Урок "Ділення складеного іменованого числа на просте іменоване число. Розв’язування задач."

Про матеріал

Конспект уроку математики 4 клас. тема. "Ділення складеного іменованого числа на просте іменоване число. Розв’язування задач."

Перегляд файлу

Комунальний заклад "Опорна школа "Оскільський ліцей Оскільської сільської ради Ізюмського району Харківської області""

Урок математики у 4 класі

Ділення складеного іменованого числа на просте іменоване число. Розв’язування задач.

Підготувала:

учитель початкових класів

Мокра Наталія Миколаївна,

Спеціаліст ІІ категорії

с.Оскіл - 2020

Тема: Ділення складеного іменованого числа на просте іменоване число. Розв’язування задач.

Мета:

формування математичної компетентності: вчити виконувати ділення складених іменованих чисел на прості іменовані числа; вдосконалювати вміння розв’язувати задачі; розвивати пам'ять, логічне мислення, увагу;
формування ключових компетентностей:

обчислювальної: розвивати обчислювальні вміння та навички у практичних ситуаціях;

логічно-складової: вчити виконувати логічні операції у процесі розв’язування задач, головоломок;

геометричної складової: розвивати просторову уяву, просторове відношення;

діяльнісна: вчити загально-навчальним умінням і навичкам;

соціальної: формувати здатність продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі.

Хід уроку

І.Організаційна частина

1.Привітання

- Американський винахідник Генрі Форд сказав:

«Зібратися разом - це початок,

Триматися разом - це прогрес,

Працювати разом - це успіх!»

- Ми зібралися,тримаємося разом і починаємо працювати. Бажаю успіху!

2.Перевірка готовності учнів до уроку

- Перед тим, як розпочати урок, перевірте будь ласка, чи все необхідне для уроку математики, а саме: зошит, підручник і ручка, лінійка міститься на ваших партах.

ІІ. Перевірка диференційованого домашнього завдання

Початковий і середні рівень

№700

79грн50к. : 5 = 7950 : 5 = 1590к. = 15грн 90к.

№701

2080 * 8 + 2080:8=16640+260=16900

Достатній і високий рівень

№704

97 м 20 см : 9= 9720 см : 9 = 1080см = 10 м 80 см

1 0 т 5 ц : 5 = 105 ц : 5 = 21ц = 2 т 1 ц

42 км 40 м : 4 = 42040 м : 4 = 10510м = 10км 510м
3 ц 4 кг : 8 = 304 кг : 8 = 38 кг

1 дм 8 см : 2 = 18 см : 2 = 9 см

2 км 50 м • 8 = 2050 м • 8 = 16400 м = 16км 400м

Задача №705

Розв’язання

24168 : 4 = 6042 (т) – за один день;
6042 : 3 = 2014 (т) – відправили

Відповідь: 2014 т пшениці відправили до млина.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Скільки арифметичних дій існує в математиці? (4)
Назвіть їх.
Як називаються числа при діленні? (ділене,дільник, частка)
Як знайти невідоме ділене? (частку помножити на дільник)
Як знайти невідомий дільник? (ділене поділити на частку)
Які одиниці вимірювання довжини ви знаєте?
Скільки мм в 1 см? (10)
Скільки см в 1 дм? (10)
Скільки дм в 1 м? (10)
Скільки см в 1 м? (100)
Скільки м в 1 км? (1000)
Які одиниці вимірювання маси ви знаєте?
Скільки г в 1 кг? (1000)
Скільки кг в 1 ц? (100)
Скільки кг в 1 т? (1000)
Які одиниці вимірювання часу?
Скільки секунд в 1 хвилині?
Хвилин в одній годині?
Годин в добі?
Днів у тижні?
Місяців у році?
Скільки к. в 1 грн? (100)

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

«Кроссенс»

Що зображено на малюнках?
Що об’єднує ці предмети?
На минулому уроці ми з вами ділили іменоване на не іменоване, і в результаті отримували іменоване число. ( схема на дошці: ім. : не ім. = ім.)

- Сьогодні на уроці ми будемо ділити складені іменовані числа на прості іменовані, щоб дізнатися, яке число отримаємо в результаті ділення таких чисел (схема: ім. : ім. = ?) та щоб не допускати помилок при обчисленні таких виразів. Також будемо розв’язувати задачі.

ІV.Вивчення нового матеріалу

1.Виклад нового матеріалу

- У кожного на парті є дві однакові смужки. Виміряйте довжину однієї з них. Скільки см? (15см)

- Розділіть смужку по 5 см. Розріжте.

