Тренінгові вправи для батьків

 

 

 

 

ФОРМУВАННЯ СИСТЕМИ ЦІННОСТЕЙ ОСОБИСТОСТІ ЗАСОБАМИ ТРЕНІНГОВИХ

ТЕХНОЛОГІЙ

 

 

 

Тренінгові вправи

для учнів 1-4 класів

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вправа «Шикуйся за…».

Автор: невідомий.

Мета:

•                 активізація уваги, заохочення ,здорова конкуренція серед учасників, пошук рішень під тиском;
•                 весело проводити час, дізнатися більше один про одного;
•                 виховувати дух товариства, толерантність, послідовність, вміння працювати зі швидкістю.

Вік: 5-11 клас

Тривалісь: 20 хв.

Обладнання та матеріал: відсутні.

Опис:

    Обміркувати ряд категорій, які ви можете визначити для учасників в послідовності: від нижчого до найвищого.

Попросити учасників вишикуватися у єдину шеренгу. Пояснити, що мета гри полягає отримати правильну послідовність.

Шикуйтесь у відповідності :

•              Зросту;
•              Кольором очей, від світлого до темного;
•              Кольору вашого волосся, від темного до світлого;
•              Кольором сорочки, від світлого до темного;
•              Місяцем народження.

Правила:

Гравцям забороняється розмовляти.

Підведення підсумків:

Вправа «Сліпий потяг».

Мета: на розумовому рівні розвиває спостережливість, уміння зосереджуватися і розслаблятися; на емоційному рівні – довіра та невербальна комунікація, відповідальність, чесність і повага до інших; на фізичному рівні – просторова орієнтація.

Автор: невідомий.

Вік: 5-11 років

Тривалість: 25 хв.

Обладнання та матеріали: хустинки для очей.

Опис:

    Гравці діляться на групи по 2-4 дитини, стають у колони і кладуть руки на плечі одне одному. Усі заплющують очі (або зав’язують їх хустинками/шарфами), лише остання дитина у колоні - "локомотив» - залишає очі відкритими. Її завдання – керувати рухом колони – «потяга» за допомогою невербальних тактильних сигналів, а решта дітей – «вагони – повинні передавати ці сигнали тим, хто стоїть попереду. Щоб рушити з місця, потрібно одночасно стиснути обома руками плечі гравця попереду. Щоб повернути ліворуч або праворуч, потрібно стиснути лише ліве або праве плече, відповідно: а щоб зупинитися – відпустити руки (перервати контакт). Прийнявши сигнал, гравець перед «локомотивом» аналогічним чином передає його гравцеві перед собою, і так далі, поки сигнал не досягне першого гравця у колоні. Мета гри: дійти до певної ділянки, уникаючи зіткнень з іншими колонами – «потягами».

Правила:

Гравцям – «вагонам» забороняється відкривати очі чи підглядати.

Підведення підсумків:

•                 Які ваші враження від гри? Чи почувалися ви комфортно?
•                 Яка роль вам найбільше сподобалася: локомотива чи вагона? Де вам було найлегше – в голові чи посередині? Чому саме?
•                 Чи почувалися ви впевнено, ходячи із закритими очима?
•                 Якими були основні стратегії уникнення інших «потягів»?
•                 Чи навчились ви чомусь новому? Якщо так то чому саме?
•                 Чи схожа ця гра на якісь ситуації з повсякденного життя? Якщо так, то чим саме?

Вправа « Тигр, тигр, пантера».

Автор: невідомий.

Мета: на розумовому рівні - спостережливість, концентрація уваги, пам'ять; на емоційному рівні ввічливі фізичні контакти які формують атмосферу довіри та співпраці; на фізичному рівні розвиває співпрацю та швидкість.

Вік:1-4клас

Тривалість:25 хв.

