Урок "ДЕСЯТКОВА СИСТЕМА ЧИСЛЕННЯ. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ. ЗАДАЧІ НА ТРИ ДІЇ."

Тема: ДЕСЯТКОВА СИСТЕМА ЧИСЛЕННЯ. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ. ЗАДАЧІ НА ТРИ ДІЇ.

Мета: узагальнити уявлення учнів про десяткову систему числення, правила читання і запису багатоцифрових чисел; ознайомити із записом чисел римськими цифрами; повторити способи розв’язування рівнянь; провести підготовку до контрольної роботи. 

Обладнання: картки для самостійної роботи, роздатковий матеріал, плакат, таблиці.

Тип уроку: урок-подорож

Клас: 4-Б

ХІД УРОКУ

1. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ

- Доброго дня діти! Мене звати Пономаренко Марина Олександрівна і сьогоднішній урок математики буду проводити у Вас я.

- Наш урок буде незвичайний, він буде у вигляді подорожі. Всі ви знаєте нашого головного героя сьогоднішнього уроку – це Незнайко. Йому потрібно дібратися до школи, але на його дорозі є декілька перешкод і без нашої допомоги він не впорається. То що, діти, допоможемо нашому Незнайкові дібратися до школи, щоб і він міг навчатися та стати такими ж розумними як ви?

- Так, допоможемо!

- Тоді давайте скоріше розпочнемо нашу пригоду і перша наше завдання це: Перевірка домашнього завдання (вибірково декілька зошитів). Аналіз допущених помилок та розв’язування аналогічних виразів і задач. 

- Як ми швидко справилися із цим завданням, тому пропоную відразу перейти до наступного завдання: Усні обчислення. Гра «Хто швидше?» 

50 * 2 = 100           70 : 5 = 14                 

50 – 16 = 34           38 – 2 = 36                              

84 : 42 = 2              41 * 7 = 164                             

71 + 68 = 139         24 + 16 = 40                           

154 : 14 = 11          185 : 5 = 37                               

• Які ви молодці! І наступне наше завдання: Математичний диктант 

-  Запишіть числа, в яких: 5 сотень тисяч, 3 десятки тисяч, 2 одиниці тисяч, 4 сотні, 7 одиниць; 30 одиниць II класу, 40 одиниць I класу; 1 сотня тисяч, 1 десяток тисяч, 8 одиниць тисяч, 4 сотні, 7 десятків, 3 одиниці. 

Відповіді: 532 407; 30 040; 118 473  

• Прочитайте числа в такому порядку: чотирицифрові; п’ятицифрові; шестицифрові:

84 037;      60 704;

455;           4075;

1507;         250 743;

761 245

• Назвіть, скільки всього одиниць позначає цифра в запису кожного з чисел (в парах): 

цифра 7 — 17 083; 70 345; 275; 

цифра 2 — 248; 320 047; 123 621; 

цифра 9 — 190 780; 495; 39 031. 

2. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 

• На наступному завданні нам потрібно попрацювати з підручником (підготовка до вивчення нового матеріалу):  №305 (фронтально).
• Ви дуже добре справляєтеся з усіма завданнями. А тепер давайте допоможемо Незнайкові прочитати текст (№306)
• Незнайко не дуже зрозумів, про що ж йдеться в тексті, тому хоче задати Вам декілька запитань. Допоможемо йому?
•  Які числа називають натуральними? 
• Числа якими можна перелічити будь-які предмети називаються натуральними.
• Яке натуральне число найменше?
• Найменше натуральне число одиниця.
• Чи існує найбільше натуральне число? 
• Найбільшого натурального числа не існує.
• Чому система числення, якою ми користуємося, називається десятковою? 
• Для десяткової системи є характерна лічба групами по 10, адже яке число було велике його можна записати за допомогою десяти числових знаків – цифр 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0.
• Назвіть розряди, які утворюють клас тисяч.
• Одиниці тисяч, десятки тисяч, сотні тисяч.
• Знайдіть у тексті підручника, як читають багатоцифрові числа. 
• Прочитайте, що говориться в тексті про класи одиниць (тисяч).  

- А на закріплення ми виконаємо декілька номерів з підручника: №307; №308 (фронтально) 

- Ще трішки і ми дійдемо до своєї мети. Наступним завданням буде ознайомлення з римськими цифрами: №309 (фронтально) 

ІІІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ

• Ну що ж ми майже привели нашого Незнайку до школи залишилося всього декілька завдань. Одне з них це розв’язування рівнянь з №310, але почнемо ми з зірочки (виконують самостійно та біля дошки).

х – 340 = 260            850 – х * 60 = 430                 (730 – 190) : х = 60 

х = 260 + 340            х * 60 = 850 – 430                 540 : х = 60 

х = 600                      х * 60 = 420                           х = 540 : 60 

                                  х = 420 : 60                            х = 9 

                                  х = 7 

• І ось наше передостаннє завдання. Нам потрібно вирішити дуже цікаву задачу під № 311 (до дошки виходить один учень, а інші виконують самостійно)

(Ознайомтеся зі змістом задачі та короткий запис)

Розв’язання:

1) 16 * 20 = 320 (кг) — слив розклали у великі ящики; 

2) 428 – 320 = 108 (кг) — слив розклали в менші ящики; 

3) 108 : 12 = 9 (кг) — слив клали в менший ящик. 

- Порівняйте, не обчислюючи (в групах). 

615 * 172      172 * 615                  306 * 825      827 * 320 

817 * 614      614 + 817                 368 : 8          368 : 23 

516 * 724      724 * 540                  504 : 56        672 : 56 

• Останнім завданням для нас усіх буде домашнє завдання, тому відкриваємо щоденники і записуємо д/з: №313 та №314 ст. 50-51. 
• Нарешті Незнайко потрапив до школи і це все завдяки Вам діти, бо ви були уважні, кмітливі та розумні протягом усієї нашої подорожі.
• Що Вам сподобалося на уроці?
• Що ви нового дізналися? 
• Зроблено дуже багато! Ви молодці! Впевнена, що успішно впораєтеся із контрольною роботою.