Урок- гра "Домашні тварини"

                        Урок- гра «Домашні тварини»

                     (Підготувала вчитель  Война Г.В.)                                                                Мета:         Розширити і уточнити уявлення дітей про різноманітність  тваринного світу, середовище їхнього існування. Формувати поняття «Звірі, птахи, комахи, риби». Знайомити учнів з назвами  тварин. Розвивати спостережливість, уміння порівнювати зовнішній вигляд тварин та групувати їх. Формувати уявлення про хатніх тварин, породи собак, приручення тварин людиною, поведінку собак, переваги та небезпеки спілкування з домашніми тваринами, правилами догляду. Розкрити цінність тварин для людини. З`ясувати  правила поведінки в природі. Виховувати турботливе ставлення до тварин, відповідальність, бажання брати участь у їх охороні.

                                             Хід уроку

1 . Организація учнів. Аутотренінг.

• Сядьте зручно, правильно. Повторюйте тихо за мною:
• Я готовий до уроку.
• Я зібраний.
•  Я все зумію .
• Я все запам’ятаю надовго.
• Я хочу вчитись.

Тож нехай урок принесе радість, успіх і нові знання.

2 . Підведення підсумків фенологічних спостережень.

• Нагадайте, яка пора року?
•  Місяць, день , число?
• А от про лютий кажуть. . .  А що кажуть ви дізнаєтесь, коли складете прислів’я.

                          Розгадування анаграми:

лютому     У     зустрічаються.     зима з весною

                            Гра «Асоціації»

• Що найперше із спостережень виникає в уяві при читанні цього речення?

( Дні довші, а ночі коротші.

Температура повітря підвищується.

Сніг майже розтанув.

Розпустились вербові котики.)

3 . Повторення вивченого матеріалу .

• Прошу пригадати , над якою темою працювали минулого уроку?

                                       Розгадування анаграми :

                          ри       тва     ни

• А от я хочу спитать, це живі організми? Чому?
• То до якої природи належать тварии?
• У деяких з вас на парті лежать малюнки , а зображення будемо обговорювати разом.

      Створення динамічної таблиці

-Вийдіть ті учні, у яких на картках тварини мають дві ноги.

- Назвіть їх.

(Ластівка, ворона)

• До якої групи тварин вони належать?
• Чи можна сказати,  що дві ноги– істотна ознака птахів?

( Ні,   тіло птахів вкрите пір’ям, у них є дзьоб , крила.)

• У кого на зображенні тварина з чотирма кінцівками?
• Назвіть тварин.

( Олень вовк. )

• До якої групи вони належать?
• Чи можна стверджувати , що чотири лапи – істотна ознака ссавців?

( Ні , вони вигодовують малят молоком, тіло вкрито шерстю.)

• А чи є такі звірі , що не мають чотирьох кінцівок та шерсті ?

( Дельфін, кажан, кит.)

-І, нарешті, запрошую із зображеннями тварин, що не мають ніг.

- Назви тварину.

( Окунь, йорж.)

-Яка істотна ознака риб?

( Тіло вкрито лускою.Замість ніг – плавці.)

• Як називаються тварини, що живуть у дикій природі? Хто будує їм житло? Хто годує диких тварин?

4. Повідомлення теми та мети уроку.

• Сьогодні ми поведемо розмову про тварин, які стали членами нашої родини, захисниками та друзями.
• Прочитайте тему урока:

                         Домашні улюбленці.

5. Вивчення нового матеріалу.

                           Розгадування загадок

                            ***

Може дім охороняти

Та чужинців відганяти.

Давня вовкова родина.

Це – найкращий друг людини.

                             ***

Довги вуха, хитрий хвіст,

Муркотіти має хист.

                            

                                       ***

Як веселка кольоровий,

Має здібності до мови.

                                       ***

Свинка,  але не з хліва,

Мишка, та не польова.

Їсти просить і вночі

Булку, хлібчик, калачі .

                                    ***

Менші, ніж заморські свинки,

Це – пухкі морські тваринки.

За щоками носять їжу.

Сплять узимку в теплій хижі.

                                   ***

Що за хатка дивина?

З скла прозорого вона?

• Хто піклується про домашніх тварин? Чи мають вони можливість шукати в природі воду? Їжу?

                       Фізкультхвилинка .Перегляд презентації « Домашні тварини»   

                        Рефлексія

-Чи виникли емоції після перегляду? Які?

( Милувались тваринами. Виникло бажання піклуватись. )

                   Їнтерактивна гра « Обери позицію»

_ Ви знаєте, щоб завести улюбленця, потрібно дізнатись, чим годувати, як доглядати. А де ми можемо взяти ці знання?

• А от  Крокодил Гена звернувся за порадами до Шапокляк. Послухайте поради, визначте, які хибні, а які істинні.

                     Робота із сигнальними картками

• Собакам не можна давати шоколад, цукерки, тістечка.

( Так, вони від цього хворіють. )

• Кицьку потрібно мити щотижня.

