Тестові завдання з української мови для 9 класу ( для контрольних робіт протягом навчального року)

           Наркевицька селищна рада об’єднаної територіальної громади

    Волочиського району

 

 

 

Тематичний контроль

навчальних досягнень учнів

з української мови.

9 клас

( за новими Державними стандартами)

 

 

 

       Заграй Валентини Станіславівни

вчителя української мови та літератури

          Наркевицької загальноосвітньої школи

 І-ІІІ ступенів

 

 

 

Наркевичі – 2017

Автор і упорядник: Заграй Валентина Станіславівна, учитель української мови та літератури Наркевицької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Контрольні роботи з української мови .9 клас. ( За новими Державними стандартами).- Наркевичі, Наркевицька ЗОШ І-ІІІ ступенів, 2017. –  71 с. )

 

 

 

 

Рецензенти: Чорна Л.А. , заступник директора з НВР Наркевицької ЗОШ І-ІІІ ступенів

                       Буяр Т.П. , начальник відділу освіти Наркевицької селищної ради 

 

 

            Схвалено до друку рішенням засідання методичного об’єднання вчителів сусупільно-гуманітарного циклу Наркевицької ЗОШ І-ІІІ ступенів ( протокол №3 від 03.02.2017 року)

 

 

                      Навчальний посібник містить зразки контрольних тестів як підсумок роботи над вивченням теми. Вони мають комплексний різнорівневий характер, тобто перевіряють знання й уміння, здобуті й вироблені школярами в межах тематичного блоку згідно з новими Державними стандартами, Програмами для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. Українська мова: 5-9 класи/ Укладачі : Г.Т. Шелехова, Т.Д. Гнаткович, Н.Б.Коржова, В.І.Новосьолова, М.І. Пентилюк, А.С. Пономаренко, К.В.Таранік-Ткачук.- К., 2013.

       Рекомендовано вчителям української мови та літератури.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ.

ПРЯМА Й НЕПРЯМА МОВА

Варіант 1

1. Чуже мовлення, передане дослівно, називається:

А) непрямою мовою;      Б) простим реченням;

В) прямою мовою;          Г) односкладним реченням.

     2.  Вкажіть речення із прямою мовою:

          А) Одна сказала: «Гляньте, гарно як! Немов облита снігом кожна гілка!»

          Б) Слова диктора про те, що переможця естафети буде визначено через  

          кілька хвилин, глядачі так і сприймають.

          В) Співають у пісні, що нема найкращого на вроду, як ясна зоря на погоду.

          Г) Тоді я сказав йому, що українські рівнини відрізняються від

          мексиканських тільки тим, що в нас ростуть верби, а в них – кактуси.

3. Яке з вказаних речень побудоване за схемою : А : « П » ?

          А) Тим-то й бабуся, було, каже: «Не стає, не стає, моя дитино, таких дівчат

          та козаків на Вкраїні, як за мого дівування ».

          Б) « Чи й хто б подумав, що Яким, отакий неповороткий, та отак плавав», -

          дивуєтесь ви.

          В) Учора зайшов собі до Івана, приніс йому горілки, ковбаси, пива та й  

          «Грай мені», - кажу до нього.

          Г) « Про мене.... – згоджується Артем стосовно лелек і рішуче додає: - А

          зілля вирви».

4. При цитатах вживаються такі розділові знаки:

          А) тире, двокрапка, лапки, кома, знак оклику, знак питання, крапка;

          Б) тире, кома, знак оклику, знак питання;

          В) знак оклику, кома, крапка, лапки;

          Г) тире, лапки, знак питання.

5. Розставте розділові знаки в реченнях:

          Людина, яка має високий рівень культури спілкування, дотримується норм

          і користується всіма формами і засобами спілкування так учені     

          характеризують мовну й мовленнєву особистість.

          Недарма люди здавна кажуть У здоровому тілі живе здоровий дух

          Ви б, може, плащ наділи? спитала Одарка Воно таке як на дощ....

6. Перебудуйте подані речення із прямою мовою на складні:

          «Павлуша – золото, - погоджувався директор, смакуючи підгорілим

          риб’ячим боком, - уважний, витриманий... Золото!»

          « А куди ви йдете, люди добрі?» - осмілився запитати Павлусь.

          Плаче, гойдаючись на вітрі, світлячок: «Якби ж то народивсь я зіркою

          ясною, я б вічно палахтів над пітьмою земною!»

7. Складіть та запишіть речення за поданими схемами:

          А : « П ? »                                      « П! – а. – П ».

          « П? – а : - П ».                              « П », - а.

8. Виконайте синтаксичний розбір таких речень із прямою мовою:

          «Одна у нас мати і смерть одна», - говорив він до себе і слухав разом.

          «Це він про Марічку, - зі страхом подумав Іван, і його серце сильно

          закалатало йому в грудях. – Ось чого вона зникла!»

          Марічка зітхнула і ще сумніше додала: «Отак і мені... Може, і занехаю...»

9.  Складіть та запишіть діалог на одну із запропонованих тем:

          - «Знайомство в автобусі»;

          - «Оце так рибалка!».

 

 

  Варіант 2 

1. Чуже мовлення, передане не дослівно, називається....

А) простим реченням;     Б) прямою мовою;

В) непрямою мовою;       Г) складним реченням.

      2. Вкажіть речення із прямою мовою:

          А) Недарма у старовину казали мудреці, що святе місце пустим не буває.

          Б) Яким промовив : «Хе-е, а не запріг би ти сам?» - і почав підводитись.

          В) У мудреця спитали люди, чи є на світі щось дорожче від золота.

          Г) Слова Менделєєва про те, що навчання без виховання – це меч в руках

          божевільного, він написав би великими літерами і повісив би в кожній

          школі на найвиднішому місці.

      3. Яке з вказаних речень побудоване за схемою А : « П » ?

          А) Літо каже мені : « Прощай! » - і хитає над шляхом порожнії гнізда

          грачині.

          Б) « Підведи мої зеленії віти » , - просить дерево в лузі.

          В) І якби на те моя воля, написала б я скрізь курсивами : « Так багато на

          світі горя. Люди, будьте взаємно красивими!»

          Г) « Ходімо у весну, - нам річка сказала, - бо крига вже скресла і плесо

          заграло».

4. При діалозі вживаються такі розділові знаки

          А) тире, двокрапка, лапки, кома, знак оклику, знак питання, крапка;

          Б) тире, кома, знак оклику, знак питання;

          В) знак оклику, кома, крапка, лапки;

          Г) тире, лапки, знак питання.

5. Розставте розділові знаки в реченнях:

          Розкажу тобі бувальщину. Якось у дитсадку питали у дітей Як ви думаєте

          навіщо треба слухатись батьків Одна дитина відповіла Щоб не били Щоб

          давали гроші відповіла друга А третя відповіла Щоб не було біди І ця

          третя дитина виросла порядною людиною

          Ой місяцю-князю озвалась дівчина я тебе за свідка призиваю

6. Перебудуйте подані речення із прямою мовою на складні:

          « Понеси наші хвилі до моря далекого!» - заблагали озера. « Води,

          води...»- благала земля. А дід слухав землю і врешті мовив: « Ось такі

 

          діла... Водиця є. Копаймо тут криницю !»  « Доню, доню! – кличе мати. –

          Швидше вийди-но із хати». Пливе в світанок пісня молода і говорить :

          « Добрий ранок, земле, сонце і вода!»

7. Складіть та запишіть речення за поданими схемами:

          « П! » - а.                          « П, - а. – П! »

          А : « П ».                           «  П ? » - а.

8. Виконайте синтаксичний розбір таких речень із прямою мовою6

          Раз мені казала мати:  «Можеш мов багато знати, кожну мову шанувати, та

          одну із мов усіх щоб у серці ти зберіг».

          Три маргаритку в грудні : «Візьми мене з собою», - попросили.

          В кожусі благенькім стрічає бабуся : «Синочки, у гості до мене зайдіть».

9. Складіть та запишіть діалог на одну із запропонованих тем6

          - «Відвідування музею»;

          - «Цікава поїздка».

 

 

 

СКЛАДНОСУРЯДНЕ РЕЧЕННЯ

        ВАРІАНТ 1

1. Знайдіть складне речення.

1. Я ніскільки не соромлюсь назвати осінь найулюбленішою мені добою.

Б) В саду цвіли бузина й калина.

2. Вода хлюпотіла, розливалася через верх кількома живими цівками.

Г) Гуляють хмари, сонце спить.

2. Вкажіть складне сполучникове речення.

1. Дитинству все казковим видається - не збіднюйте ж душі його красу!

Б) До правди тяжко ми доходим, неправда прийметься за мить.

2. Я так люблю зимові вечори в людському домі, де зростають діти.

Г) Порозростають ті білії сніги, покриються травицею луги.

3. Виділіть складносурядне речення.

1. Мені цікаво жити у домівці, де люблять пісню.

Б) Не забувай, що легко нам усім буває сплутати щирість і підступність.

2. Підлота не прямує напролом, а, як вовчиця, йде вночі на лови.

Г) Іди туди, де люди творять світло.

4. Виділіть складнопідрядне речення.

1. Підбилися в зеніт Волосожари, і каже казку зірка до зорі.

Б) Привчав мене батько трудитись до поту, а мати - любити пісні.

2. Сумно і смутно людині, коли висихає її уява.

Г) Лише в труді живе людина, а без труда її нема.

5. Запишіть номери речень у певному порядку відповідно до їх характеристики:

1) ССР; 2) СПР ; 3) БСР.

1. Вечір в срібній млі розтанув, ніч спустилася на землю.

2. Поважаймо кожну мить, бо вона помре і ніколи не повернеться

3. В осінній вечір слово засвічу, і світ мені засвітиться при слові.

6.   Запишіть номери речень у певному порядку відповідно до того, що речення

означають: 1) одночасність; 2) послідовність; 3) чергування; 4) протиставлення.

1. Одна помилка, зроблена в житті, тебе щораз наздоганя в путі, але вона навча й перемагати.

