Урок "Другорядні члени речення"

Тема. Другорядні члени речення

Мета: формувати ключові компетентності:

спілкування державною мовою навчити учнів будувати речення, поширюючи їх додатками, означеннями, обставинами;

математична компетентність продовжувати навчати перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (робота зі схемою) , розвивати логічне мислення;

спілкування іноземними мовами – розвивати уміння виявляти в текстах запозичені слова й пояснювати їхнє лексичне значення;

загальнокультурна грамотність – навчити учнів використовувати виражальні можливості другорядних членів речення у своєму мовленні, виховувати інтерес до української мови

Тип уроку: урок  повторення та узагальнення

Хід уроку

І. Установчо-мотиваційний етап

Учитель. Рада всіх вас бачити. Бажаю, щоб на сьогоднішньому уроці ви отримали нові знання і емоційне задоволення.

Любіть Україну

Любіть Україну, як сонце, любіть,

як вітер, і трави, і води…

В годину щасливу і в радості мить,

любіть у годину негоди.

Любіть Україну у сні й наяву,

вишневу свою Україну,

красу її, вічно живу і нову,

і мову її солов'їну.

                Володимир Сосюра

• Про що вірш? Чого він навчає?

ІІ. Актуалізація та корекція опорних знань , умінь, навичок

Настав час пригадати вивчене під час попередніх уроків.

Бесіда

- Що таке граматична основа речення?

•    Пригадайте, що вам відомо про другорядні члени речення?
•    На які питання вони відповідають?
•    Як графічно позначаються в реченні?

Розглянте таблицю

ІІІ. Оголошення теми й мети уроку

IV.Тренувальні вправи на формування та закріплення знань, вмінь і навичок учнів

1.Творча хвилинка. Доповніть текст другорядними членами речення.

 Прийшла весни. Повіяв вітер. Світить сонце. Ластівки прилетіли.

•    Визначте  роль другорядних членів  у тексті. Яким би був текст без них?
•    Який висновок можна зробити про роль другорядних членів речення?

(Висновок: хоча слово другорядний означає менш важливий, другий у ряду членів речення, але другорядні члени речення пояснюють, доповнюють, уточнюють зміст тексту )

2.Дослідження-відновлення «Я – поет»

Відновіть і впишіть означення, пропущені в даній поезії, підкресліть їх,  визначте, якими частинами мови вони виражені.

Облітають квіти, обриває вітер

пелюстки (які?) …  в (в якій?)  …  тишині.

По садах  (яких?) …  їде гордовито

осінь  (яка?) …  на  (на якім?) …  коні.

Учні читають вірші, доповнені означеннями.

Учитель. Автором цих і попередніх рядків є Володимир Сосюра. Що ви знаєте про нього?

3. Творчий диктант

Записати речення, заповнюючи пропущені місця самостійно дібра­ними означеннями. Визначити спосіб їх вираження.

     У кінці травня гілки калини вкриваються суцвіттями ... квіточок, і стоять її ... кущі, наче ... наречені. У вересні рослина вкривається ... плодами. І квіти, і ягоди калини допомагають від ... недугів.

4. Лінгвістична гра «Так - ні»  (на запитання вчителя учні відповідають сигнальними картками: зелена – так, червона – ні).

1. Синтаксис – це розділ мовознавства, який вивчає словосполучення й речення? (Так).
2. Словосполучення – щонайменше два самостійних слова? (Так).
3. У словосполученні є головне й залежне слово? (Так).
4. Підмет і присудок  є словосполученням? (Ні).
5. Речення виражає закінчену думку? (Так).
6. За метою висловлювання речення бувають розповідні, питальні і спонукальні? (Так).
7. Підмет і присудок – це граматична основа речення? (Так).
8. Додаток відповідає на питання який? (Ні).
9. Означення – це головний член речення? (Ні).
10.  Обставина – це другорядний член речення? (Так).

5. Мовний дизайн. Замінити означення обставинами, словосполучення записати. Скласти з двома (на вибір) речення, виділити обставини графічно.

Глибокий яр, вузька долина, тихий вечір, ясний день, близькі хмари.

6. Робота в групах. Поширити речення 1 група –обставинами, 2 – додатками

Дощ відшумів. Смартфон зіпсувався. Спікер оголосив. Ді-джей включив.

Поясніть лексичне значення слів «смартфон», «спікер» , «ді-джей». Який словник допоможе нам у цьому?

7.Вправа «Незакінчене речення». Продовжити речення.

 Означення – це... . Додаток – це ... . Обставина – це... .

8. Самостійна робота.

Зробіть синтаксичний розбір виділеного речення.

Наш рідний край чарує усіх своєю культурою та чудовими краєвидами

9. Говоріння . Усний твір-мініатюра за картиною (Додаток 1).

10. Вправа «Мікрофон». «Сьогодні на уроці я дізнався, що...»

V. Домашнє завдання.

Скласти 5 речень, в яких є всі другорядні члени речення. Підкреслити всі члени речення, визначити їх спосіб вираження

Додаток 1