Творчий проект «Від творчої родини – до творчої дитини»

Творчий проект

«Від творчої родини – до творчої дитини»

 

Тип проекту:

• за характером діяльності — освітній;
• за змістом — творчий;
• за тривалістю — довготривалий.

 

Проблема:

• роль взаємодії та співтворчості батьків і педагогів у формуванні ставлення дітей до культури.

 

Мета:

• виховувати в учнів любов до мистецтва через інтерактивні технології співтворчості батьків та педагогів.

 

Завдання:

• ознайомити учнів з різними видами мистецтва;
• створити оптимальні умови для організації і втілення ідеї проекту;
• популяризувати єдність родинного та суспільного виховання;
• спонукати батьків до :

- творчого спілкування з учнями під час проведення майстер­класів;

- створення в родинному середовищі мікроклімату гуманної взаємодії та співтворчості — для зростання активної особистості дитини;

• сприяти :

- підвищенню авторитету педагогів;

- удосконаленню компетентності педагогів щодо активного залучення родин до участі в освітньому процесі;

- формуванню проектної компетентності педагогів;

- практичному використанню нових знань і досвіду;

- розвитку творчих здібностей учас­ників;

- зближенню родинного і суспільного виховання;

- усвідомленню батьками важливості ролі сім’ї у вихованні дитячої спіль­ноти;

- дієвій причетності батьків до процесу формування мистецької культури своїх дітей.

 

Учасники проекту:

• учні початкової школи
• вчитель
• батьки

 

Очікувані результати:

• мистецько­творчий розвиток школярів через новий досвід інтеграції інтересів і зусиль батьків та педагогів;
• зміцнення взаємодії батьківсько­педагогічної спільноти.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План реалізації творчого проекту

 «Від творчої родини – до творчої дитини»

 

ПІДГОТОВЧО­-ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

 

Завдання:

• провести організаційну роботу щодо підготовки та реалізації проекту;
• обгрунтувати мету і завдання проекту;
• пояснити його виховне та розвивальне значення.

 

Зміст роботи:

• скласти орієнтовний план заходів проекту для координації роботи учасників;
• сформувати в учасників інтерес до активної участі у проекті;
• залучити учасників до пошуку літератури, фото­, відео­ та інших матеріалів, необхідних для ознайомлення дітей з різними видами мистецтва.

 

РЕФЛЕКТИВНО­-ДІАГНОСТИЧНИЙ ЕТАП

 

Завдання:

 

• виявити рівень обізнаності учасників з різними видами мистецтва та сприяти розвитку їхнього творчого потенціалу;
• сформувати інтерес до пізнавально­-творчої діяльності;
• з’ясувати обізнаність батьків із особливостями проведення майстер­класів.

 

Зміст роботи:

• проаналізувати шляхи реалізації завдань;
• передбачити можливі труднощі та способи їх уникнення.

 

ДІЯЛЬНІСНИЙ ЕТАП

 

Завдання:

• провести з учнями майстер-­класи, при цьому —

- ознайомлювати дітей з різними видами мистецтва;

- формувати здатність помічати й емоційно відгукуватися на виражально­-зображувальні засоби мистецтва;

- розвивати фантазію та творчі здібності;

- виховувати естетичні почуття, сприймання та розуміння прекрасного.

 

Зміст роботи:

 

Діяльність батьків

Провести з дітьми:

• майстер­-класи —

- фотографування;

- відеозйомка;

- ведення телепрограми;

- техніка канзаші;

- скрапбукінг;

- виготовлення шумових музичних інструментів, зокрема маракасів;

• анімаційну розвагу;
• театралізовану виставу;
• заняття з хореографії.

 

Діяльність вчителя

• Ознайомити батьків із технологією проведення майстер-­класів.
• Організувати пошук матеріалів, необхідних для проведення заходів.
• Створити умови в закладі для проведення батьками майстер-­класів та занять з учнями, а також для творчої реалізації дітьми набутих знань і навичок.

 

Діяльність молодших школярів

• Допомогти батькам у підготовці матеріалів, необхідних для проведення заходів.
• Долучитися до постановки вистави лялькового театру.
• Взяти участь у майстер­класах, зокрема —

- освоїти ази фотографування;

- ознайомитися з обладнанням, яке використовують для відеозйомки;

- спробувати себе у ролі ведучих дитячої телепередачі;

- виготовити творчий виріб у техніці канзаші;

- навчитися оздоблювати фотографії у техніці скрапбукінг;

- засвоїти кілька нескладних хореографічних па;

- навчитися виготовляти шумові музичні інструменти, зокрема маракаси;

• Взяти участь у підсумковому заході «Калейдоскоп дитячої творчості».

 

Аналітично-підсумковий етап

 

Завдання:

• визначити результативність проекту.

 

Зміст роботи:

• аналізувати знання, вміння і навички, набуті дошкільниками під час реалізації проекту.