 2. То шумів зелений лист, то в вінку мінився злотом ряст весняний

3. А літо йде полями і гаями, і вітер віє , і цвіте блакить.

4. У залі спалахнуло світло, і впала дивна тиша.

7. Запишіть складне речення. Виділіть граматичні основи. У дужках вкажіть вид речення.

Висока круча обросла кучерявими вербами, а коріння повисло над водою

8. Спишіть, вставляючи потрібний сполучник. Визначте його розряд.

Сонце вже заходило, ... гори востаннє засвітилися легким ажурним золотом.

9. Запишіть ССР, ввівши в них потрібні сполучники з дужок.

1. (Або, чи, ні) струна не задзвенить, (або, чи, ні) пісні не звучать.

2. Літа ніколи не повертаються до людини, (і, або, а) людина

завжди повертається до своїх літ.

10. Складіть і запишіть два речення так, щоб у першому сполучник і поєднував однорідні члени речення, а в другому- частини складного речення.
11. Перебудуйте просте речення з однорідними членами у складносурядне.

Дівчина співала тихо, але зворушливо.

 

ВАРІАНТ 2

1. Знайдіть складне речення.

1. Навколо тихо бринів золотий півсон передосіннього степу.

Б) Мине тиждень, і осінь перебере свої законні повноваження.

2. Листя дуба пожовкло, потемніло.

Г) Над хатою зійшла вечірня зоря, заграла золотом у цвіті.

2. Вкажіть складне сполучникове речення.

1. Ніч, трави сплять.

Б) Споглядаю, як ліс проростає осінньою синню.

2. Покотилася зоря із синього неба, вітер листя зірвав з пожовтілого клена.

Г) Ронили золоте листя клени, наливалися міддю шатра дубів.

3. Виділіть складносурядне речення.

1. Я квітку не можу зірвати, бо їй, як людині, болить.

Б) Чи ж можна забуть, як шуміли луги у моїй стороні?

2. Споглядаю, як ліс проростає осінньою синню.

Г) Пахне сіно лугове, і насіння уже зріє.

4. Виділіть складнопідрядне речення.

1. Ось уже сонце постукало у вікно, а за вікном заворкували голуби.

Б) На лугах вже скошено траву, і літо буйне в береги ввійшло.

2. Літає вітер, а сніжні зорі мені цілують чоло гаряче.

Г) Навколо стояла така тиша, що чути було кожен порух листя.

5. Запишіть номери речень у певному порядку відповідно до їх характеристики:

1) ССР; 2) СПР ; 3) БСР.

1. Вже червоніють помідори, і ходить осінь по траві.

2. Для кожної людини центр землі - це те місце, де вона живе.

3. Чарівна осінь хилить віти, горіхи жовкнуть на ліщині.

6. Запишіть номери речень у певному порядку відповідно до того, що речення означають: 1) одночасність; 2) послідовність; 3) чергування;

 4) протиставлення:

1. Радісно дихала ніч пахощами степу, і доносився шум її розмов з землею.
2. Праворуч від озера лежали покоси, але копичок ще не було.

3. Над могилою гули вітри, а в небі дзвінко кричали журавлі.

4. Вітер дмухнув, і забриніли стебла сіна.

7. Запишіть складне речення. Виділіть граматичні основи. У дужках вкажіть вид речення.

Вірилось, що бажання стає дійсністю.

8. Спишіть, вставляючи потрібний сполучник. Визначте його розряд.

Ввечері хмари опустились нижче, ... тополі над селом повищали і 

зашуміли.

9. Запишіть ССР, ввівши в них потрібні сполучники з дужок.

1. Море заблищало, (і, але, чи) вже виразно було видно під містком

блискучу воду.

 2. Гаряче повітря танцювало тарантелу по скелях, ( а, проте, але) в сірих маслинах цикади грали на кастаньєтах.

10. Складіть і запишіть два речення так, щоб у першому сполучник а поєднував однорідні члени речення, а в другому- частини складного речення.
11.  Перебудуйте просте речення з однорідними членами у складносурядне.

 Повіяв вітерець і покотив золоті хвилі по хлібному полю.

ВАРІАНТ 3

1. Знайдіть складне речення.

1. Зелені поля починають палати жовто-зеленим вогнем.

Б) Земля не може жити без сонця.

2. Зашуміли дерева, заметались птахи.

Г) Темна хмара озвалась громом гучним, освітилась огнем блискавиці.

2. Вкажіть складне сполучникове речення.

1. Було тихо, ніжно струменіло на землю місячне сяйво.

Б) Я для пісні вікно розчинив, щоб залила вона мою душу.

2. Із піщин зростають гори, із краплин - могутнє море.

Г) Все тоне у безумній черемшині, все пахне молодістю і життям.

3. Виділіть складносурядне речення.

1. Ми йдемо у світ нелегкими стежками, щоб він іскрився, як роса.

Б) Іди туди, де люди творять світло і ставлять хрест на темне і старе.

2. Кругом хати снують бджоли, бо кругом хати квіти.

Г) І хмариться в природі щось людське, і щось природне світиться в людині.

4. Виділіть складнопідрядне речення.

1. Посріблені ліси окуталися тінню, а небосхил горить і віти золотить.

Б) Людина відчуває слабкість тоді, коли її покидають надії.

2. Глибокий сум точив свою музику, а очі спинялись на смугах дерев.

Г) На вустах розпливлась посмішка, і дві блискучі смужки сліз простяглись по обличчю.

5.   Запишіть номери речень у певному порядку відповідно до їх характеристики:

1) ССР; 2) СПР ; 3) БСР.

1. Я дуже люблю оцю пору року, коли пригріте сонцем повітря пахне скошеною травою.

2. Трави свіжістю пахли в літеплі літа, і сходила мрія під віями вечора.

3. Степи стояли в сонячних шапках, чекали жнив пшениці й житні ниви.

6. Запишіть номери речень у певному порядку відповідно до того, що речення означають : 1) одночасність; 2) послідовність: 3) чергування;

4) протиставлення:

1. День видався холодний, і ліс був повний осіннім шумом. 2. В цей момент гримнув випал, і далеко пішла грізна луна. 3. То хмарка набіжить, то сонце вигляне. 4. Дерево стояло ще голе, однак на вітах його вже починалось пташине життя.

7. Запишіть складне речення. Виділіть граматичні основи, У дужках вкажіть вид речення.

Катер бурунив воду недалеко від берега, і всі очі були приковані до нього.

8. Спишіть, вставляючи потрібний сполучник. Визначте його розряд.

Цілими днями висвистували з-за обрію вітри, ... жодної хмарки не вигнали звідти вони в таврійське небо.

9. Запишіть ССР, ввівши в них потрібні сполучники з дужок.

1.( І, чи, то) метеор враз висвітлив вікно, (і, чи, то), може, то меткий листок багряний.

2. Поля зливалися з темрявою, (і, а, але) тільки невеличкий клапоть дороги виднівся при слабкому світлі затуманених зір.

10.  Складіть і запишіть два речення так, щоб у першому сполучник або поєднував однорідні члени речення, а в другому - частини складного речення.
11.  Перебудуйте просте речення з однорідними членами у складносурядне.

Теплий вітерець рухає кватиркою й пронизує свіжістю кімнату.

 

      ВАРІАНТ 4

1. Знайдіть складне речення.

1. На пагорбах росли стрункі смереки й кипариси.

Б) В лузі на осокорі кує зозуля, метелики літають над луговими квітами.

2. Польові клени, осокори й берізки викинули клейкі листочки.

Г) Мокрий степ гірко пах полином і тихо шумів від вітру.

2. Вкажіть складне сполучникове речення.

1.   Брудні та важкі хмари вистилали високе небо, холодний вітер переганяв їх з одного боку на другий.

Б) Каламутиться небо, дужчає вітер.

2. Жито шепче мені, як привітно навкруг.

Г) В житі синіли волошки та сокирки, білів зіркатий ромен.

3. Виділіть складносурядне речення.

1. Спокійним голосом вона запитала, коли прийти наступного разу.

Б) Чарує шелест пшениці, що переплітається з дзвониками і берізкою.

2. Дерева мене чекають, і падає листя на стежку.

Г) Серед великої тиші чулось тільки, як шелестіли листочки.

4. Виділіть складнопідрядне речення.

1. Сонце стало вже височенько, пригрівало в спину, а земля була холодна.

Б) Надворі зробилося так темно, що за крок уже нічого не можна було бачити.

2. Вранці пусте було небо, хмари убогі пливли над собором.

Г) Очі Наталки замерехтіли слізьми, а брови рішуче заломились.

5.Запишіть номери речень у певному порядку відповідно до їх характеристики:

1) ССР; 2) СПР ; 3) БСР.

1.Пожухлий сніг топтала заметіль, і жевріло в снігу багряне листя.

2. Вдень пригріло сонце, почалась відлига.

3. А день такий, що хочеться жити і жити.

6. Запишіть номери речень у певному порядку відповідно до того, що речення означають : 1) одночасність; 2) послідовність; 3) чергування;  4) протиставлення:

1. Раптом в сінях зашелестіло, і клацнула клямка. 2. Невеликі сірі очі блищали з-під нахмуреного лоба зосереджено,спокійно, але цей їхній спокій говорив про велику силу впертості. 3. То дощ січе холодний, то вітер осінній проймає до кісток. 4. І небо похмуре, і сонця немає.

7. Запишіть складне речення. Виділіть граматичні основи. У дужках вкажіть вид речення.

Подуває вітерець, починає посівати дрібний осінній дощик..

8. Спишіть, вставляючи потрібний сполучник. Визначте його розряд.

Враз сонце пробило мряку, ... в тисячах золотих променів заблищали бані церков.

9. Запишіть ССР, ввівши в них потрібні сполучники з дужок.

І.Над лісом плив місяць, (і, або, але) перехлюпувалось через береги бездонне небо.

 2. (То, або, ні) птиця не порхала, ( то, або, ні) вітер не віяв.

