Українська тематика в творах композиторів інших країн. Вивчення пісні «Щебетала пташечка». Слухання музики Л.Бетховен , варіації на українські теми.

Тема. Українська тематика  в творах композиторів  інших  країн. Вивчення пісні «Щебетала пташечка». Слухання музики  Л.Бетховен , варіації  на українські теми.

Навчальні цілі: Учень/учениця має уявлення про: народну музику і твори  композиторів  інших народів; вміє аналізувати музику, що звучить у класі.

Мета: дати уявлення  про українську пісню  і тематику у творах інших композиторів; розвивати музичний слух, фантазію, образне мислення; виховувати любов до української народної пісні, інтерес і повагу до музичного мистецтва.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: музичний інструмент(акордеон), ТЗН.

Хід уроку

I. Організація учнів до уроку.

1.Музичне привітання.

– Діти, на уроці музичного мистецтва ми з вами вітаємося по-музичному. Отож, встаньте, будь -ласка. Я  вітаюся  до вас  словами : «Добрий день вам, діти!». А ви відповідаєте: «Добрий день!».

ІІ. Розспівування. Поспівка «Сонечко»

1. Виконання поспівки вчителем.

- Діти, на сьогоднішньому уроці ми вивчимо нову пісню, однак спершу нам слід підготувати наші голосочки до співу. А для цього ми виконаємо поспівку «Сонечко». Будьте уважні. Я продемонструю вам як слід співати цю поспівку.

2.Вивчення слів.

-  А зараз нам потрібно вивчити слова поспівки , повторюйте  за мною . (2-4 рази).

Сонечко , сонечко  глянь нам у віконечко . Усміхнись!

3. Спів поспівки дітьми(2-4 рази)

- Сядьте рівненько, випряміть спинки, руки покладіть на парти. Співати починаємо всі одночасно за моєю командою.

 Після того, як діти послухали, запитую:

– Вона звучить весело чи сумно? ( весело )
– В якому темпі треба виконувати? ( Не дуже швидко, помірно)

– Молодці, діти! Ми з вами добре розспівалися.

ІІІ. Вивчення пісні «Щебетала  пташечка».

1.Вступна розповідь.

- Діти, яка пора року наступила? ( Наступила весна )

-Діти , ми так довго чекали  весну і ось вона прийшла.

-З чим ми пов’язуємо  прихід весни?(Прилітають птахи , розквітають квіточки , на вулиці стає тепліше).

- За що ви любите  весну? (Тому що на вулиці  стає тепліше , можна іти з друзями  погратися)

- Дивний і чарівний наш світ . У ньому стільки краси   та радості , що  встигай лише придивлятися, прислуховуватися і захоплюватися  його чарами , особливо навесні.

- Діти , а чим пахне весна?(Так , вона пахне  свіжістю , травами і казкою)

- Які пісні про весну  ви знаєте? ( «Весно , йди скоріше» , «Дівчина весна», «Подоляночка»)

-У березні, коли земля ще вкрита снігом, але все тепліше при­гріває яскраве сонечко, у полях та гаях можна почути спів жайворонка — ма­ленької непримітної пташечки, яка сповіщає про настання весни.

- Чи знаєте ви , діти , які  пташки  прилітають  у березні?(До нас прилітають такі птахи  як  грачі ,  горихвістка,  ластівки)

- День за днем , день за днем… Нові радощі , нова пісня народжується . Одні пташки  прилетіли , за ними другі.

Земля щедро наповнюється звуками , співає . А  як не співати , коли навколо  стільки сонця і тепла.

-А чи може музика нагадати нам спів пташок? (Так)

- На сьогоднішньому уроці ми вивчимо ще одну пісеньку, яка називається           « Щебетала пташечка».

2.Художній показ пісні.

- Діти, а зараз сядьте рівненько. Я продемонструю вам як слід виконувати цю пісню.

                                        1. Щебетала пташечка під віконечком

                                           Сподівалась пташечка весни з сонечком.

                                      2.Прилинь , прилинь , чаронько , весна красная,

                                         Як легенька  хмаронька , в небі ясная.

                                    3.Вбери степи травами , квітчай ніжними,

                                       Потоки купавами , білосніжними.

                                   4.Осип луги перлами ,  вкропи росами,

                                       Розлийся джерелами стоголосими.

3.Повторення правил співу.

- Перш, ніж приступити до співу, нам слід пригадати правила співу.

Під час співу сидячи руки слід покласти на коліна або на парту;

Дихати спокійно, плечі не піднімати;

Кожне слово пісні вимовляйте чітко і виразно;

Співайте м’яким наспівним голосом.

4.Розучування пісні.

(Розучую пісню фразами. Вивчаємо слова першого куплету, нагадую дітям мелодію, виконуємо всім класом.)

- Повторіть слова першої фрази.

                                     І фраза -Щебетала пташечка під віконечком

                                    ІІ фраза- Сподівалась пташечка весни з сонечком)

- Послухайте як вона звучить.

- Тепер співаємо разом.

(Аналогічно вивчається наступна фраза, після чого виконується цілий куплет.)

5.Художнє завершеня

-Діти,  ми вивчили слова пісеньки, тому зараз ми заспіваємо цю пісню.

Впевнившись, що діти добре засвоїли мелодію пісні, співаю пісню в цілому з усіма куплетами, дотримуючись темпу, ритму, характеру, художнього образу.

ІV. Актуалізація опорних знань учнів.

