Урок " Дієслова- антоніми"

Про матеріал

Урок розроблено за підручником Захарійчук М.Д., Мовчун А. І.

Завдання за підручником містить лише етап " Завдання додому"

Перегляд файлу

Урок української мови

4 клас

Вчителя КУ «Пологівська

загальноосвітня школа

І – ІІІ ступенів № 4»

Черненко А. М.

Тема : Дієслова - антоніми

Мета : учити добирати до поданого дієслова антонім, спостерігати за роллю дієслів у реченнях,

текстах;

розвивати уміння порівнювати, збагачувати лексичний запас дієсловами –

антонімами;

виховувати здатність милуватися красою весняної природи та повагу до народних

традицій.

Обладнання : мультимедійна дошка, проектор, пасхальний натюрморт, картки,

шаблони крашанок .

Хід уроку.

І. Самовизначення до діяльності (організаційний момент)

Вивчайте мову українську –

Дзвінкоголосу, ніжну та чарівну,

Прекрасну, милу і чудову,

Як материнську пісню колискову.

Або:

По землі крокує квітень –

Місяць дуже працьовитий.

Попрацюймо і ми з вами

Разом з нашими гостями.

Скажіть, будь ласка, які народні та релігійні свята весняного циклу ви знаєте?
Так, цьго тижня ми зустріли вже 2 свята : Благовіщення та Вербну неділю, а сьогодні – Чистий Четвер.Зараз всі живемо у передчутті найочікуванішого, найсвітлішого свята – Великодня, Христового Воскресіння, або, як ще називають в народі – Пасхи.
Погляньте на цей пасхальний натюрморт: сьогодні він не просто прикрашає наш клас, а й приховує під крашаночками цікаві завдання для вас.

ІІ. Етап перевірки домашнього завдання

- Отож, почнімо нашу роботу й дізнаємося про перше завдання, яке знаходиться під нашою найпершою крашанкою зеленого кольору й означає пробудження природи, всього живого. А завданням є перевірка домашнього завдання. Нагадую, що треба було поєднати дієслова з іменниками за питаннями та за змістом й записати за зразком ( швець( що робить?) шиє), а ІІ групі ще й додатково скласти 3 речення з утвореними словосполученнями на вибір.

Я пропоную обмінятися зошитами з сусідом по парті й перевірити написане, а дехто зачитає роботи вголос ( 3- 4 учні зачитують словосполучення й речення).
Підніміть руку ті учні, чий сусід правильно й охайно виконав роботу. Хто припустився помилок?
Яка ж роль дієслів в реченні? За якою ознакою ви визначали наявність дієслова в словосполученні й реченні?
Як ви вважаєте, чи буде зрозумілим зміст речення, якщо вилучити дієслова? (Спробуймо зачитати дом. речення без дієслів.)

ІІІ. Етап підготовки учня до активного й свідомого засвоєння нового матеріалу

Діти, нещодавно ми розпочали працювати над темою « Дієслово». А що ви вже знаєте про дієслово? ( робота за методикою « Взаємні запитання»)
Прошу кожній групі задати одна одній запитання за темою, уважно вислуховуючи відповіді.

Приблизні запитання:

На що вказує дієслово?
На які питання відповідає дієслово?
З яким словом зв′язане в реченні?
На які питання відповідає початкова форма дієслова?
Яким членом речення виступає дієслово?
А ми повернімося до наступної крашаночки жовтого кольору, що символізує небесні світила: сонце, місяць і зорі. А завдання приховане за нею таке: записати сьогоднішнє число й старанно попрацювати над хвилинкою каліграфії. Зазвичай ми тлумачимо прислів’я чи фразеологізми. Тож, на разі прислів’я таке:

Одна ластівка весни не робить

Будь ласка, поясніть значення цього прислів’я.

( вислів означає, що окремі ознаки прикмети якого- небудь явища ще не свідчать про його виникнення або існування насправді)

( 1 учень коментує написання й пояснює орфограми, розділові знаки)

Чи є дієслова в цьому вислові? Назвіть їх. Доведіть, що це саме дієслово. З яким словом пов′язане?