10. Складіть і запишіть два речення так, щоб у першому сполучник чи поєднував однорідні члени речення, а в другому - частини складного речення.
11.  Перебудуйте просте речення з однорідними членами у складносурядне.

У печі палав вогонь і поволі полегшував нічний холод.

 

 

 

 

             СКЛАДНОПІДРЯДНЕ РЕЧЕННЯ ( І БЛОК)

ВАРІАНТ 1

1. Знайти складнопідрядне речення:

1. Весна була чудова в білому цвіті каштанів, але осінь він любив більше.

Б) То шумів зелений лист, то в вінку мінився злотом ряст весняний.

2. Побризкані росою, трави стояли тихі, принишклі, бо ранок був теж тихий та безвітряний .

Г) Може, квіти зійдуть, і настане і для мене весела весна.

2. У якому СПР виділено головну частину?

1. Як добре знати, що тебе веде твій власний шлях - єдиний із можливих.

Б) Іди туди, де люди творять світло і ставлять хрест на темне і старе.

2. Якщо прийде журба, то не думай її розвести у веселощах бучних.

Г) Ми йдемо у світ нелегкими стежками, щоб він іскривсь, чистіший від сльози.

3. У якому СПР виділено підрядну частину?

1. Людина відчуває слабкість тоді, коли її покидають надії.

Б) Не може бути самотньою людина, якщо на землі хліб і квіти живуть.

2. Хто криницю викопав удома, той напитись вернеться до неї.

Г) Напевно, не можна обмежити число ситуацій, за яких людина могла б виявити благородство.

4. У якому реченні підрядна частина пояснює не одне слово в головній, а головну в цілому?

1. Як добре знати, що веде тебе твій власний шлях.

Б) Коли входиш в літературу, чисть черевики.

2. Іди туди, де люди вірять у добро та чесність.

Г) Все, що посіяв всесвіт на радість мені, для мене проснулося на світанні.

5.Знайдіть СПР з підрядним означальним.

1. Дивно й жалісно часом думати, що немає в нас сили зрозуміти всю правду життя.

Б) Небо і вода поволі вкривалися позолотою, яка високо над головою і біля самого берега перетворювалась на прозору блакить.

2. Споглядаю, як ліс проростає осінньою синню.

Г) Чи ж можна забуть, як шуміли гаї у моїй стороні?

6.Знайдіть СПР з підрядним з’ясувальним.

1. Моя душа ніколи не забуде того дарунку, що дала весна.

Б) Великий, важний, кований міддю місяць, що був сховався у вербах, викотився на небо.

2. Чудно було дивитись, як жайворонок, тріпочучи , завмер у просторі.

Г) Не зрони сльози, котра не зродить ні життя, ні гніву.

7.Випишіть підрядну частину разом із засобом зв’язку між головною та підрядною частинами. Вкажіть вид підрядного речення.

Хотілось упасти на зелений килим і вічно слухати, як срібно журиться сопрано в левадках.

Я жив би двічі і помер би двічі, якби нам було два життя дано.

Де верби віття гнуть своє похиле, високі піднімаються могили.

8. Доповнити головні частини підрядними. Визначте вид утворених СПР.

1. Свіжий вітер повіяв з моря....

2. Високі гори кидали тінь на дорогу...

9. Списати, вставляючи пропущені вказівні слова і розставляючи розділові знаки. Вказати вид СПР за значенням.

1) Буває ... що в лютому весною пахне сніг.

2) Утома була .. . сильна що брала верх над усім.

10. Використайте наведене просте речення як головну частину і доповніть означальним та з’ясувальним підрядним реченнями, визначити граматичні основи, накреслити схеми.

Сонце уже поволі опускалось за обрій.

11.Замініть наведені складносурядні речення близькими за змістом СПР. Вкажіть їх вид за значенням.

1. Розтанули сніги, і потечуть весняні ручаї, вмиваючи землю.
2. Сонце давно зайшло за обрій, однак ще було видно.

               ВАРІАНТ 2

1. Знайти складнопідрядне речення:

А)Чорні хмари огорнули всесвіт, і мряка стала стіною від землі до неба.

Б) Коли приходить ніч, Млинки напружено дивляться на темну стіну полтавського лісу.

В)Колись тут були доріжки, але тепер вони заросли травою.

Г) Гнало вітрами з півдня, проте ще холодно не було.

2. У якому СПР виділено головну частину?

А) Хоч, може, і не всі ти зважив «за» і «проти», раненько, по росі, берися до роботи.

Б) Навіть тоді, як людина згорить, совість людини продовжує жить.

В) Життя толі лиш має сенс, коли людина створює нове, красиве, хороше в ім’я щастя людства.

Г) Нехай кохання буде як маяк, якому віриш, збившися з дороги.

3. У якому СПР виділено підрядну частину?

1. Коли мені підхлібник руку тисне, тікаю геть від нього , сам не свій.

Б) Пам’ятай, що легко нам усім буває сплутать щирість і підступність.

2. Уникай людей, які, бачачи твої вади і недоліки, виправдовують їх або навіть схвалюють.

 Г) Прозрінь не бійся, бо вони як ліки.

4. У якому реченні підрядна частина пояснює не одне слово в головній, а головну в цілому?

1. Щоб спізнати людину, іноді стає замало життя.

Б) Уникай людей, які облесливі у очі.

2. Прозрінь не бійся, бо вони як ліки.

Г) Поважаймо кожну мить, бо вона помре і вже ніколи не повториться.

5. Знайдіть СПР з підрядним означальним.

1. Пам’ятай, що легко нам усім буває сплутать щирість та підступність.

Б) Чи чули ви, як верби ридають на березі, втративши воду?

2. І вчувалось кленам і соснам, що над ними вже й неба нема.

Г) Від маяка в море відходила коса, яка закінчувалась великим камінням.

6. Знайдіть СПР з підрядним з’ясувальним.

1. Перед очима замигтіли великі зорі, що займалися в небі.

Б) Вітри гуляли по степу, що тепер лежав бурий, як пустеля.

2. Далеко від степу люди чули, як ночами стугоніла земля.

Г) Життя зриває дні мої, неначе вітер зриває листя.

7.Випишіть підрядну частину разом із засобом зв’язку між головною та підрядною частинами. Вкажіть вид підрядного речення.

Коли серця одним горять гарячим почуттям, то спільну мову відшукать не важко тим серцям.

До людини, якій завдячуєш життям, в душі назавжди залишається почуття особливе.

Перед очима замигтіли зорі, що займалися в небі.

8. Доповнити головні частини підрядними. Визначте вид утворених СПР.

1. Духмяно пахли бур’яни...

 2. Лід був такий прозорий...

9. Списати, вставляючи пропущені вказівні слова і розставляючи розділові знаки. Вказати вид СПР за значенням.

1) 1... що нині відбувається на світі має свій початок і кінець.

2. Живіть ... щоб встигли зоставити слід після себе путящий.

10. Використайте наведене просте речення як головну частину і доповніть означальним та з’ясувальним підрядним реченнями, визначити граматичні основи , накреслити схеми.

 Зелений острів заквітчався жовтими квітками

11.Замініть наведені складносурядні речення близькими за змістом СПР. Вкажіть їх вид за значенням.

1. Мине кілька днів, і степ виповниться голосами людей та гудками машин.
2. Ніч укривала ще землю, але вгорі східна частина неба вже посвітліла.

 

 

                          ВАРІАНТ 3

1. Знайти складнопідрядне речення:

1. Ми ненавидимо чекання і все життя чогось ждемо.

Б) Все поснуло, однак Марічка не може склепити очей.

2. Говорять, що матері сльоза гаряча і тверде коріння проймає.

Г) Спалахнув вибух, але скеля стояла.

2. У якому СПР виділено головну частину?

1. Як не буде птахів, то і людське серце стане черствим.

Б) Знай, що в світі найтяжче - бути самотнім серед людей.

2. Загинуло б людство, якби погасла іскорка любові.

Г) Друзі, висівайте доброту, бо вона, як хліб, потрібна людям.

3. У якому СПР виділено підрядну частину?

1. Єсть такі чудеса на світі, що повірити у них так важко.

Б) Коли б у людства не було фантазій, було б стократ на світі важче жить.

2. Любов - це той солодкий дар, з якого люди роблять гіркість.

Г) Не боїться любов розлуки, не дається печалі в руки, синім зором зорить у далі, хоч за це й не дають медалі.

4. У якому реченні підрядна частина пояснює не одне слово в головній, а головну в цілому?

1. Вірилось, що бажання уже стає дійсністю.

Б) Друзі, висівайте доброту, бо вона, як хліб, потрібна людям.

2. Знай, що в світі найтяжче - це серце носити студене.

Г) Нас дуже вабить туди, де небезпечно.

5. Знайдіть СПР з підрядним означальним.

1. Люблю, як поїзд вирина із лісу жовтого, але іще густого.

Б) Зорі галактик із глибин всесвіту цілу ніч прислухаються, як коники цвірчать.

2. Ніч втікала від сонця, яке потонуло у безодні морській.

Г) Нарешті він збагнув, що настала ніч.

6. Знайдіть СПР з підрядним з’ясувальним.

1. Єсть такі на світі речі, від яких душа сіє.

Б) Застиг метелик над кущем, що росте біля її будинку.

2. Дзвенить криштальне джерело, що вийшло з глибини земної.

Г) Вірилось, що бажання уже стає дійсністю.

7. Випишіть підрядну частину разом із засобом зв’язку між головною та підрядною частинами. Вкажіть вид підрядного речення.

Як радісно мені, що знову сніг розтане.

Троянди паморозь іскристо-сиза вкрила, хоч білі пуп’янки ще прагнуть розцвісти.

Застиг метелик над кущем, що шелестить під вітерцем.

8. Доповнити головні частини підрядними. Визначте вид утворених СПР.

1. Раптом так потемніло...

 2. На крутизні життя нелегко віднайти свій шлях...