Обладнання та тривалість: відсутні

Опис:

    Гравці стоять великим колом на відстані витягнутої  руки одне від одного. Доброволець «Пантера» обходить коло ззовні і на шляху повинен послідовно торкнутися плечей двох гравців, назвавши їх «тиграми»: ці гравці лишаються на місцях. Третій гравець, якого він торкнувся, стає «Пантерою» і має ити в протилежному напрямку.  Коли вони зустрічаються, повинні зупинитися і привітати один одного( потиснути руки, обнятися і т.п.), після чого продовжують рух, щоб зайняти вільне «пантерою» місце у колі. Той з двох гравців, котрий не встиг зайняти місце в колі, стає «пантерою». Гра закінчується коли всі діти пройдуть по колу.

Правила:

Спосіб привітання обирає «пантера».

Кожного разу вітання має бути різним.

Один и і той самий гравець не має бігти двічі.

Підведення підсумків:

•                 Які ваші враження від гри?
•                 Було просто чи складно придумати спосіб привітання? Чому саме?
•                 Чи стежили ви за своїми товаришами?
•                 Чи навчились ви чомусь новому? Якщо так то чому саме?
•                 Чи схожа ця гра на якісь ситуації з повсякденного життя? Якщо так, то чим саме?

Вправа « М’яч у п’ять передач».

Автор: невідомий.

    Проста гра, спрямована на відпрацювання базових прийомів, що використовуються у традиційних іграх з м’ячем, таких як баскетбол, футбол, гандбол та ін..: передача, атака, захист.

Мета: на розумовому рівні – стратегічне мислення; на емоційному рівні розвиток спостережливості, комунікативні навички; на фізичному рівні розвиток рефлексії, просторова орієнтація.

Вік: 5-11кл.

Тривалість:30 хв.

Обладнання та матеріали: м’яч, футболки двох кольорів.

Опис:

    Групу ділять на команди, кількість гравців у кожній з яких має бути не менше чотирьох, але не більше шести. Метою кожної команди є набирати бали, зробивши п’ять передач поспіль, причому м’яч не може торкатися землі і його не повинні перехопити члени іншої команди. М’яч треба передавати різним гравцям. Якщо м’яв падає, передачі починають рахувати заново, з нуля, а м’яч переходить до іншої команди. Якщо команда «А» перехопила м’яч, відлік передач починається для неї.

Правила:

З м’ячем не можна ходити чи бігати, торкатися чи кидати м’яч у інших гравців, передавати м’яч назад гравцю, від якого отримано передачу: ніякого фізичного контакту.

Підведення підсумків:

•                 Які ваші враження від гри?
•                 Якою була ваша стратегія, щоб набрати бали ?
•                 Чи всі гравці дотримувались правил? Якщо ні , то чому?
•                 Які ще правила можна ввести чи змінити, щоб поглибити співпрацю між гравцями?
•                 Чи навчились ви чомусь новому? Якщо так, то чому саме?
•                 Чи схожа ця гра на якісь ситуації з повсякденного життя? Якщо так, то чим саме?

Вправа  « Чаклуни».

Мета та завдання:

на розумовому рівні: розвиток спостережливості,зосередженості, стратегічне мислення; на емоційному рівні: потреба у фізичному контакті формує атмосферу довіри та взаємоповаги, чесність і відповідальність, чуйність і співчуття; на фізичному рівні розвиток спритності т, реакції та координації.

Клас: 1-4 кл.

Тривалість: 15хв.

Обладнання та матеріали: відсутні.

Опис:

    Для гри потрібна помаркована ділянка зрозумілим для гравців чином. На початку гри гравці стають у коло і заплющують очі. Ведучій визначає гравців, які будуть «чаклунами» ( приблизно по одному на п’ять гравців), торкаючись спини, щоб ніхто крім них самих про це не знав. Після цього всі відкривають очі, і гра починається. Мета «чаклунів» зачаклувати усіх селян доторкнувшись до них, «зачарований» селянин повинен завмерти на місці. Завдання селян є уникати «чаклунів» і звільнити «зачарованих» селян, обійнявши кожного з них . Якщо «чаклунам» здається «зачарувати» всіх селян гра закінчується. Під час гри  допускається швидка хода , але не біг.