- Скільки частин отримали? (3)

- Давайте складемо вираз. Довжина всього?(15см) Розділили по скільки см?(по5см) Скільки частин отримали? (3)

- Отже, який висновок ми можемо зробити? (що при діленні іменованого числа на іменоване отримуємо звичайне число

№706 (усно)

1 дм : 2 см = 10 см : 2 см = 5 1 км : 100 м = 1000 м : 100м = 10

1 т : 5 ц = 10ц : 5ц = 2 1 м : 5 см = 100 см : 5 см = 20

2 см : 20 мм = 20мм : 20мм = 1 1 кг : 1 0 г = 1000 г : 10 г = 100

2.Робота з підручником

№707

3 6 км : 5м = 36000 м : 5м = 7200

1 2 кг 40 г : 8 г = 12040 г : 8г = 1505

4 м 8 см : З = 408 см : 3 = 136 см = 1м 36 см

3 9 ц : 5 кг = 3900 кг : 5 кг = 780

1 2 дм 6 см : 9 = 126 см : 9 = 1дм 4см

Фізкультхвилинка «Смаколики»

www.youtube.com/watch?v=Ku3fz-HfjlQ

Робота над задачею

Хто з вас любить солодке?
Які солодощі вам відомі?
Який інгредієнт дає солодкий присмак?
А з якого продукту вироблять цукор? (Цукор нам дають різні рослини, в основному це цукрові буряки і цукрова тростина, а в Канаді - ще й зростаючий там цукровий клен.)
Презентація рослин

Вивчення умови задачі

Про що йдеться в задачі? (Про цукрові буряки)
Що означає 127т 8 ц? (Скільки цукрових буряків зібрав фермер з першої ділянки)
Що означає число 3? (Скільки з іншої ділянки, що у 3 рази менше)
Про що питається в задачі? (Скільки з них вийде цукру, якщо маса цукру становить 1/6 маси буряків?)

Аналіз задачі

Чи можемо одразу відповісти на питання задачі? (Ні)
Чому? (Тому що, не знаємо, скільки буряків зібрав фермер з іншої ділянки)
Чи можемо дізнатися? (Можемо)
Якою дією? (Ділення)
Знаючи, скільки зібрав з першої ділянки фермер та знайшовши, скільки зібрав з другої, що за цими даними можна знайти? (Скільки разом зібрав)
Якою дією? (Додавання)
Знаючи, скільки фермер зібрав разом буряків, то чи можете відповісти на питання задачі? (Так)
Якою дією? (Ділення)

План розв’язання

На скільки дій задача? (На 3)
Що знайдемо в 1-й дії? (Скільки зібрав з другої ділянки)
Якою дією? (Ділення)
Що знайдемо в 2-й дії? (Зібрав з двох ділянок разом)
Якою дією? (Додавання)
А що дізнаємось в 3-й дії? (Скільки вийде цукру)
Якою дією? (Ділення)

Розв’язання (учні по черзі заповнюють схему на дошці):

: = ? (ц) – з другої ділянки;

+ ? = (ц) – з двох ділянок разом;

: = (ц) – вийде цукру

127 т 8 ц : 3 = 1278 : 8 = 426 (ц) – з другої ділянки;
1278 + 426 = 1704 (ц) – з двох ділянок разом;
1704 : 6 = 284 (ц) – вийде цукру.

Відповідь: 28 т 4ц цукру вийде з усього буряка.

Практично-дослідницька робота в групах

Заздалегідь підготувати робочі поверхні
На кожному столі знаходяться:

Кухонні ваги
Цукровий буряк
Цукор
Аркуш для розрахунків

Клас об’єднується в групи способом вибору кольорових карток

Кожній групі потрібно:

Зважити масу буряка.
Зробити розрахунки.
Зважити скільки вийде цукру.

Презентація робіт
Висновки

VI. Закріплення вивченого матеріалу

Якщо цукор отримують з буряків, то як ви гадаєте з чого отримують шовк?

Повідомлення про шовк.

Тутовий шовкопряд відкладає яйця на листях шовковиці, з яких вилуплюється гусінь розміром 2мм. Протягом 4-5 неділь гусінь постійно харчується листям шовковиці і досягають розміру 3 см. В цей час їх збирають і розкладають в спеціальні солом’яні коробочки. В яких шовкопряди утворюють кокон. Кокон утворюється 8 днів, протягом яких шовкопряд перетворюється на лялечку. Потім їх збирають, обробляють гарячим паром, сушать гарячим повітрям, таким чином отримують нитку шовку.