9. Списати, вставляючи пропущені вказівні слова і розставляючи розділові знаки. Вказати вид СПР за значенням.

1. Допомога прийшла ... звідки її ніхто не чекав.

 2. Мусить бути .. .як замислив султан.

10. Використайте наведене просте речення як головну частину і доповніть означальним та з’ясувальним підрядним реченнями, визначити граматичні основи, накреслити схеми.

Високі стовпи диму злітали високо-високо в небо.

11.Замініть наведені складносурядні речення близькими за змістом СПР. Вкажіть їх вид за значенням.

1. Подув вітерець - і мертві, страхітливі скелі дихнули з темряви цвітом.
2. Все спить, однак вже я не сплю.

 

 

 

 

 

                          ВАРІАНТ 4

1. Знайти складнопідрядне речення.

1. Шепочеться діброва, та вечірні пливуть небеса.

Б) Сад тихо шелестів листям, наче шепотів щось успішне.

2. Нервово тремтить у руках олівець, і з тихим шелестом падають списані сторінки.

Г) Хлопці і купались, і дрімали, а сонце високо стояло.

2. У якому СПР виділено головну частину?

1. Життя і мрія вічно борються, хоч миру прагнуть.

Б) Щасливий той, хто бачив мрію, але не доторкнувся до неї.

2. У кого серце мудрістю багате, тому глибини всякі перейти.

Г) Хочу, щоб ніколи не зачерствіли людські серця.

3. У якому СПР виділено підрядну частину?

1. Земля, що не вчахла під грозами, пропахла зрілості цвітом.

Б) Усе, що йти нам заважає, зумій одкинути в собі.

2. Хто багато взяв від людей, той повинен багато віддати.

Г) Наше життя - мить, яка летить вперед без зупинки.

4. У якому реченні підрядна частина пояснює не одне слово в головній, а головну в цілому?

1. Навколо така тиша, що чути плескіт хвиль ріки.

Б) Мені здалося, що я кружляю на одному місці.

2. Не може при добрі той жить, хто хоче злу й добру служить.

Г) Замолоду треба вчитися, щоб потім не жалкувати про втрачений час.

5. Знайдіть СПР з підрядним означальним.

1. Коли заходить ніч, тоді дивоцвітом цвіте степ.

Б) Люблю, коли в вікно розкрите шумлять безжурно дерева.

2. Зблиснула течія у світлі фар машини, що виїхала на міст.

Г) Серед тиші чулось лише, як шелестять листочки.

6. Знайдіть СПР з підрядним з’ясувальним.

1. Тиша стояла така, що чути шепіт сніжинок з пожовклим листям.

Б) Сонце ховалось за ліс, що став іще чорніший.

2. Сонце пекло так, що й уночі степ пашів.

Г) Після дощу розморена земля лежить і слухає, що робиться у світі.

7. Випишіть підрядну частину разом із засобом зв’язку між головною та підрядною частинами. Вкажіть вид підрядного речення.

Де обрії гойдалися вітрами, осінній ранок барви розливав.

Теплий туман слався по полю, так що дерева потопали у ньому.

 Вишні цвіли так рясно, наче вкрив їх пухнастий сніг.

8. Доповнити головні частини підрядними. Визначте вид утворених СПР.

1. Перед очима розстилався степ...

2. Примовкло галасливе птаство...

9. Списати, вставляючи пропущені вказівні слова і розставляючи розділові знаки. Вказати вид СПР за значенням.

1. Вартість товару зростає...наскільки в нього вкладено більше людської праці.

 2. Всі мандрівники звідки рушали ... й повертались завжди..

10. Використайте наведене просте речення як головну частину і доповніть означальним та з’ясувальним підрядним реченнями, визначити граматичні основи , накреслити схеми.

 Дівчина застережливо замахала руками.

11. Замініть наведені складносурядні речення близькими за змістом СПР. Вкажіть їх вид за значенням.

1. Гнало вітрами з півдня, проте холодно ще не було.

2.Сонце  зайшло, і надворі почало темніти.

 

 

 

 

                        СКЛАДНОПІДРЯДНЕ РЕЧЕННЯ ( ІІ БЛОК)

                              ВАРІАНТ 1

1.Яке з речень є складнопідрядним з підрядним з’ясувальним ?

а) В повітрі стоїть сухуватий пил, а тепла земля пахне втомою.

б) Зрідка видніються над ковилами кулясті кущі верблюдки та молодого кураю, які восени, відломившись від власного кореня, стають перекотиполем.

 в) Вже давно там, де пахли осоки і своїм запахом викликали химерні

асоціації, ріже землю прозаїчний і могутній трактор.

г) О, не дивуйсь, що ніч така блакитна...

2.Котре з поданих речень - СПР з однорідною підрядністю ?

а) Кожен народ, що дбає про сьогоднішнє і майбутнє, знає, до чого веде руйнування чи зрікання рідної мови.

б) Доволі малої іскринки бува, щоб просвітліла людська голова, щоб нас охопила турбота не тільки про хліб і роботу.

в) Дивно й жалісно часом думати, що нема у нас сили і ясності духу пройнятися щоденним розумінням щастя життя, якого слід прагнути.

г) Як в криниці чисту воду треба зберігати, мову рідного народу треба захищати, щоб не зникла й не забруднилась.

3.Замінити пряму мову підрядною частиною. Визначити вид підрядного, накреслити схему речення.

« Ніщо мені так не пахне, як наш степ», - каже молодий Горпищенко.

4.Поставити розділові знаки в реченні, накреслити схему, визначити вид підрядності.

Погано не те що у твоєму характері є вади а те що ти не визнаєш їх і не виправляєш.

5.Назвати відмінність у будові та смислових зв’язках між частинами у СПР та ССР. Навести наприклад.

6.Виконати синтаксичний розбір СПР.

Тактовна людина, починаючи розмову, завжди спробує з’ясувати, чи зацікавить співрозмовника її тема, чи не буде йому нудно.

7.Навести наприклад СПР з неоднорідною супідрядністю, накреслити схему, вказати види підрядних частин.

8.Скласти невелике зв’язне висловлювання на тему « Лагідне слово - ключ до серця » . Увести до нього 2-3 СПР.

 

                   ВАРІАНТ 2

1.Яке з речень є складнопідрядним з підрядним означальним ?

а) Очерет шумів так, що дерева потопали в ньому.

б) Гарбузи в’ються поміж картоплею, спинаються на вишні, перелазять через тин.

в) Знав Микола Баглай степи академіка Яворницького - степи сивих могил, в яких дрімають ненайдені утвори грецьких майстрів.

г) З-за землі, на кривавій попрузі неба скочила невелика іскорка; довга променяста стяга простяглася від неї на землю.

2.Котре з поданих речень - СПР з послідовною підрядністю ?

а) Думою тугу розвію, щоб був я завжди таким, яким мене мати вродила й благословила в світи.

б) Треба вірити, що скоро день настане, що сонце встане з-за гори, що хід його ніщо спинить не зможе.

в) Коли ти зрадив слово своє, вважай, що похитнувся ти в собі.

г) Щоб настав нарешті той щасливий день, треба багато працювати над собою, бо щастя не дається дурно.

3.Замінити пряму мову підрядною частиною. Визначити вид підрядного, накреслити схему речення.

« Сини мої любі, не допустіть рідний край до згуби!» - скрикнула мати.

4.Поставити розділові знаки в реченні, накреслити схему, визначити вид підрядності.

Якщо ти чимось не сподобався другові якщо через тебе страждають батьки якщо тобою невдоволені вчителі ти теж повинен бути невдоволений собою.

5.На які три основні види поділяються СПР ? За якою ознакою? З якими членами речення їх можна зіставити? Навести наприклад.

6.Виконати синтаксичний розбір СПР.

Людина, що має високий рівень вихованості й тактовності, починаючи розмову , завжди спробує з’ясувати, чи зацікавить її тема співрозмовника.

7.Навести наприклад СПР з комбінованою підрядністю, накреслити схему, вказати вид підрядних частин.

8.Скласти коротке зв’язне висловлювання на тему « Легенди мого краю». Увести до нього 2-3 СПР.

ВАРІАНТ З

1.Яке з речень є складнопідрядним ?

а) Застрибали сонячні променисті голки по землі, заграли ясні іскорки по росі, розстилались різні кольори по воді.

б) Вітер, скотившись з гір у долини, ховавсь по темних ярах і щось глухо бубонів високим скелям та глибоким ровам...

в) Зелена трава палає зеленим вогнем, на її жовтих листочках грає й сяє, мов самоцвітне каміння, чиста роса.

г) Межи зеленими килимами біліє гречка, наче хто розіслав великі шматки полотна білити на сонці.

2.Котре з поданих речень - СПР з неоднорідною підрядністю ?

а) Чи знаєш ти, як тихо плаче скрипка, як ридає у лісі сосна ...

б) І доки жива пам’ять людська, доти й сини, що загинули на фронтах, живуть.

в) Коли б не ліс , не знали б ми про те, що є фіалка й пролісок на світі.

г) Коли чую слово « Батьківщина», то відразу бачиться мені вулиця у вишнях і хатина, де герань у кожному вікні.

3.Замінити пряму мову підрядною частиною. Визначити вид підрядного, накреслити схему.

Атлас сказав: « Якщо хочеш, Геракле, я сам віднесу яблука в Мікени, а ти потримай до мого повернення небозвід».

4.Поставити розділові знаки у реченні, накреслити схему, визначити вид підрядності.

Коли людина знає свої справжні чесноти й вади їй легше досягти успіху в тій роботі яку їй запропонують.

5.Пояснити, чим відрізняються сполучники від сполучних слів. Навести приклад.

6.Виконати синтаксичний розбір СПР.

Велику чародійну силу перетворень мають вечірні ріки, коли в них тоне місяць, коли в очеретах затихає птиця, коли тумани не знають, де спочити.

7.Навести приклад СПР з однорідною супідрядністю, вказати вид підрядних частин, накреслити схему.