Правила:

Заборонено розмовляти – гра відбувається у повній тиші.

Кожен хто пробіжить  або вийде за межі ігрової зони, автоматично стає «зачарованим».

Підведення підсумків:

•                 Які ваші враження від гри? Чи почувалися ви комфортно?
•                 Як ви почувалися, не маючи змоги бігати і говорити? Спробуйте описати свої відчуття?
•                 Чи легко було увесь час дотримуватись правил? Якщо ні то чому?
•                 Якими були основні стратегії «чаклунів» і «селян»?
•                 Як ви почувалися, коли доводилося обіймати інших гравців, щоб звільнити інших? Чи був фізичний контакт приємним чи не приємним і чому?
•                 Чи вибирали ви, кого саме звільняти і за якими критеріями?
•                 Чи навчились ви чомусь новому? Якщо так, то чому саме?
•                 Чи схожа ця гра на якісь ситуації з повсякденного життя? Якщо так, то чим саме?

Тренінгове заняття  «Дерево толерантності».

Мета:

1. Знайомство підлітків з поняттям «толерантність».

2. Показати учасникам тренінгу значимість толерантного спілкування для вирішення різних проблем в соціумі.

Клас: 1-4.

Тривалість: 35хв.

Матеріал: 3 шарфа для зав'язування очей, яблуко, розділене на частини, різнокольорові стікери, фломастери, дошка, крейда.

Опис.

    Дуже часто людям важко знайти спільну мову з іншими людьми, тому що вони дуже відрізняються один від одного. Тому сьогодні ми поговоримо про те, як будувати відносини з тими, хто не схожий на вас.

    Перш ніж ми почнемо обговорення, давайте проведемо маленький експеримент (запрошуються три учасники). Зараз, я зав'яжу вам очі і дам по черзі доторкнутися до одного і того ж предмета, дуже добре знайомого вам. А потім ви вирішите разом, що це за предмет! Інші хлопці, будь ласка, залишайтеся мовчазними учасниками даного експерименту. Сподіваюся, що після закінчення експерименту ми разом зможемо зробити цікавий висновок. Зав'язуються очі дітям, які беруть участь в експерименті і ведучий дає їм можливість доторкнутися до одного предмета - яблука, але 1-му тільки до шкірки яблука одним пальцем, 2-му тільки до м'якоті яблука одним пальцем, а 3-му тільки до стопочки яблука одним пальцем. Діти чіпають предмет, водять по ньому пальцем протягом 30-ти секунд, потім предмет забирається в коробку і їм розв'язують очі.

    Ваше завдання - передбачити, що це за предмет, а потім, в процесі спілкування ви повинні прийти до єдиного рішення (учні доводять один одному свою точку зору і приходять до спільного відповіді на поставлене запитання - Що це? - і озвучують його).

Психолог показує ціле яблуко і аналізує відповідь учнів разом з усіма дітьми:

- Які кроки наближали вас до прийняття спільного рішення? (Вміння прислухатися один до одного, вміння йти на компроміс, співробітництво, взаємоповага, довіра один до одного, доброзичливість ...)

- Які кроки віддаляли вас один від одного і від загального рішення? (Невміння слухати уважно інших, квапливість, егоїзм, недовіра, сумніви, самовпевненість).

Подивіться, кожен з вас аналізував дану проблему по-своєму, але ви змогли знайти спільне рішення, хоча предмет був неоднозначний.

- Все ви змогли проявити дуже гарна якість особистості - толерантність в спілкуванні. (На дошці написано визначення толерантності).

- Чи часто люди бувають, терпимі один до одного в сучасному житті?

(Відповіді учнів).

Якщо людина відрізняється від нас по зовнішності, на переконання, за світоглядом, за фізичними можливостями або національності, мови, віри, які почуття він може викликати у нас?

