Урок "А. Міцкевич. Світове визнання видатного польського поета. Сердечна збентеженість ліричного героя у вірші "Непевність"

7 клас

Тема. Адам Міцкевич. Світове визнання видатного польського поета. Сердечна збентеженість ліричного героя у вірші «Непевність»

Мета: дізнатися про життя і творчість А. Міцкевича; ознайомити з одним із взірців творів про кохання; поглибити знання про вірш, основні художні засоби віршів, оригінал, переклад, образ ліричного героя; удосконалити роботу над виразним читанням і текстологічним аналізом ліричного твору; розвивати почуття прекрасного, виховувати культуру мовлення, повагу до справжніх почуттів.

                                            Перебіг уроку

Як не любов, то що це бути може?

                                                                  А як любов, то що таке вона?

Ф. Петрарка

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя

Тема кохання – вічна тема. Вона хвилювала поетів усіх часів і всіх країн. Кохання – то високе почуття! Воно наповнює, окрилює і надихає. Це почуття спонукало до подвигів і злетів, до сумнівів і страждань. На честь коханих складали вірші, схрещували шпаги в поєдинках,  їхніми іменами називали зірки на небі. Але не завжди кохання буває щасливим – інколи стосунки між людьми не складаються, і це цілком нормально. У будь-якому разі краще закохуватись і надихатись, нехай і не завжди вдало, аніж жити без цього почуття.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Перевірка домашнього завдання

- демонстрація складених вдома ґрон за темою «Кохання»

ІV. Робота над темою уроку

1. Слово вчителя

Лірика Адама Міцкевича надзвичайно романтична, в ній тісно переплетені тема батьківщини та особистих переживань поета.

Перебуваючи в Одесі, поет знайомиться з Кароліною Собанською, про яку говорили, що вона «жінка демонічної краси». Не залишився байдужим і Адам Міцкевич. І, хоч це кохання приносило романтичному поету не лише миті щастя, а й тривоги, муки ревнощів, страждання, він присвятив багато віршів цій фатальній жінці.

2. Виразне читання вірша «Непевність»

Вдалині від тебе не тужу, не плачу,

Розуму не трачу, як тебе побачу,

А проте, як часом довго не стріваю, –

Все чогось сумую, все чогось шукаю.

І в журбі до серця приплива питання:

Чи це тільки дружба, а чи це кохання?

 

Ти з очей зникаєш, і вже я не в силі

Одновити в думці риси твої милі,

Хоч мені й говорить прагнення щоденне,

Що ти завжди близько, завжди біля мене.

Та мене хвилює давнє запитання:

Чи це тільки дружба, а чи це кохання?

 

Сумував я тяжко, та своєї скрути

Не давав ніколи я тобі відчути;

Без мети блукав я і втрачав дорогу,

А, прибившись часом до того порогу,

Входив я, сховавши в серці запитання:

Чи це тільки дружба, а чи це кохання?

 

Задля тебе навіть смерть була б легкою,

В пекло я подався б для твого спокою,

Хоч не маю зваги серцю наказати –

І твоїм здоров’ям, і спокоєм стати.

Сушить мені мозок те лихе питання:

Чи це тільки дружба, а чи це кохання?

 

Як руки твоєї дотик відчуваю,

Наче в любий спокій весь я поринаю.

Я б заснув навіки в тую мить, здається,

Коли б не будило серце, в котрім б’ється,

Невідступно б’ється грізне запитання:

Чи це тільки дружба, а чи це кохання?

 

Коли я цю пісню віршував без тями,

Віщий дух моїми не владав устами,

Сам не знаю звідки, стежками якими

Узялися мислі і набігли рими,

Як я в кінці вірша вкарбував питання:

Що мене натхнуло – дружба чи кохання?

3. Словникова робота

Рефрен – рядок або кілька рядків, які повторюються в кінці кожної строфи чи групи строф.

4. Аналітична бесіда

- Сформулюйте тему вірша (лірико-психологічний етюд про почуття ліричного героя, сумніви, збентеженість, невпевненість у своїх почуттях).

- Основна думка (намагання розібратись у сутності своїх неоднозначних почуттів)

- Які засоби художньої виразності використовує автор?

- Наведіть приклади:

Епітети: (милі риси, лихе питання, грізне запитання…)

Метафори: (сховавши в серці запитання, до серця приплива питання, набігли рими…)

- Рефрен (Чи це тільки дружба, а чи це кохання?)

V. Узагальнення вивченого

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

- Створіть словесну ілюстрацію образу ліричного героя.

- Що спільного в образах Шимека і ліричного героя вірша А.Міцкевича?

VI. Підбиття підсумків уроку

1. Робота з епіграфом

Метод «Прес»

(Коментар учителя: відповідь формулюється згідно схеми: «я вважаю»…, тому що… Наприклад,… Тому…(висновок).

-Чому часто так буває, що людині важко розібратись у своїх почуттях, дати однозначну відповідь?

 -В чому причина  збентеженості літературного героя, його сумнівів, непевності?

2. Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

-Тема кохання для мене…

-Гадаю, що вірш має назву «Непевність» тому, що…

3. Підсумкове слово вчителя

Кохаючи, страждаючи, згораючи від ревнощів, Адам Міцкевич в елегії «Година» порівняв себе з листком, який, падаючи, зачепив троянду, та вітер погнав його далі й далі полями.

Згадуючи знову безсмертного Петрарку, спливають у пам’яті рядки:

Я вами дихаю, для вас палаю,

Я народивсь для вашого єства,

Без вас мені нема й не треба раю;

Як радість відійшла моя жива,

В словах надію я плекав безкраю,

Та вітер порозвіював слова.