8.Скласти невелике зв’язне висловлювання на тему « Моє улюблене свято народного календаря» . Увести до нього 2-3 СПР.

 

 

                 ВАРІАНТ 4

1.Яке з речень є складнопідрядним з підрядним обставинним місця ?

а) Утікали хвилі од вітру; котилися, не перестаючи, все біжачи туди, аж де небо схиляється до землі.

б) Стояв ранок запізнілої весни, і в студеному повітрі молоденьке листя на деревах і цвіт на грушах наче поскоцюрблювалося.

в) Хутір Маненький так названо тому, що в ньому було всього три хати.

г) Друга хата, менша, притулилася із другого боку балки, мало не на самому дні, біля кринички.

2.Котре з поданих речень - СПР з комбінованою підрядністю ?

а) Дим перемішується з пахощами яблук і нагадує мені, що це минає серпень, що сонце заходить зовсім не там, де заходило в червні.

б) Голова видалась неймовірно важкою, бо коли захотів озирнутися, то йому було несила повернути його.

в) Вважали, що лише в тих місцях, де аїр виростав, можна пити воду.

г) Мене щемно огортає передчуття осені, коли за селом стихає гул комбайна, коли в тиші ночей на землю падають зорі.

3.Замінити пряму мову підрядною частиною. Визначити вид підрядного, накреслити схему.

Платон зазначав: « Ця посада (вчитель ) набагато ваговитіша за найвищі посади в державі ».

4.Поставити розділові знаки в реченні, накреслити схему, визначити вид підрядності.

Коли наука досягає якоїсь вершини з неї відкривається широка перспектива нових шляхів по яких наука піде далі.

5.Пояснити відмінність між однорідною та неоднорідною супідрядністю. Навести приклади.

6.Виконати синтаксичний розбір СПР.

Творцями слов’янської писемності були брати Кирило та Мефодій, яких називали солунськими братами, тому що походили вони із грецького міста Салоніки, по - українськи — Солунь.

7.Навести приклад СПР з послідовною підрядністю, вказати вид підрядних частин, накреслити схему.

8.Скласти невелике зв’язне висловлювання на тему « Улюблені пісні моєї родини ». Увести в нього 2-3 СПР.

 

 

 

 

 

 

 

 

                        БЕЗСПОЛУЧНИКОВЕ  СКЛАДНЕ  РЕЧЕННЯ

                                                 ВАРІАНТ 1

1. У реченні Тихесенько вітер віє, степи, лани мріють, Між ярами над ставами верби зеленіють смислові відношення:

А) послідовності;

Б) одночасності;

В) часу;

Г) порівняння.

    2. Позначте складне безсполучникове речення:

          А) Співає Маланці колос, сміється луна ранніми росами, дзвоном коси, кличуть городи синім сочистим листом.

          Б) Котились низом ниви, стелились горбами, повні, свіжі, багаті, та все чужі.

          В) Мене спиняє  біла піна гречок, запашна, легка, наче збита крилами бджіл.

          Г) Мої дні течуть тепер серед степу, серед долини, налитої зеленим хлібом.

3. Вказати безсполучникове речення, у котрому слід вжити двокрапку:

          А) Багато відтоді води спливло зміни у світі сталися грандіозні епоха народила тисячі й тисячі нових понять  нових слів....

          Б) На старих лосів-самців рись рідко наважується нападати вони можуть скинути її на землю й затоптати.

          В) Сурми зазоріли коні одуріли заступили сонце половецькі стріли.

          Г) Голубими очима вдивляється в небо дитя голубими дорогами одпливає , одходить життя.

4. Записати речення, розставивши пропущені розділові знаки. Вказати тип смислових відношень між частинами кожного із речень.

          Вони не згинули вони живуть і нині.

          Промінь стрибнув на полянку просто до звинених квіток пташки заспівали комашня заметушилась ліс загомонів природа знову віджила.

          Васі аплодували вірш схвилював був він такий доречний.

          Тепер я заспокоююсь значить, сонце не може загубити своїх ключів вічно їх носить десь на шиї або ув’язує на руці.

5.Утворити із поданих простих речень безсполучникові складні. Розставити потрібні  розділові знаки.

          1. Шумливі вдень верховіття затихають. Темніє і небо.

          2. З близького згустка пшениці пурхнув жайворонок. Марія здригнулась.

          3. Жито порадувало людей. Сорок гектарів в Дубині дали по вісімнадцять центнерів з гектара.

          4. На поле набігла тінь. Ділянка темніє.

6. Придумати і записати за поданими схемами і смисловими зв’язками безсполучникові складні речення:

          1. [           ] , [           ] ( одночасність дій).

          2. [      ] : [      ]  ( пояснення).

          3. [     ] : [      ] , [      ]  ( послідовність дій).

7. Виконати синтаксичний розбір поданих безсполучникових складних речень.

          Засвистали козаченьки в похід з полуночі, заплакала Марусенька свої ясні очі.

          Все кориться моїй міцній владі: темний гай вже забув зимування сумне  і красує в зимовім наряді.

8.Скласти й записати твір-мініатюру на тему « Ліс навесні», ввівши до тексту безсполучникові складні речення.

 

ВАРІАНТ 2

1. У реченні Гості пливуть на вербових човнах, хвиля хвилю з-за Десни доганяє, часті думи з далекого теплого краю везуть мені  смислові відношення:

А) послідовності;

Б) одночасності;

В) часу;

Г) порівняння.

    2. Позначте складне безсполучникове речення:

          А) Приїхали до лісу – зійшло сонце.

          Б) Котились тумани по полю, котились і понад рікою, стелились і попід гору.

          В) Мама одягла святкову сорочку, підперезалась гарним фартухом і повільно почала вимішувати тісто на хліб.

          Г) Моя любов чолом сягала неба, а Гриць ходив ногами по землі.

3. Вказати безсполучникове речення, у котрому слід вжити двокрапку:

          А) Картина повстає зібрався гурточок провадить речі, і гука, й співа, на клавішах твоїх швидкий, гучний таночок чиясь весела виграва рука.

          Б) За добро добром спіши воздати мудрість завжди доброю була.

          В) Весело грала музика веселий гомін та старовинні весільні пісні не вщухали.

          Г) Козаки залюбки слухали їхні співи та оповідання танцювали під дзвінкоголосі кобзи де-не-де гула вже земля від дрібного тупотіння ніг вихором мчали по колу танцюристи пускаючи по вітру чуприни віддираючи веселого буйного гопака.

4. Записати речення, розставивши пропущені розділові знаки. Вказати тип смислових відношень між частинами кожного із речень.

          Забудеш рідний край тобі твій корінь всохне.

         Шумить сосновий ліс довкола телевізійні антени по хатах виловлюють із простору ту зелену душу сосен.

          Бачу здалека хвиля іскриста грає вільно по синьому морю.

          Поміж дерев перепурхували з гілки на гілку зеленобокі синички, весело поцівкували молодь ганялась за старими, вимагаючи подачки самостійно ще не навчилась здобувати собі харч.

5.Утворити із поданих простих речень безсполучникові складні. Розставити потрібні  розділові знаки.

          1. Із вирію вертали журавлі. Було чути музику пташину.

          2. Надійшла весна-красуня. В садах завирувала біла заметіль.

          3. Лунає в діброві пісня солов’їна. У полі – ні звуку.

          4. Світлий день встає над рідним краєм. Земля прокидається від сну.

6. Придумати і записати за поданими схемами і смисловими зв’язками безсполучникові складні речення:

          1. [           ] , [           ] ( послідовність дій).

          2. [      ] : [      ]  ( причина).

          3. [     ]  -  [      ]   (час).

7. Виконати синтаксичний розбір поданих безсполучникових складних речень.

          На землю вже тихий вечір спадає; з високого неба вже місяць сіяє; затихла і пташка,  людська розмова мовчить, не шепоче зелена діброва.

          За роки війни стойбище розруйнувалось, перетворилось в пустирище: кошари порозтягувано, землянки порозвалювались.

8.Скласти й записати твір-мініатюру на тему « Зимовий сад», ввівши до тексту безсполучникові складні речення.

 

                                        ВАРІАНТ 3

1. У реченні  Дрібним листом зашелестіла груша: дмухнув свіжий вітерець із сусіднього саду смислові відношення:

А) послідовності;

Б) одночасності;

В) причини;

Г) порівняння.

    2. Позначте складне безсполучникове речення:

          А) Мова народу – кращий, що ніколи не в’яне й вічно знову розпускається, цвіт усього його духовного життя, яке починається далеко за межами історії..

          Б) Заходило сонце, у вузеньких вуличках стояла червона курява, в садках варилась на триніжках вечеря, гупали об землю спілі яблука.

          В) Осінь пензлем Левітана доторкнулась до садів, позолотила листя й помандрувала далі на захід.

          Г) Вона не тільки виявляє собою життєвість народу, а є якраз саме цим життям.

3. Вказати безсполучникове речення, у котрому слід вжити тире:

          А) Промчався вершник по німій Полтаві у серці міста громом віддалось.

          Б) Вогненна зірка в небі пролітала сичі кричали , вісники біди.

          В)Летять з гори санки і гринджолята в очах мигтять занесені тини.

          Г) Вже осінь тиха ходить берегами на вербах трусить листячко руде..

4. Записати речення, розставивши пропущені розділові знаки. Вказати тип смислових відношень між частинами кожного із речень.

          Ліс обняв тихим шелестом листя, лопотінням спілих кисличок зарябіли увіччю мережива тіней.

          Станеться так надвечір прийдуть на бойовище чехи і чешки з довколишніх сіл, знайдуть братську могилу загиблих, ретельно обкладуть її червоними маками.

 Прийшло до мене втомлене поліття і роздуми достиглі принесло хвилина щастя варта півстоліття, хвилина горя варта півжиття.

 Плине білий човник вітер ледве дише ледве повіває вітер на ріці.

 

5.Утворити із поданих простих речень безсполучникові складні. Розставити потрібні  розділові знаки.