(Відповіді учнів, які необхідно записати на дошці)

- роздратування,

- байдужість,

- агресивність,

- здивування,

- презирство,

- гордість.

Якщо ж ми проявляємо толерантність, доброзичливість і увага до інших людей, ці негативні почуття можуть перетворитися в позитивні.

Давайте спробуємо разом це зробити.

(На дошці разом перетворюємо)

- вміння володіти собою,

- чуйність,

- доброзичливість,

- довіру,

- великодушність,

- миролюбство.

До якого ж висновку ми можемо підійти в нашій спільній роботі?

Не можна ділити світ лише на чорне або біле, добре чи погане, в світі багато відтінків, тому кожна людина має позитивні і негативні риси характеру. Але якщо ми проявляємо один до одного терпимість, чуйність, доброзичливість, нам легко знайти спільну мову навіть з тими, хто не схожий на нас.

Давайте, сьогодні разом виростимо своє дерево толерантності, яке буде нагадувати, які якості допомагають людям позитивно спілкуватися.

У вас є стікери - листочки дерева, на яких ви можете написати ті якості, які вам допомагають спілкуватися з людьми, а у мене на дошці стовбур дерева толерантності (діти пишуть і приклеюють листочки, а потім зачитують їх).

Рефлексія:

- Що вам сподобалося в занятті?

- Що ви можете взяти для себе з нашого спілкування на занятті?

- Одним словом оціните свій стан під час заняття?

Підсумок заняття.

Ведучий дякує за роботу всіх дітей і підводить підсумок:

«Це дерево залишиться з вами і нехай на ньому з'являються нові плоди і пагони ваших успіхів в толерантному спілкуванні з людьми!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ФОРМУВАННЯ СИСТЕМИ ЦІННОСТЕЙ ОСОБИСТОСТІ ЗАСОБАМИ ТРЕНІНГОВИХ

ТЕХНОЛОГІЙ

 

 

Тренінгові вправи

для учнів 5-11 класів

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ігри для дітей з розвитку доброзичливості і толерантності

Автор: невідомий.

Опис: Ця розробка з актуальної сьогодні проблеми нетерпимості (і не тільки за національною ознакою) буде корисна, в основному, педагогам, які працюють в школах. Акцент зроблений на створенні доброзичливого емоційно настрою, комфортної робочої обстановки і згуртованості.

Цілі і завдання:

· Розвинути у дітей розуміння почуттів інших людей, що виникають в проблемних ситуаціях;

· Дати узагальнене уявлення про доброзичливість і толерантності;

· Виховувати добре ставлення до оточуючих людей;

· Прищеплювати навички ввічливості з друзями і рідними.

Форма проведення: практикум

Методи роботи: бесіда, гра, практико-орієнтований, методи мотивації: заохочення і емоційне стимулювання (підтримка, підбадьорювання, доброзичливість, відкритість), методи контролю і корекції: спостереження, корекція, бесіда, самоаналіз, рефлексія, самоконтроль.

Вік дітей - 5-11 клас

Хід заняття:

Гра-привітання «Здрастуй».

Мета: створити особливу комфортну, довірчу атмосферу.

- Добрий день! Друзі мої, коли ви зустрічаєтеся, яке найперше слово говорите при зустрічі? (Вітаю.)

- Що бажаємо ми, коли говоримо слово "здрастуйте"?

(Здоров'я)

- Якими ще словами можна привітатися? (Доброго дня.)

- А що бажаємо, коли говоримо: добрий день? (Бажаємо добра.)

- Зараз ми повчимося один одного ласкаво вітати - встанемо в коло, і я буду передавати іграшку поруч стоїть зі словами: «Здрастуй, Дмитро!», А ви всі разом повторювати ласкаве ім'я: «Здрастуй, Дмитрику!» І так далі ». (Гра закінчується, коли іграшка знову опиниться у соціального педагога).