-    Пригадайте, про що ви говорили на попередньому уроці? ( На попередньому уроці ми говори про…)

V. Мотивація начальної діяльності.

Українська пісня  - одне  з найцінніших  надбань українського народу. Краще української пісні немає нічого в світі. Жодна пісня не звучить так мелодійно і магічно, як українська і навіть не важливо про що вона і ким виконується — вона завжди лягає до серця. Її завжди хочеться слухати. Коли вона звучить  , серце не може  залишатися байдужим  і холодним , бо в ній  стільки  трепетної щирості ,  ніжності, відвертої довіри. Одного разу  одна літня жінка сказала «Моє серце від болю  й випробувань  скам’яніло, ніщо його вже не зворушує. А почую   українську пісню  - плачу . Вона-як молитва»

Народні пісні для України - все:

І поезія, й історія, і батьківська могила.

Пісні ці – народний літопис,

Живий, яскравий, сповнений барв, істини,

Який розкриває все життя народу.

М. Гоголь

- Як ви розумієте ці слова?(Пісня показує  життя у барвах. Вона змальовує все буття народу, супроводжує його повсякчас, тому народні пісні для України -  це і поезія, й історія, і батьківська могила.)

VІ. Повідомлення теми та розкриття її змісту.

- Сьогодні на уроці музичного мистецтва ми ознайомимося з українською  музикою ,  яка стала відомою у всьому світі.

    Надзвичайним скарбом нашого народу завжди була пісня. Українці співали в будень і в свято, в рідному домі та на чужині, виливали свою радість і тугу. Пісні про родинне життя і побут, прагнення народу до волі та пошуки кращої долі становлять окремий пласт народної творчості і називаються побутовими. Побутові пісні надзвичайно різноманітні за тематикою, сюжетами та мотивами.

        Виникнення козацьких пісень пов’язане з історією козацтва. В них оспівуються козацькі походи, туга за рідними і батьківщиною, сутички з ворогами й нелегка доля в полоні.

Кріпацькі пісні зображають тяжке підневільне життя селян.

Ліричні пісні розповідають про кохання, біль розлуки, щастя материнства і біль сирітства, сімейну злагоду та незгоду.

У жартівливих піснях особисті почуття, сімейні проблеми або життєві історії змальовуються з доброзичливим гумором.

Колискові пісні передають прагнення матері бачити свою дитину здоровою, щасливою, розумною, доброю і працьовитою.

Дитячі пісні — це різноманітні забавляли, заклички, дражнилки, лічилки тощо.

      У побутових піснях мелодія, як правило, нескладна, часто повторюються фрази або окремі слова, приспів іноді відсутній. Розповідь ведеться від головного героя або декількох осіб.

VІІ. Слухання музики

а )вступне слово вчителя

       Доля відомої української пісні «Їхав козак за Дунай» має цікаву, майже трьохсотлітню історію. Українці співали її ще в середині XVIII століття, а невдовзі вона набула популярності й у Західній Європі.

       Якось німецький композитор Л. Ван Бетховен почув цей мотив у Відні. Так народився твір — варіації на тему пісні «Їхав козак за Дунай». Композитор кілька разів опрацьовував мелодію і створив обробки для   голосу в супроводі фортепіано, скрипки та віолончелі й обробку для фортепіано і флейти.Згодом пісня долинула до Італії і залишилася там у творі італійського композитора Томмазо Траетта. Учень В. Моцарта — композитор Й. Гуммель та німецький композитор Й. Шнайдер теж написали обробки цієї пісні для інструментів і хору.

        Слова популярного пісенного твору переклали французькою, чеською, англійською мовами; він навіть подолав відстань через океан і опинився в Америці. Яким же чином ноти пісні «їхав козак за Дунай» потрапили до рук європейських композиторів та хто насправді її автор?

Науковці з’ясували, що створив пісню Семен Климовський — козак Харківського полку.

б )слухання та аналіз варіації виконання Л. Бетховена «Їхав козак за Дунай»

 – Зараз сядьте всі рівненько, руки покладіть на коліна та уважно послухайте виконання української народної пісні «Їхав козак за Дунай». Ваше завдання: сказати про що розповідається у пісні та охарактеризувати її звучання.

(Звучить українська народна пісня « Їхав козак за Дунай »)

Діти, ви прослухали пісню «Їхав козак за Дунай », про що розповідається у ній?(що козак їхав за Дунай на війну, а дівчина не відпускала його.)

  -Діти, охарактеризуйте мелодію цієї пісні, яка вона? ( поривчаста , грайлива,тужлива , життєва).

-А зараз ми з вами послухаємо  варіацію пісні «Їхав козак за Дунай»  Л.Бетховена. Коли Він почув цю пісню він був настільки вражений і за чарований  , що  написав свою варіацію до цієї пісні. А  ще він не змінив назву цій пісні , ця пісня в Італії так і мала назву «Їхав козак за Дунай».

- А  зараз дуже уважно прислухайтеся  , як  у цій варіації відчутно такі інструменти як фортепіано , скрипка…

-Діточки , а зараз  охарактеризуйте  мелодію цієї пісні  , яка вона?(безрадісна , мужня , піднесена, виразна).

-  Опишіть свої враження від прослуханих творів.

-  Як змінилась українська пісня у творі Л. ван Бетховена?

-  Які засоби виразності використав композитор у своїх варіаціях?

-  Пригадайте, які твори Бетховена ви слухали раніше.

VІІІ. Підсумок уроку.

Як називається пісня яку ми сьогодні слухали?( Їхав козак за Дунай)

Хто є автором цієї народної пісні?( Автором цієї пісні Семен Климовський — козак Харківського полку.)

Хто створив варіацію до цієї пісні?( Л. Бетховен)

Що вам найбільше сподобалось сьогодні на уроці?

Наш урок завершено. Дякую всім за співпрацю. До побачення!