          1. Поети йдуть за горизонт. Поезія зостається віч-на-віч з вічністю.

          2. Шуміла білокора тополя. Пружний вітер лопотів крильми над сивою головою.

          3. Сонце сіло. Хмари над морем потемніли.

          4.До самого ранку світилось у нас в хаті. За вікном завивала буря.

6. Придумати і записати за поданими схемами і смисловими зв’язками безсполучникові складні речення:

          1. [           ] -  [           ] ( наслідок).

          2. [      ] : [      ]  ( доповнення).

          3. [     ] - [      ]  ( умова).

7. Виконати синтаксичний розбір поданих безсполучникових складних речень.

          Заходило сонце, від річки повіяло прохолодою; свіжий струмінь обдав лиця, роздував рукави, проникав за сорочку.

 Твій гордий подвиг не принизять жорна – вони лиш возвеличують тебе.

8.Скласти й записати твір-мініатюру на тему « Осіння позолота рідного краю», ввівши до тексту безсполучникові складні речення.

 

        ВАРІАНТ 4

1. У реченні  Мріють крилами з туману лебеді рожеві, сиплють ночі у лимани зорі сургучеві смислові відношення:

А) послідовності;

Б) одночасності;

В) часу;

Г) порівняння.

    2. Позначте складне безсполучникове речення:

          А)  Літній вечір бринить піснями, лине понад річкою, аж до самого синього моря...

          Б) Пройдуть зливи, замовкнуть грози, задрімають вітри на ланах.

          В) Коли ідеш удвох, то дорога коротша.

          Г) Гнат, тонкий, жилавий юнак, пильно стежить за складною грамотою.

3. Вказати безсполучникове речення, у котрому слід вжити крапку з комою:

          А) Багато відтоді води спливло зміни у світі сталися грандіозні епоха народила тисячі й тисячі нових понять  нових слів....

          Б) Білі акації будуть цвісти в місячні ночі жагучі промінь морями заллє золотий річку, і верби, і кручі.

          В) Сурми зазоріли коні одуріли заступили сонце половецькі стріли.

          Г) Голубими очима вдивляється в небо дитя голубими дорогами одпливає , одходить життя.

4. Записати речення, розставивши пропущені розділові знаки. Вказати тип смислових відношень між частинами кожного із речень.

 Бачив я у Миколи в зіницях синім полум’ям радість цвіла.

 Добра не жди, не жди сподіваної волі вона заснула...

 Навкруги невеликого острівця поріс напівкола густий очерет широке пишне верховіття вершків його з’єднувалось в суцільний розкішний килим з гарними китицями та оксамитовими циліндрами.

 Ранок був ясний і морозний сахарний сніг рипів під ногами.

5.Утворити із поданих простих речень безсполучникові складні. Розставити потрібні  розділові знаки. Накреслити схеми речень.

          1. Дихає вітерець. Линуть пахощі.

          2. На поле набігла тінь. Ділянка темніє. Дихнув вітерець прісним холодком. Знову сонце.

          3. Східний край неба зсинівся густіше. Побрели з лугу череди.

          4. До живих звертаюсь я. Будьте завжди достойні тих, що стали легендою.

6. Придумати і записати за поданими схемами і смисловими зв’язками безсполучникові складні речення:

          1. [           ] -  [           ] ( порівняння).

          2. [      ] : [      ]  ( пояснення).

          3. [     ] , [      ]  ( послідовність ).

7. Виконати синтаксичний розбір поданих безсполучникових складних речень.

          Літній вечір бринить піснями, ясно сяють зорі, п’янко пахнуть квітники, городи.

Не бійся ти осіннього вогню: ми будем листя жар у пригорщі збирати.

8.Скласти й записати твір-мініатюру на тему « Краса літнього ранку», ввівши до тексту безсполучникові складні речення.

СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ З РІЗНИМИ ВИДАМИ

СПОЛУЧНИКОВОГО Й БЕЗСПОЛУЧНИКОВОГО ЗВ’ЯЗКУ

ВАРІАНТ 1

Вибрати одну правильну відповідь.

1. До складної синтаксичної конструкції з сурядним та підрядним зв’язком належить складне речення

А)Правду тоді мама сказали, що солов’їв не обов’язково бачити - їх слухати треба.

     Б) Пливу пароплавом по Десні, і мені аж моторошно: скоро досвіток, а я ніяк не засну, не спиться.

В) Остап ішов тепер прудко, сильно вимахуючи ціпком мов усю силу свою молодечу вкладав і в ту ходу, і в рухи, а думки одна за одною летіли все наперед.

     Г)  Купається городина У кріпних хвилях, задрімали соняшники, нахилившись над дитячими голівками, а цікаві гарбузи і вночі шорстко шелестять.

2. Усі типи зв’язку властиві складній синтаксичній конструкції

А) Одного весняного ранку, коли під моїм вікном брунькував фіолетом бузок і на ранніх яблунях розпускався рожевий цвіт, я вийшов з хати на подвір’я і став як зачарований, - у саду дзвінко витьохкувала якась незнайома мені пташка.

     Б) Дехто і мене впізнає - догадуюсь по несподіваних окриках позаду, і чим я більше наближаюсь додому, тим тяжче стає від ваги тих несподіваних тривожних окриків.

В) Удень я здригався, коли чув за собою тінь від людини, і з огидою слухав ревучі потоки людського життя, що мчали назустріч, як дикі коні.

      Г) У п’ятницю, перед самою війною, сон мені приснився: вийшла я з хати, стала на взгір’ї, а внизу наш Дніпро і Кошова поєдналися, розкинулися, як небеса грозові.

3. До складної синтаксичної конструкції

Отаманський байдак ішов посередині а на ньому з прапорів було нап’ято гасло щоб усі чайки купи трималися щоб передні не відпливали далеко та не кидали задніх бо під час походів траплялося таке лихо що розбурхане море порозкидає козацькі чайки так що потім отаман і не збере всіх

Входить

А. 5 частин Б. 6 частин В. 7 частин Г. 8 частин

Вибрати дві правильні відповіді.

1. До складних речень з різними видами зв’язку належать синтаксичні конструкції

А) Мовчать ліси передвесінні; іще соки не рушили від кореня, а земля починає бриніти у п’янкому солоді.

 Б) Несамовитий крик моторошно сплівся зі сміхом, і всі опинилися на глибокій бистрині, од берегів далеко.

В) Одночасно з милими серцю згадками, далекими шматками то притамованих роками картин, то освітлених промінням найдорожчих споминів чую дівочу пісню.

     Г) Знову зелені тополі нахиляються до мене, роздмухуючи у своїй листві снопи молодого сонця, і сиві острішки нависають над шибками.

     Д) Ось заскрипіли сінешні двері, стрельнула дерев’яна засувка на сінешніх, і на порозі стала немолода жінка, з-під її хустки вибивався вічний сніг.

2.   Неправильно вжито розділові знаки у складних синтаксичних конструкціях.

А)Під колесами прогримів старий дерев’яний місток, під ним обізвалася луна і кинулась вбік, а в очі почали входити старі верби, серед них була й та,що за все життя не відійде від них.

  Б) Далі туман зсовується ліворуч і сивим дідом бреде на долину до ставу, а вечір на хутір скрадається, щоб почути, як, заблукавши у вишняку та гречках, затихає самотня хата.

В) Над вікном цокав старий запилений маятник, а Пилипкові здавалося, ніби десь зовсім близько молотить здоровань молотник, і від його ціпа котиться відлуння і ляскає йому в скроні.

Г) Сухо, наче лелека, клацнув дерев’яний ключ, відскочили надвірні двері і Данило підвівся на лікоть ще не можучи відокремити сну від дійсності.

Д) Данило, напевне, пройшов кілометрів з двадцять, і така кволість охопила його, що з-під ніг стала втікати земля, а з очей випадали зорі.

Встановлення відповідності.

1. Увідповіднити складні синтаксичні конструкції і типи їх.

Типи складних синтаксичних конструкцій

Речення

Сурядний і підрядний зв’язок Безсполучниковий і підрядний зв’язок Безсполучниковий і сурядний зв’язок Безсполучниковий, сурядний та підрядний зв’язок

А. Яблуня гупнула яблуком, зітхнув спросоння татарський брід, а з хмари ошелешено вискочив місяць, і на подвір’ї ожили чорнобривці, кущі жоржин і глечики, що скапували на землю росу. Б. У весняному, срібному небі виграють жайвори, а я стою в малиннику на місці вишні і, примруживши очі, дивлюся в небесну глибінь,згадуючи солов’я, якого в дитинстві злякав. В. Спросоння озвалися качки, сикнулася риба, пропливла купина, від якої несло татарським зіллям. Г. Є в таку пору бентежна єдність між людиною й тишею природи; природа думає про вічний перепочинок людини, а та - про завтрашній день.

 

Характеристика  речення : види зв’язку, граматична основа, схема речення:                                                                                                                           Весь інтерес цього надзвичайного полювання полягав у тім, що тайменя тяжко було підстрелити, а ще тяжче було встрелити в воді: тільки пущена всторч куля могла досягти мети.

                                             ВАРІАНТ 2

 Вибрати одну правильну відповідь.

1. До складної синтаксичної конструкції з сурядним та підрядним зв’язком належить складне речення

А. Земле рідна! Мозок мій світліє і душа яснішою стає, як твої сподіванки і мри у життя вливаються моє.

Б.  І високе мене пройняло: народ твій достоїн, щоб для нього жити і страждати.

В. Віз був з дерева: дід і прадід були чумаками, а вони не любили заліза.

Г. У цьому році буде вдосталь роботи: намахається крилами, нагуркочеться жорнами, навітається з людьми.

2. Усі типи зв’язку властиві складній синтаксичній конструкції

А. Неймовірні коїлися речі: Ягнич, для якого медицина була суцільним обманом, зараз без спротиву підставляв себе під ніж.