(Ні. Це чистоплотна тварина. Від частого миття може захворіти. Тому миємо не частіше чотирьох разів на рік.)

• Хом’як має вільно пересуватись по кімнаті, жити де схоче.

( Ні. Утримуємо в залізній клітці, із затишним будиночком з м’якою ватою,тканиною.)

• В житло морської свинки обов’язково кладемо камінь.

( Так. Об нього вона сточує зуби, які ростуть протягом всього життя. Якщо не сточувати зуби, вони виростуть такими довгими, що свинка не зможе їсти і помре від голоду.)

            Бесіда « Породи собак»

• Як ви вважаєте, яку тварину людина приручила першою?
• Перенесемось із Кіплінгом в давні часи. Опинимось у печері первісної людини. У казці «Кішка, яка гуляла сама по собі   автор пише:

     «Жінка сіла чаклувати. Вона взяла велику баранячу кістку із м’ясом,  запалила вогонь в печері і  почала смажити.

        Дикий пес, що стояв поруч, підняв свій дикий ніс, понюхав і … побіг до печери щодуху.

          Він стояв перед входом і насолоджувався неперевершеними пахощами баранячого м’яса.

            Жінка засміялась і кинула йому кістку. З тих пір . . .

• Що було далі?
•  Так , собака став охороняти житло чоловіка і ходити з ним на полювання.

З часом люди вдосконалювали якості собак взалежності від своїх потреб. Так виникли

                  

                                   ПОРОДИ.

Собаки однієї породи схожі між собою .

• При випасі овець використовували вівчарку. Це дуже сильні собаки, які можуть працювати цілодобово, їм доводиться вступати в бій з хижаками. А німецька вівчарка ще й працює у поліції, у загонах рятувальників,  на кордоні.
•  Таксу брали з собою на полювання. А для чого їй такі коротенькі лапи? ( Переслідувати здобич у норі.)
•  Сенбернарів створили для того, щоб рятувати людей високо в горах. Своїми міцними лапами вони розкопують людину, яка потрапила в снігову пастку під час сходу лавини. А великим теплим тілом зігрівають постраждалого до приходу рятувальників.

      А ще є собаки  пожежники, санітари, поводирі . .

                                 Фізкультхвилинка

                                     Дослідження .

                   (В групах. Диференційовано)

-Прочитайте опис собаки, знайдіть її зображення.

  1 група

• Коллі – шотландська вівчарка. Допомагає вівчарам випасати овець . Це гарний охоронець оселі. Вона велика, пухнаста. Руденька мордочка витягнута, як у лисички. А на  голові – темна шапочка.

   2 група

• Лабрадор – ласкавий і безмежно відданий господарю пес. Це великий собака. Шерсть рудувата. Хвіст довгий.

     3 група

• Далматина використовували як мисливського пса. Цей собака білий, з чорними плямами.

        4 група

• Пікінес –декоративний собака. Маленький,  коротколапий, з довгою шовковистою шерстю.

• Які ознаки допомогли впізнати собаку?
•  Тож, собака запрограмований на  безмежну любов до хазяїна. Він відчуває його стан, переживає радість, сум. Але не слід забувати, що собака сприймає світ по-своєм .

                                    Їндивідуальна робота за картками

                                             « Мова собак»

 

 

• Прочитай слова. Чи всі зрозуміл ? З’єднай їх із зображенням.

(Контроль та корекція знань)

• А як собака сприймає незнайомця , що дивиться їй в очі і посміхається? (На мові собак це означає « давай битися». )
• А якщо пес присів і напружився, то що він готовий зробити? (Стрибнути й впитися в горло. )

                                         Тренінг « Самозахист»

-Миттєво притисни голову до грудей, зігнуту в лікті руку вистав вперед .Якщо собака вкусив– промий рану мильною піною і звернися до лікаря.

                                        Інсценізація

• На урок завітав

                                    ЕКОЛОГ .

• Людину якої професії так називають?
• Послухайте вірш:

Я – еколог.

І рослині, і тварині ,

А часом також людині

Помагаю в небезпеці.

• То хто такий еколог?

                                       ПРИРОДООХОРОНЕЦЬ

• Сьогодні до нього прийшли скаржитись тварини нашого міста .

• Маєм шубки хутряні,

Та не маємо де жити.

• Дехто б’є нас, ображає,

Ще й петардами жбурляє.

• Візьмуть в хату кошеня –

Як кумедно з ним щодня!

Підросте – і геть із хати –

Не цікаво з ним вже грати!

• Тварини, як і люди, відчувають біль, голод, холод . Погляньте, серед бездомних собак і кішок є безпородні і породисті, навіть з нашийниками! Про що це свідчить?
• Визначте якості людей, які це зробили.
• Що робити, щоб такого не сталося?
• Запам’ятай золоте правило:

                                     Ти   завжди відповідаєш за тих,

                               Кого приручив .

                                       Антуан де Сент-Екзюпері

6 . Підсумок. Гра « Інтерв’ю»

-Назви свою домашню тварину.

-Як ти про неї піклуєшся?