика?
• Чи справді життя нам дане для того щоб робити добрі справи?
• А які добрі діла ви зробили в своєму житті?
• Чи не завдали комусь прикрощів?
• Якого б ставлення вам хотілося відносно себе з боку інших людей?
• А що для цього потрібно зробити?
• Доведіть свою думку, запишіть своє міркування. Пригадаємо структуру тексту-міркування.

(написання міркувань)

4. Робота з картками

1. Доповни текст-міркування

Твердження. Перші весняні квіти-підсніжники цвітуть___________ і не пахнуть чому?

Доказ. В цей час ще сплять_________ у своїх зимових схованках. Якщо комашине царство спить, отже, квітам не потрібен ___________, щоб приваблювати нектарних ласунів.

(Слова для довідки: рано навесні, комахи, запах.)

2. Доповни міркування, додавши речення-висновок.

Кропива – дуже корисна рослина. У її листі містяться вітаміни та корисні мінеральні солі. Навесні з неї варять зелений борщ. Можна добувати й зелену фарбу. У давнину з її волокон виробляли мішковину.

3. Розмісти в правильному порядку частини міркування

Адже скільки про її кмітливість казок складено, скільки про винахідливість розказано!

Справді, хитрюща руда проноза.

Здавна вважали лисицю найхитрішим звіром.

4. Перебудуй текст-розповідь у текст-міркування.

Птахи – наші друзі. Вони знищують шкідників лісу. А ще вони радують нас своїм співом. Бережіть птахів!

Треба берегти птахів...

5. Підсумок уроку.

• Чого нас навчили тексти з якими ми працювали на уроці?
• Які добрі справи вам доводилося зробити у своєму житті?
• Чиї міркування вам найбільше сподобалися?

VII. Фізкультхвилинка

 Всі підняли руки – раз!

 Став навшпиньки увесь клас.

 Два – присіли, руки – вниз –

 На сусіда не дивись.

 Раз! – і вгору,

 Два! – і вниз,

 На сусіда не дивись.

 Будем дружно присідати,

 Щоб ногам роботу дати.

 Раз! – піднялись,

 Два! – присіли,

 Хай мужніє наше тіло.

 Хто втомився присідати –

 Може вже відпочивати.