     Б.  З тихим дзвоном упали перші краплини, все стрепенулося - і вже широкою чарівною музикою зашумів дощ, про який кажуть, що це сиплеться з неба золото.

В. Думав: є велике право одпочить під лавром світу всім, хто в тій війні жорстокій ніс страждання на плечах.

     Г. Хто тебе любов’ю обікраде, хто твої турботи обмине, хай того земне тяжіння зрадить і з прокляттям безвість проковтне.

3. До складної синтаксичної конструкції

За ті пісні, що їх вона складала, за те страждання, що вона страждала, за батька, що розп'ятий у Варшаві, а не схилив пред ворогом чола,- не вистачало б городу Полтаві, щоб і вона ще страчена була!

Входить

А.5 частин; Б. 6 частин; В. 7 частин; Г. 9 частин.

Вибрати дві правильні відповіді

1. До складних речень з різними видами зв’язку належать синтаксичні конструкції

А. У цьому полі синьому, як льон, де тільки ти і ні душі навколо, уздрів і скляк: блукало в тому полі сто тіней.

     Б. Прийшли музики з села: Іванушка-скрипаль, Шурко-баяніст, завклубом - білозубий хлопець, Василь - сопілкар і конюх у лікарні, Мишко - бубніст.

    В. Тут Богдан, козацький батько, і полковників багато, ще й Іван  

    Виговський, писар, розмовляючи, сидять.

     Г. Колись він жав хліб, рано встаючи, пізно лягаючи, в’язав у снопи, возив, почуваючи себе хазяїном, голублячи у серці надію удвох це добро проживати.

 Д. Ударить страшенний мороз і, розігнавши хмари та розіславши по землі  

 білим інеєм туман, вистеле небо ясними зорями.

2. Неправильно вжито розділові знаки у складних синтаксичних конструкціях

А. Сидиш на сухарях - то і душа прозора, і відлітає страх, і твердне непокора. Б. Мені здається: людство у біді, земля напередодні катастрофи і мучеників

ждуть нові голгофи, - коли нема лелеки у гнізді.

 В. Одні мають справу з нафтою чи металом, інші : з хлібом чи бавовником -  ті спілкуються із зірками, багатьом випало мати справу з музами.

  Г. І та сокира що гострив Тарас, і молот той що Каменяр підносив, виборювати правду кличуть нас : ми йдемо.

   Д. Все минає в житті, як дим-димок, залишається єдине: хліб росте.

Встановлення відповідності

Увідповіднити складні синтаксичні конструкції та їх типи

Типи складних синтаксичних конструкцій

Речення

Сурядний і підрядний зв’язок Безсполучниковий і підрядний зв’язок Безсполучниковий і сурядний зв’язок Безсполучниковий, сурядний і підрядний зв’язок

А. Скільки в житті набачишся дивовиж, що вже годилось би не чудуватись, а воно зі свого міха, схожого на казкову лампу Алладіна, висипає ще запаморочливіші: хотів би не чудуватись, а єство саме вражається. Б. Не дурно ж кажуть: дівчина, як верба, де не посади, то прийметься. В. Узяв я яблуко, таке прозоре, що навіть не повірив, до очей підніс його, і затремтіли зорі небачено, неждано, гаряче. Г. А в цей час наді мною коїться диво: хтось невидимим смичком провів по синьому піднебессі, по білих хмарках, і вони забриніли, як скрипка.

 

Охарактеризувати речення : види зв’язку, граматична основа, схема речення

Дрібненькою комашкою здавався на тому просторі козацький човен, і здавалося просто неймовірним, щоб він колись пересунувся на другий бік.

 

   ВАРІАНТ З

 Вибрати одну правильну відповідь.

1. До складної синтаксичної конструкції з сурядним та підрядним зв’язком належить складне речення

А. Я для інших одцвів, я під серцем сховав свої квіти, я від ока чужого туманом осіннім укривсь.

    Б. Ми підемо, де трави похилі, де зорі в ясній далині, і карії очі, і рученьки білі ночами насняться мені.

    В. Смутно мені, що мій коханий не може своїм життям до себе дорівнятись.

     Г. Блакить мою душу обвіяла, душа моя сонце намріяла, душа причастилася

крутості трав.

2. Усі типи зв’язку властиві складній синтаксичній конструкції

А. Защебече соловейко в лузі на калині,- заспіває козаченько , ходя по долині.

    Б. Є прадавні скарби, що намертво лежать у землі, і є живі скарби, що йдуть по землі від покоління до покоління, огортаючи глибинним чаром людську душу.

     В. Нехай серця не знають супокою, хай мрії обганяють часу біг, і наша 

     юність буде хай такою , щоб їй ніхто не заздрити не міг.

   Г. Сміються голосно хлопчаки, бо смішною виявилась історія діда Микити, що прийшов до них учора ввечері.

3. До складної синтаксичної конструкції

По-осінньому тихо цвітуть небеса, мила погляду й серцю билиночка кожна, і така навкруги невимовна краса - не любити цю землю, їй-богу, не можна.

Входить

А.4 частини; Б. 6 частин; В. 7 частин; Г. 9 частин.

Вибрати дві правильні відповіді

1. До складних речень з різними видами зв’язку належать синтаксичні конструкції

А. Можна вибрать друга і по духу брата, лиш не можна матір вибирати.

Б. Можна знайти в природі півтони, можна життя спинити на півслові, але  нема в житті на півціни, але нема в житті напівлюбові.

  В. Не зневажай душі своєї цвіту, бо з нього виросло кохання наше, бо в

  ньому радість і весна.

Г. Чи то весни колиска запашна мене гойдала в чисті небозводи, чи, може, хто з благословенним словом до мене в душу стиха нахиливсь.

2. Неправильно вжито розділові знаки у складних синтаксичних конструкціях

А. Чужих країв ніколи я не бачив, принад не знаю їхніх і окрас, та вірю серцем щирим і гарячим: нема землі такої, як у нас.

    Б. Поки живу на світі я, я хочу справді жити, а боротьба мені не страшна.

В. Правда : колись він бачив далекі краї, де сонце і море розгортали свої дива; але то було давно - і буденне життя попелом занесло згадки.

    Г. Я люблю бродити лісом тоді, як падає жовтяве листячко на землю, як стиха дятел стукає , коли у небі лине журавлиний ключ.

    Д. Треба життя своє прожити, щоб потім соромно не було: і діти згадуючи

    тебе щоби не червоніли.

Встановлення відповідності

1. Увідповіднити складні синтаксичні конструкції та їх типи

Типи складних синтаксичних конструкцій

Речення

Сурядний і підрядний зв’язок Безсполучниковий і підрядний зв’язок Безсполучниковий і сурядний зв’язок Безсполучниковий, сурядний і підрядний зв’язок

А. Коли б щодня, неначе вперше, ми відкривали білий світ, ми ніколи б не старіли і вічно юними були б. Б. Лиш храм збудуй, а люди в нього прийдуть: людина завжди тягнеться до світла і добра. В. Коли німують живі людські душі, тоді і роси кам’яніють на землі, дерева завмирають у мовчанні, ріки мовчать, неначе неживі. Г. Говорять, що сльози материнські розтоплять лід: любові в них багато, а руки мамині творити можуть диво.

Охарактеризувати речення : види зв’язку, граматична основа, схема речення

Хто тебе любов’ю обікраде, хто твої турботи обмине, хай того земне тяжіння зрадить і з прокляттям безвість поглине.

                                             ВАРІАНТ 4

Вибрати одну правильну відповідь.

1. До складної синтаксичної конструкції з сурядним та підрядним зв’язком належить складне речення

А. Коли дослідники пройшли глибину дев’ять тисяч метрів, почулася незвичайна тріскотнява, і вчені побачили, що скло ілюмінаторів батискафа раптово вкрилося сіткою дрібних тріщин.

Б. Дно западини вкривав своєрідний пісок, що складався з дрібних черепашок і мікроскопічних залишків водоростей, що збились у купки.

В. У момент, коли батискаф досяг максимальної глибини, у променях світла прожекторів Піккар і Уолш побачили загадкових тварин; вони прийняли їх за риб.

Г. Жак Піккар і Дон Уолш не були зоологами, і, ясна річ, їхня розповідь рясніла гіпотезами та загадками.

2. Усі типи зв’язку властиві складній синтаксичній конструкції

А. Їм випала честь першими зазирнути у безодню, бо вони чудово володіли технікою, і спеціалісти, проаналізувавши їхні спостереження, дійшли висновку: дослідники, безперечно, спостерігали якихось невідомих тварин.

Б. І хоч у розповідях першопрохідців було багато неточностей і звіт їхній міг видатися схожим на фантастику, проте багато побаченого у безодні викликало подив акванавтів.

В. Тривалий час вважали, що тварини верхніх шарів океанів і морів після смерті падають на дно і стають мало не єдиним джерелом живлення

    глибоководних тварин.

Г. Виявилось, що глибоководні тварини добувають собі корм, здійснюючи своєрідне «сходження» - вертикальні міграції.

3. До складної синтаксичної конструкції

Українці не мають бажання від когось відділитись, відмежуватись - вони хочуть тільки, щоб їм і всьому громадянству України була змога порядкувати краєві справи, будувати долю країни без усяких сторонніх втручань і без можливості таких втручань.

Входить

А.4 частини; Б. З частини; В. 7 частин; Г. 9 частин.

Вибрати дві правильні відповіді

1. До складних речень з різними видами зв’язку належать синтаксичні конструкції

   А.Ми знаємо, що може наш народ, і ми не боїмося, що хтось потягне йому щось з-

  під носа, коли українці зможуть розвинути відповідно свої сили і засоби.

 Б. Вона була щаслива, що тут зможе провести з тиждень часу: маля трохи зміцніє , набере сил, а тоді можна буде вернутись до череди.

  В. Цей географічний відділ було закрито за наказом з Петербурга : надто самостійною була його позиція, а Україна в документах відділу згадувалась без посилання на те, що вона є частиною Російської імперії.

