Урок читання. 2 клас. Вчимося слухати і розуміти текст. Українська народна казка « Вовк та собака».

Конспект

 уроку читання у 2 класі

 вчителя Каравелівської  ЗОШ 1-2 ступенів

 Мішково-Погорілівської  сільської ради

 Миколаївської області

Гобжелян Ірини Володимирівни

Урок читання. 2 клас.

Вчимося слухати і розуміти текст.

Українська народна казка « Вовк та собака».

Мета мовно-літературної освітньої галузі Державного стандарту початкової загальної освіти:

-  формування ключової компетентності «володіння українською мовою як державною»;

- формування комунікативної, читацької та соціальної  компетентностей;

-  розвиток особистості із застосуванням засобів різних видів мовленнєвої діяльності; здатності спілкуватися українською мовою, користуватися нею в особистому й суспільному житті,

- збагачення емоційно-чуттєвого досвіду, розвиток мовленнєво-творчих здібностей.

Очікувані результати:

Учень/учениця:

• сприймає усну інформацію; виявляє й зосереджує увагу; доречно реагує [2 МОВ 1.1];
• передбачає орієнтовний зміст твору  за вказаними елементами [2 МОВ 2.1];

    - бере участь у розігруванні діалогів за змістом казок, використовує доречно силу голосу, темп мовлення, міміку, жести, рухи [2 МОВ 1.7] ;

• висловлює думки щодо простого тексту; оцінює текст, намагається пояснити, що подобається, а що ні [2 МОВ 2.4];
• розпізнає емоції своїх співрозмовників, використовує відомі вербальні та невербальні засоби для передачі емоцій та настрою [2 МОВ 2.3];
• відтворює емоції літературних персонажів під час інсценізації [2 МОВ 2.3].

ВСТУПНА ЧАСТИНА

Вступна бесіда.  Активізація пізнавальної діяльності.

•                   Зараз урок читання. Пригадаймо, чому ми вчимося на уроках читання?  (Читати, міркувати, висловлювати свої думки, відгадувати загадки, розповідати про героїв творів, читати в особах, працювати в парах,  працювати в групах, грати в різні ігри, жартувати).

ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Розчитування. Гра  «Вчитель»

- Тож  підготуємося до читання, розширюймо кут  зору. Для цього прочитаємо в двох напрямках на одному подиху із підвищенням сили голосу. Пропоную роль вчителя ______

2.  Відновлення стіни слів. Встановлення зв’язку між словами.

•                   Складіть із СКЛАДІВ СЛОВА

- Яке слово чи словосполучення є головним, об’єднує всі останні? («Цап і баран», «Змія і виноград», «Вовк і собака» - народні казки. Головне словосполучення - народні казки.)

-  Із якою із цих казок ви самостійно знайомилися вдома?  («Вовк і собака»)

Самооцінювання

- Кому сподобалася   ця казка і може пояснити чому? (просигналізуйте цеглинками  ЛЕГО. («сподобалося» – зелений;  «я ще недостатньо зрозумів»– жовтий; « не зрозумів»– червоний)

- Я дякую тим, хто чесно і правильно визначив своє розуміння.

(На дошці виставляється діаграма  з  ЛЕГО)

•        Ви читали перший раз цей твір самостійно, без пояснень дорослих. Для більш глибокого розуміння змісту цієї казки сьогодні ми продовжимо вивчення розділу «В кожній казці є урок, мов у квіточці медок», колективно поміркуємо над її змістом.
•        Чи справдились ваші передбачення?

3. Читання казки вчителем
4. Словникова робота.

    Ланцюг  -  низка металевих кілець.

  Гладкий – товстий.

  Ситий -  неголодний, нагодований.

5. Робота з таблицею емоцій.

•  Розглянемо таблицю емоцій.
• Які емоції ви відчули?

(Радість, здивування, сум, заздрість…)

• Зараз перед вами  будуть виступати артисти

Вони спробують ці емоції передати.

• Давайте згадаємо, за якими критеріями будемо оцінювати:

1)Чітка вимова.

2)Передача емоцій та почуттів.

3)Використання міміки і жестів.

                6. Розігрування казки волонтерами. (Ляльковий театр)

-Щоб дізнатися, яку роль буде грати артист, відгадайте його загадку.

1.Сірий хвостик, сірі вуха,

Біжить лісом він щодуху.

Гострі зуби всіх лякають.

Всі звірятка його знають.

2.Наш пухнастий рудий «Гав».

Ланцюжок із шиї зняв.

Бігав він по всіх стежках,

Тому хвіст у реп ‘яшках.

• Чи вдалося передати емоції?

Самооцінювання (Перфокарти)

•  Оцініть спочатку Лєру за критеріями( Лєра оцінює себе сама).

Тепер оцініть Настю (Настя теж оцінює себе сама).

7 .Робота в парах  «Обличчя до обличчя»

1. Самостійне читання тексту.
2. Порівняння зі сценарієм.
3. Робота зі сценарієм.
4. Читання реплік з передачею емоцій.

5)Робота над змістом. Відповіді на запитання.

Підсумок

-Так який же вибір зробив вовк

(У вовка був вибір: - Іти до господаря – ланцюг,  воля - голод.)

8. Робота з прислів’ ям

«Вовка як не годуй, а він усе в ліс дивиться.»

• Поясніть, як ви розумієте його зміст.

Підсумок: у кожного з нас є вибір.

9. Робота в групах. Розгляд  життєвих ситуацій.( Кожна група отримує конверт із завданням)

«Мама попросила помити посуд після вечері, а тобі хочеться подивитися мультик»

«Ти тільки вилікував горло і прийшов до школи. Під час перерви твій друг пригощає тебе морозивом.»

Презентація роботи кожної  групи

   Підсумуйте:  Приймаючи якесь рішення, спочатку подумайте, потім оцініть наслідки цього рішення і вже потім обирайте правильне .

Заключна частина. Самооцінювання.

- Кому сподобалася  ця казка і може пояснити чому? (просигналізуйте цеглинками  ЛЕГО. ( «сподобалося» – зелений; « я ще недостатньо зрозумів» – жовтий;  «не зрозумів» – червоний)

(Будується діаграма. Виставляється на дошці для порівняння)

Передбачення.

Прочитайте назву казки, яку будемо читати на наступному уроці. Передбачте події за назвою і малюнком.( Відповіді дітей)

Прочитайте казку дома самостійно.

 Дякую за урок.