Уміння вчитися (умови ефективного навчання)

Тема: Уміння вчитися. Умови ефективного навчання. Активне і пасивне навчання. Індивідуальні особливості сприйняття і навчання. Способи ефективного навчання і підготовки до іспитів. Планування часу.

 Мета: формування ключових компетенцій; здоров’язберігаючої – виховувати почуття відповідальності за своє здоров’я; вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії; соціальної – проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших, предметних компетенцій: : Розширювати в учнів поняття про психічне й духовне здоров’я;  продовжити вивчати і закріплювати  поняття «ефективне навчання» та «сприйняття»; ознайомитися з поняттями  «активне і пасивне навчання»;вивчити основні способи ефективного навчання й підготовки до іспитів; розвивати навички планування часу.

 Обладнання: плакат « Сакура», моделі світлофорів, плакати – таблиці «Матриця та Поради Ейзенхауера»,  список випереджувальних домашніх завдань з теми  «Психічна  і духовна складові здоров’я»,  листки А4, фломастери,  стікери у формі  бутонів вишні,  бейджики ( за кількістю учасників тренінгу).

Базові поняття і терміни, навчання, пасивне і активне навчання, сприйняття, планування часу

Форма заняття: тренінг

Учні: 

Називають: умови ефективного навчання;

Розпізнають: ознаки активного і пасивного навчання;

 Пояснюють: процес сприйняття і засвоєння інформації;  переваги активного способу навчання

Уміють: визначити свій стиль навчання, застосувати прийоми ефективного навчання, раціонально планувати час.

Хід заняття

І. Організаційний етап.     Вправа 1. «Знайомство »

Хід вправи: Всі учасники стають у коло і потискують руку сусіду праворуч,називають себе, бажають хорошого настрою, успіхів у роботі під час виконання вправ тренінгу.

Вправа 2 «Віршовані рядки».

Хід вправи: Тренер сповіщає учням коротко про план проведення тренінгу, просить передбачити  нову тему  тренінгу і її значення в житті людини, використавши матеріал  даного тексту.

« Те, що я чую, я забуваю.

Те, що я бачу, я пам’ятаю.

Те, що я роблю, я розумію.»  Філософ Конфуцій.

Вправа 3. «Наші правила».

Хід вправи: Учні по черзі (естафета по колу) називають правила роботи. Вивішування плаката з правилами.

Вправа 4. «Очікування».

Хід вправи: На стікерах  у формі бутонів вишні учні записують свої очікування, озвучують їх і прикріплюють на плакаті «Сакура» і розміщуються за партами.

Вправа 5 «Асоціативний кущ»

Хід вправи: бажаючі три учні на дошці зображують «асоціативні кущі», інші учні працюють в зошитах.

 ІІІ. Вивчення нового матеріалу та його первинне осмислення.

Вправа 6 «Світлофор».

Хід вправи: Учні, вільно рухаючись по кімнаті, формують   три групи  за кольором   світлофора, макети яких розміщені в різних частинах кімнати та сідають за столи у складі своїх груп.

Вправа 7 «Мозковий штурм»

Хід вправи: Учні розміщуються трьома групами і опрацьовують питання: №1 Умови ефективного навчання.    №2 – Активне і пасивне навчання.

№3 – Індивідуальні особливості сприйняття і навчання.  Готують плакат – шпаргалку з головним текстом чи схемами, малюнками. Скіпери груп , користуючись своїми унаочненнями, сповіщають про  суть і зміст  опрацьованого питання.

Вправа 8  «Інформаційне сповіщення».

Хід вправи: сповіщення тренера.

Вправа 9 «Роби як я…»

Хід вправи: Учні в групах опрацьовують матеріал підручника, готують свої приклади. Пояснюють поради:

Для успішного тренування пам'яті й запам'ятовування потрібно:

■  мати основні знання, необхідні для розуміння інформа­ції;

■ усвідомлювати свою мету;

■  виявляти максимальну зацікавленість в інформації, бажан­ня її запам'ятати;

■   створювати або обирати сприятливі умови для роботи;

■ мати гарний настрій і зосереджувати увагу на потрібній ін­формації;

■  регулярно тренувати свою пам'ять.

Вправа 10. « Твої ідеї».

Хід вправи: Опрацюй матеріал таблиці «Організація часу. Матриця  і поради Ейзенхауера» та виконай завдання: Заповнити таблицю, виходячи з двох ознак – терміново (не терміново)  і важливо  (не важливо).

Поради Ейзенхауера:

Справи у квадраті С і Д можна сміливо відкидати

• Справи у квадраті  А можна скоротити, вчасно виконуючи дії з квадрата В
• Регулярно плануйте справи у квадраті В. (Складання календарного плану дій на певний період – день, тиждень, місяць).

ІІІ. Закріплення і вторинне осмислення вивченого матеріалу.

Вправа 11 «Індивідуальна робота».

Хід вправи : Учні індивідуально , згідно інструкції «Зошита для практичних робіт» , виконують  П.Р.№5 і 6 « Визначення індивідуального стилю навчання» та «Відпрацювання навичок раціонального планування часу і підготовки до іспитів»

Вправа 12. «Зі скарбнички наших ідей» .

Хід вправи: Залежно від типу роботи учень зачитує чи демонструє її.

Вправа 13. «Оцінювання».

ІУ. Підсумок роботи.

Вправа 14.  « Продовж речення… Мені на занятті сподобалось …»

Хід вправи: Учням роздають стікери іншого кольору – кольору стиглої вишні і на них пропонують записати на скільки справдились їх очікування щодо тренінгу. Учні прикріплюють  їх замість своїх бутонів на плакаті «Сакура»  і  продовжують запропоноване  речення

УІІ. Рефлексія.

Вправа 15 «Продовж речення: Я хочу тобі побажати …».

Хід вправи: Учні сідають у коло і послідовно, по колу,  обмінюються побажаннями, звертаючись до сидячого зліва.

УІІІ. Домашнє завдання.