 Г. Ми маємо так багато свого, що нам нема чого зазіхати на чуже; ми дуже миролюбний народ.

  Д. Вони знають свої сили і засоби й певні того, що, коли край буде мати таку волю і буде забезпечений від усяких втручань зі сторони, він буде успішно розвиватись і йому не треба буде штучних огорож від впливів .

2. Неправильно  вжито розділові знаки у складних синтаксичних конструкціях

А. Хлопці заздалегідь заготовляли сухі дрова для вогнища, а дівчата плели віночки, щоб пустити у воду увечері.

Б. Коли вогнище згасало – дівчата розбирали Морену, а хлопці відшукували деревину – щоб утопити у воді або спалити.

В. Упродовж кількох секунд місцеві мешканці бачили велику кулю. яка швидко мчала по небу; потім пролунав вибух, який було чути дуже далеко.

Г. Жахливу картину побачили місцеві мешканці згодом на місці падіння усі дерева було вирвано з корінням і поламано, як сірники.

Д. Учені встановили: сила повітряного потоку настільки велика, що вихор може переносити важкі предмети на великі відстані.

Встановлення відповідності    

1. Увідповіднити складні синтаксичні конструкції та їх типи

Типи складних синтаксичних конструкцій

речення

Сурядний і підрядний зв’язок  Безсполучниковий і підрядний зв’язок безсполучниковий і сурядний зв’язок Безсполучниковий, підрядний і сурядний зв’язок

А. Коли вони мерзли так. що аж пекли, і не було терпцю йти далі, Климко сідав просто посеред дороги й одтирав їх руками, хукав на них, піднімаючи до рота. Б. Прокидалось усе та цвіло навкруги, а синій пролісок вився з-під снігу; розлилась вода, пойняла береги. В. Уже було пізно; всі порозходились, позмовкали транзистори, бо ніч любить тишу. Г. Довкола нього обкручувалось високе чуже небо, в якому сяяли зорі; воно скидалось на величезну мішень, і в центрі виділявся місяць.

 

Охарактеризувати речення : види зв’язку, граматична основа, схема речення.

Все було тут незвичне: безмежжя просторів, і виття хуртовини вночі, і здичавлений вигляд залоги, що поверталась з мурів фортеці в намерзах снігу, кутаючись у баранячі та вовчі шкури до п’ят.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     ТЕКСТ ЯК ОДИНИЦЯ МОВЛЕННЯ Й ПРОДУКТ 

                МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВТОРЕННЯ Й 

                             СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО

                           ВАРІАНТ 1

1. Що називається текстом?

А) сукупність мовних засобів, що їх використовує мовець свідомо, за певних умов спілкування;

Б) особлива форма побудови усного чи писемного мовлення, що є розгорнутим висловлюванням однієї особи, зверненим до співрозмовника або до себе;

В) завершене висловлювання, яке складається з кількох речень, об’єднаних між собою змістом та синтаксично, і служить для вираження зв’язних думок;

Г) чиясь мова, передана дослівно, без суттєвих змін.

2. Тема тексту:

1. те, про що йдеться в тексті, його зміст;
2. сукупність виражальних засобів;
3. основна думка тексту, задум автора тексту;
4. стилістичні фігури.

3.     Вказати варіант , у якому подано текст:

А) Найпрекрасніша мати щаслива, найсолодші кохані вуста, найчистіша душа незрадлива, найскладніша людина проста.

Б) Моя любов чолом сягала неба, а Гриць ходив ногами по землі.

В) Широко простяглася земля нашої України. Величезні її багатства. Від краю до краю на її просторах буйно колоситься золота пшениця, зеленіють безкрайні поля буряків. Любо кивають золотими шапками стрункі соняхи, височіє чудова кукурудза. Запашні сади квітують навколо міст та сіл.

Г) Кутя – смачна й поживна каша із зерна. Згодом Максим прокинувся у невідомому будинку. А Шевченка, напевне, знає увесь світ. Бо Сошенко був чудовим товаришем і надійним порадником. Краса природи надзвичайна навесні і влітку на Україні.

4. Що таке абзац?

1. частина тексту, яка несе найбільше емоційне навантаження;
2. основна думка тексту;
3. частина тексту від одного відступу до іншого, у якій розкрито зміст підтеми;
4. тема і заголовок тексту.

5.          Які є типи мовлення?

А) замітка, оповідання, новела;

Б) розповідь, опис, роздум;

В) есе, роман, казка;

Г) художній, науковий, розмовний.

5. З погляду актуального членування в тексті можна виділити :

А) головні й другорядні члени речення;

Б) відоме й нове;

В) вступ, основну частину , закінчення;

Г) зав’язку, кульмінацію, розв’язку.

6. Вказати рядок з омонімами:

А) теплий ранок – теплий вечір;

Б) тихий голос – спокійний голос;

В) літній день – літній чоловік;

Г) привітний юнак – ввічливий юнак.

7. Змоделювати текст, розставивши речення у правильному порядку.

Номер речення у тексті		Речення
1	1	А	Нестора часто називають літописцем.
2	2	Б	І не просто першим професійним істориком Русі, а батьком української історії.
3	3	В	Нестор прийшов до Києво-Печерської Лаври сімнадцятилітнім юнаком та назавжди залишився тут.
4	4	Г	Це так, він справді вів літопис, але правильніше назвати його письменником, істориком.
5	5	Д	Адже Нестор був надзвичайно освіченою людиною, добре знався і на давньоруських, і на іноземних літописах, які читав в оригіналі.

8.  Записати слова фонетичною транскрипцією, вказати кількість букв і звуків.

Лялька, Вася, боєць, заметіль.

9. Пояснити значення фразеологізмів, увести їх у речення:

Оббивати пороги, ловити гав, крізь землю провалитись.

11. Назвати стиль поезії. Виділити художньо-стилістичні засоби образності. Визначити дане й нове поезії. Зробити синтаксичний розбір простого й складного речення ( на вибір).

Мені казав один ханжа, 
Що наша мова геть відстала,
Що краще йшла б мені чужа,
Немов до хліба – кусень сала,
Що весь мій поетичний план
Спинитись може напівході,
Що я – останній з могікан,
Що наша мова вже не в моді.
Гей, проповіднику! Стривай!
Твої слова – старенька ряса.
Я не піду в твій тихий рай,
Я – син Великого Тараса.
Як Прометей не вмер від ран,
Не вмре і мова – гарна зроду.
Я не останній з могікан,
Я – син великого народу!

 

 

ВАРІАНТ 2

1. Те, про що йдеться в тексті, його зміст – це:

А) мета тексту;

Б) тема тексту;

В) стиль тексту;

Г) абзац тексту.

           2. Де ( з погляду актуального членування) міститься основне повідомлення в реченні?

 А) у відомому;

 Б) у присудках;

 В) у новому;

 Г) у обставині.

 3. Вказати варіант, у якому міститься текст:

 А) Дрібні дощі восени зовсім не схожі на літні грози. Вони йдуть безперестанку і набридають. Нема нічого милішого за рідну хату. Без сім’ї людина не може обійтися. Якщо не хоче приректи себе на здичавіння.

 Б) Наснився мені чудернацький базар: під небом, у чистому полі, для різних людей : для щедрих і скнар продавалися різні Долі.

 В) Земля уже відтала. Оживає травичка і тягне до сонця свої зелені вушка. Вона прислухається до жайворонкової пісні, що ллється з теплого блакитного неба. Стовбурами дерев починають бродити цілющі соки.

 Г) Прокинулась – навкруг пустеля дика і небеса в палючому вогні.

          4.  Які є стилі мовлення ?

 А) розповідь, художній, публіцистичний;

 Б) розмовний, конфесійний, художній, публіцистичний, офіційно-діловий, науковий;

 В) розповідний, описовий, науковий, художній;

 Г) гумористичний, прозовий, віршований, художній.

 5. Визначити словосполучення із приляганням :

 А) цікаві історії, мамине пальто, рідна домівка;

 Б) співати дзвінко, терпляче чекати, літати високо;

 В) лист від матері, листя клена, писати олівцем;

 Г) дзвінкий голос, товаришева книга, контрольна робота.

 6. Знайти фразеологізм:

 А) зарубати на носі;

 Б) кирпатий ніс;

В) носатий хлопець;

 Г) Карлик Ніс.

 7. Змоделювати текст, розставивши речення у правильному порядку.

Номер в тексті		Речення
1	1	А	Скрізь пройшла чутка : «Запорожці! Показались запорожці!»
2	2	Б	Вона думала : не витрачати ж на хату працю й гроші, й без того її знесе татарський наскок!
3	3	В	Незабаром весь польський південний захід став здобиччю страху.
4	4	Г	все, що могло рятуватись, рятувалося, все знімалось з місця й розбігалось за звичаєм того безладного, безтурботного віку, коли не зводили ні фортець, ні замків, а як попало ставила на час солом’яне житло своє людина.

 

8. Виконати морфологічний розбір речень:

Я ніскільки не соромлюсь назвати осінь найулюбленішою мені добою. Вона ішла, а хмари, як подерті, і сизий степ ще звечора в росі; і з кожним кроком до своєї смерті вона видніш ставала звідусіль.

9. Пояснити значення фразеологізмів, увести їх у речення:

Гнути кирпу, пустити червоного півня. дати драпака.

11. Визначити стиль уривка і притаманні йому мовні засоби. Визначити дане і нове тексту. Виконати морфемний аналіз виділених слів.

Злетить, мов пташка, на високу гору
Мій дух, коли в столиці десь-колись
Почую я свою селянську мову,
Що з нею так по-хамськи повелись.
Вона смішна комусь, неперспективна,
А я в цій мові перше слово взнав...
І був би я покидьок, не людина,
Коли б її на вигоду зміняв,
Я тим би предків всіх своїх образив
І сам себе знецінив і зневажив,
Бо рідна мова – є найкраща в світі.

Великі то народи, чи малі.

Я з нею теж лечу в своїй блакиті,

Щоб звідти все оглянуть на Землі.