Вправа «Мій настрій»

- Якщо у вас гарний настрій, що ви можете подарувати іншим людям при зустрічі з ними? Як ви без слів повідомляєте їм про своє чудовому настрої? Правильно, посмішкою. Зараз я вам покажу картинки. Що це? (Хмари). Подивіться на хмари. Що з ним? (У них різний настрій). А за якими ознаками ви визначили, що одні хмари веселі, а інші сумні? (За посмішкам). Молодці! Виберіть хмарку, у якої такий самий настрій, як у вас.

Навчання навичкам самоаналізу.

- Як ви думаєте, чому ми всі такі різні? Та тому, що кожен з нас має свої індивідуальні особливості - у нас різні темпераменти, характери. Всі ми виховувалися в різних сім'ях, з різними традиціями, дружили з різними людьми - все це відклало на нас особливий відбиток. Кожна людина унікальна і по-своєму неповторний. І хоча ми такі різні, потрібно навчитися співіснувати, дружити, спілкуватися і терпимо ставитися до особливостей характеру і зовнішності інших людей. Це важливо пам'ятати і в родині, і в суспільстві. Діти, я б хотіла дізнатися в зв'язку з цим, а як ви розумієте слово "конфлікт" або які асоціації викликає у вас це слово?

Конфлікт - це явище, яке виникає в результаті зіткнення протилежних дій, поглядів, інтересів, прагнень, планів різних людей або мотивів і подробиць одну людину.

Вправа «Ми різні, але схожі»

- Нас всіх щось об'єднує, а в чомусь ми відрізняємося. Давайте подумаємо, у чому наша схожість, а в чому відмінність. Спробуємо відповісти на такі питання: Національність впливає на взаємини людей? Як спілкуються між собою люди похилого віку та молоді люди? Як позначається на спілкуванні з іншими людьми наявність фізичних недоліків у людини?

- А тепер - завдання. Потрібно розділятися на пари і назвати по 2 схожі риси і 2 риси які вас розрізняють. Після цього за 30 секунд потрібно об'єднатися в групи за різними ознаками: стать, колір волосся, гороскоп, зріст, колір очей і т.д.

- Буває так, що наша думка і думка оточуючих людей можуть не збігатися. Іноді це стає причиною виникнення конфліктів. Як ви думаєте, чому виникають конфліктні ситуації?

 (Відповіді дітей):

· Не розуміють один одного;

· Не поступаються один одному;

· Не вміють стримуватися;

· Не приймають чужої думки;

· Хочуть завжди бути головним;

· Не вміють слухати інших;

· Роблять зло і т.д.

Висновок: найважливіше при спілкуванні з іншими людьми - це володіти собою при спілкуванні, приймати чужу думку, вміти чути інших, дуже важливо сформувати у собі звичку терпимо і навіть з цікавістю ставитися до думки інших людей, і тоді багатьох проблем можна уникнути. Все це є риси толерантності, тобто терпимості. Давайте перевіримо себе - наскільки кожен з вас має риси толерантної особистості.

Вправа «Наскільки я толерантний?»

Мета: дати можливість учням оцінити ступінь своєї толерантності.

Учасники отримують бланки опитувальника (Див. Додаток). Бланк опитувальника з колонкою В на великому аркуші прикріплюється на дошку або стіну.

- Діти, ви бачите тут 12 характеристик, властивих толерантної особистості.

Спочатку в колонці А поставте: «+» навпроти тих рис, які у Вас найбільш виражені; «0» навпроти тих рис, які у Вас найменш виражені. Потім в колонці В поставте: «+» навпроти тих рис, які найбільш характерні для толерантної особистості. На заповнення опитувальника - 3 хвилини.