Робота над словом смішно ( в парах)

А зараз я пропоную попрацювати над наступним. Перед вами ряд слів : світло, світить, освітлений, засвітити, сіяч, посіяли, сівба. Завданням буде вибрати серед них лише дієслова й записати в свої зошити. Прогляньте роботи одне в одного, та зачитайте виписані дієслова ( декілька пар). У мене ж будуть такі запитання :
Поставте питання до кожного з цих дієслів.
Чи є серед них дієслова в початковій формі? Доведіть.
Складіть гарне речення з дієсловом у початковій формі змінюючи форму дієслова, якщо цього потребує зміст. ( Наприклад : У весняному небі засвітило сонечко.
Запишімо речення на дошці та в своїх зошитах.
Визначте основу речення, встановивши зв′язок між головними членами за допомогою питання.
Перебудуйте речення таким чином, щоб відбулася протилежна дія.( Ввечері згасло сонечко, спустився вечір.)
Назвіть дієслова, які працювали в цих реченнях.( засвітило – згасло)
Яке значення цих дієслів?
Як ми називаємо слова з протилежним значенням?
Тож, спробуйте, будь ласка, сформулювати завдання сьогоднішнього уроку.

Оголошення теми й мети уроку.

Так, сьогодні ми вчитимемося добирати антоніми до поданих дієслів, спостерігатимемо за їх роллю в реченні й тексті та дізнаємося якомога більше про народні традиції.

( слайд)

Хвилинка здоров’я.

Увага, блакитна крашанка, що означає небо, воду та здоров’я нагадує нам про те, що час відпочити ( слайд)

Наші ручки : раз, два, три!

Наші ніжки : раз, два, три!

На носок, на каблучок,

Ми танцюєм гопачок.

Раз присядьмо, два присядьмо,

Руки вбоки – добре всім!

Покружляли, повертілись

Й тихо всі за парти сіли.

ІV. Етап засвоєння нових знань.

Колективна робота

А наступна крашанка – червона, нагадує про кров Спасителя та означає радість, життя та любов. А завдання під нею таке : попрацювати разом над поданим текстом (слайд)

Нарешті прийшла довгоочікувана весна.

Пішла геть до своїх володінь знесилена зима. Сонечко відкрило теплі обійми, а холодні вітри закрили важучі брами.

Молоденькі листочки вранці розгорнуться, а тільки сонце за обрій, так і згорнуться знов. Отака вона, рання весна…

Визначте тему цього тексту.
Знайдіть в тексті дієслова. Назвіть їх.
За яким принципом можна утворити пари дієслів? Прочитайте дієслова попарно.
Ще раз погляньте на ці дієслова та зробіть висновок щодо способу їх творення.
Пригадайте, як називається ця частина слова?(префіксом)
Отож, зробімо висновок відносно способів добору антонімів! ( слайд)

Добирати антонім до поданого дієслова можна так:

Змінити форму одного й того ж дієслова за допомогою префікса( побігти – прибігти)
Змінити дієслово повністю( сміятися - плакати)

Хочу привітати вас з відкриттям нового знання, адже цього алгоритму в ваших підручниках немає, і саме завдяки вашій спостережливості ми про це дізналися! ( На своїх партах знайдіть маленькі алгоритми)

V. Етап закріплення нових знань

Наша коричнева крашанка символізує землю, її родючість. Тож, плідно попрацюйте над дієсловами – антонімами в своїх групах. Кожній групі своє завдання : комусь легше, комусь важче. Груп у нас- 4 і завдань теж- 4!

Самостійна робота

І група – спишіть , підкреслюючи дієслова- антоніми.

Під цією жовто – гарячою крашанкою, що віщує енергію та хороший настрій, знаходиться творче завдання для ІІ групи.

ІІ група – за допомогою алгоритмів, що знаходяться на ваших партах добери до поданих дієслів антоніми і запиши їх парами, виділяючи префікс.

Зайти, розв′язати, віднести, радіти, закінчувати.

ІІІ група- перебудуй речення, замінивши подані дієслова антонімами, спостерігаючи, як змінилося значення речень.

Дощ йшов давно. Сірі хмари закрили небо. Подув прохолодний вітер. Сонечко зникло за дощовою завісою.

ІV група – доповніть речення дієсловами – антонімами.

Лягай з курми, а ( вставай) з півнями.

Що посієш, те й (пожнеш).

З розумним сядеш, розумним (встанеш).

Удар забувається, а слово (пам′ятається).

Згода дім будує, а недуга (руйнує).

Ластівка день починає, а соловей (кінчає).

Перевірка робіт (захищають роботи спікери)
Декілька зошитів з кожної групи вчителю на перевірку.

VІ. Етап рефлексії

Діти, це неймовірно гарне яєчко називається писанкою, в писанці кожний символ щось означає. Вони вважалися оберегами.
Останнє завдання – мовна гра.

Оцінювання знань учнів.

Ви плідно сьогодні попрацювали, а наскільки добре, проаналізуйте та виберіть з – поміж своїх маленьких крашаночок ту, яка відображає ваш рівень знань на цьому уроці :

Червона – володію добре, більшість відповідей були правильними; зелена – достатньо непогано, іноді припускався помилок; жовта – мені треба бути уважнішим і повторити правила.