- Тепер допоможіть мені заповнити бланк опитувальника, прикріплений на дошку. Підніміть руки ті, хто зазначив в колонці В першу якість. (Число зазначивших підраховується і заноситься в колонку бланка. Таким же чином підраховується число відповідей по кожній якості. Ті три якості, які набрали найбільшу кількість балів, і є ядром толерантної особистості. Таким чином, учасники отримують можливість порівняти уявлення про себе з портретом толерантної особистості, створеним групою.

Гра "Компліменти".

Мета: підвищення почуття впевненості, емоційна розрядка.

- А тепер давайте трохи розімнемося і пограємо. Ви ж все любите, коли вас хвалять і кажуть приємні речі, чи не так? Пропоную вам гру «Компліменти»!

Діти, ставши в коло, кидають один одному м'яч і по черзі говорять щось приємне одному з учасників групи. Ім'я сусіда вимовляють в ласкавою формі і говорять те, що в ньому подобається (Наприклад, «У Оленки красиві довге волосся», «Надійка чудово малює», «Дмитрик - хороший друг, він дуже добрий»).

Обговорення:

1. Що ви відчували, вимовляючи компліменти?

2. Що ви відчували, коли вам говорили компліменти?

3. Чи відчували ви якісь складнощі в ході придумування комплементов? Які?

відповіді дітей

- Діти, ми всі почули компліменти про доброту. А чи є, на ваш погляд, різниця між словами «добрий» і «добренький»?

(Добренький тільки здається добрим. Насправді він не буде безкорисливо робити добрі вчинки.)

Рефлексія

Мета: Створення позитивного емоційного настрою, розвиток групової згуртованості дітей.

- Ось і закінчується наше заняття, спробуємо підбити підсумок:

· Що нового, цікавого дізналися на занятті?

· Що було найважчим?

· Що сподобалося - не сподобалося сьогодні?

· Які прийоми для вас найбільш прийнятні для вирішення в житті проблемних ситуацій?

- А наостанок виконаємо таке творче завдання - виростимо чарівне Добре дерево! Нехай на ньому розпустяться яскраві різнокольорові листочки. Напишіть на листочках свої побажання, поради, що потрібно зробити, щоб наш клас, школа, місто, країна стали простором толерантності і доброзичливості. А тепер приклеїмо їх на дерево. (Звучить тиха лірична музика для створення необхідної атмосфери. Діти пишуть на заздалегідь заготовлених різнокольорових кленових / дубових / каштанових і т.п. листочках приблизні варіанти і прикріплюють їх на дошку до намальованого дерева):

- Допомагати один одному, бути дружніше, захищати слабких

- Не сваритися, намагатися зрозуміти один одного

- Не звертати уваги на національність, релігію, зовнішність, звички

- Більше спілкуватися, пізнавати один одного

- Поважати один одного, намагатися самому стати краще

Ми повинні поводитись з іншими так само, як хочете, щоб вони чинили з вами. Будьте добрими: люблячими, уважними, терплячими, турботливими, милосердними, прощайте. Будьте надійними: чесними, правдивими, виконуйте свої обіцянки. Будьте дбайливими: ввічливими, уважними, люб'язними. Будьте щедрими. І все це вам допоможе жити в світі!

Вправа «Шикуйся за…».

Автор: невідомий.

Мета:

•                 активізація уваги, заохочення ,здорова конкуренція серед учасників, пошук рішень під тиском;
•                 весело проводити час, дізнатися більше один про одного;
•                 виховувати дух товариства, послідовність, вміння працювати зі швидкістю.

Вік: 5-11 клас

Тривалісь: 20 хв.

Обладнання та матеріал: відсутні.

Опис:

    Обміркувати ряд категорій, які ви можете визначити для учасників в послідовності: від нижчого до найвищого.

Попросити учасників вишикуватися у єдину шеренгу. Пояснити, що мета гри полягає отримати правильну послідовність.

Шикуйтесь у відповідності :

•              Зросту;
•              Кольором очей, від світлого до темного;
•              Кольору вашого волосся, від темного до світлого;
•              Кольором сорочки, від світлого до темного;
•              Місяцем народження.

Правила:

Гравцям забороняється розмовляти.

Підведення підсумків:

Вправа «Сліпий потяг».

Мета: на розумовому рівні розвиває спостережливість, уміння зосереджуватися і розслаблятися; на емоційному рівні – довіра та невербальна комунікація, відповідальність, чесність і повага до інших; на фізичному рівні – просторова орієнтація.

Автор: невідомий.

Вік: 5-11 років

Тривалість: 25 хв.

Обладнання та матеріали: хустинки для очей.

Опис:

    Гравці діляться на групи по 2-4 дитини, стають у колони і кладуть руки на плечі одне одному. Усі заплющують очі (або зав’язують їх хустинками/шарфами), лише остання дитина у колоні - "локомотив» - залишає очі відкритими. Її завдання – керувати рухом колони – «потяга» за допомогою невербальних тактильних сигналів, а решта дітей – «вагони – повинні передавати ці сигнали тим, хто стоїть попереду. Щоб рушити з місця, потрібно одночасно стиснути обома руками плечі гравця попереду. Щоб повернути ліворуч або праворуч, потрібно стиснути лише ліве або праве плече, відповідно: а щоб зупинитися – відпустити руки (перервати контакт). Прийнявши сигнал, гравець перед «локомотивом» аналогічним чином передає його гравцеві перед собою, і так далі, поки сигнал не досягне першого гравця у колоні. Мета гри: дійти до певної ділянки, уникаючи зіткнень з іншими колонами – «потягами».

Правила:

Гравцям – «вагонам» забороняється відкривати очі чи підглядати.

Підведення підсумків:

•                 Які ваші враження від гри? Чи почувалися ви комфортно?
•                 Яка роль вам найбільше сподобалася: локомотива чи вагона? Де вам було найлегше – в голові чи посередині? Чому саме?
•                 Чи почувалися ви впевнено, ходячи із закритими очима?
•                 Якими були основні стратегії уникнення інших «потягів»?
•                 Чи навчились ви чомусь новому? Якщо так то чому саме?
•                 Чи схожа ця гра на якісь ситуації з повсякденного життя? Якщо так, то чим саме?

Вправа « М’яч у п’ять передач».

Автор: невідомий.

    Проста гра, спрямована на відпрацювання базових прийомів, що використовуються у традиційних іграх з м’ячем, таких як баскетбол, футбол, гандбол та ін..: передача, атака, захист.

Мета: на розумовому рівні – стратегічне мислення; на емоційному рівні толерантність, розвиток спостережливості, комунікативні навички; на фізичному рівні розвиток рефлексії, просторова орієнтація.

Вік: 5-11кл.

Тривалість:30 хв.

Обладнання та матеріали: м’яч, футболки двох кольорів.

Опис:

    Групу ділять на команди, кількість гравців у кожній з яких має бути не менше чотирьох, але не більше шести. Метою кожної команди є набирати бали, зробивши п’ять передач поспіль, причому м’яч не може торкатися землі і його не повинні перехопити члени іншої команди. М’яч треба передавати різним гравцям. Якщо м’яв падає, передачі починають рахувати заново, з нуля, а м’яч переходить до іншої команди. Якщо команда «А» перехопила м’яч, відлік передач починається для неї.

Правила:

З м’ячем не можна ходити чи бігати, торкатися чи кидати м’яч у інших гравців, передавати м’яч назад гравцю, від якого отримано передачу: ніякого фізичного контакту.

Підведення підсумків:

•                 Які ваші враження від гри?
•                 Якою була ваша стратегія, щоб набрати бали ?
•                 Чи всі гравці дотримувались правил? Якщо ні , то чому?
•                 Які ще правила можна ввести чи змінити, щоб поглибити співпрацю між гравцями?
•                 Чи навчились ви чомусь новому? Якщо так, то чому саме?
•                 Чи схожа ця гра на якісь ситуації з повсякденного життя? Якщо так, то чим саме?