Урок. "Ернест Міллер Гемінгвей. Реалістичний, міфологічний і філософський плани повісті «Старий і море»."

Урок для учнів 11 класу

Тема уроку: Ернест Міллер Гемінгвей. Реалістичний,  міфологічний і філософський  плани повісті «Старий і море». Символіка образів (риба, море, рибалка, хлопчик та ін.) Образ Сантьяго. Ознаки притчі у повісті

Мета: поглибити знання про життям і творчість  Ернеста Гемінгвея; розкрити гуманістичний характер його творчості, інтерес до особистості; розглянути поняття повісті-притчі; показати як у повісті проявляються символічний сенс і філософський підтекст; сприяти формуванню та розвитку умінь творчого, естетичного читання, мовної компетентності; розвивати і удосконалювати навички критичного мислення.

Предметні компетенції:

 Теоретичні (знати): основні дати з життя і творчості письменника, зміст

повісті, символи повісті; визначення: повість, притча, «принцип айсберга».

Практичні (вміти):  виділяти характерні риси творчості письменника,

характеризувати епічний твір, образи, пояснювати притчовий та

філософський зміст повісті «Старий і море».

Ключові компетентності: спілкування державною мовою (портрет героя, «незвичайний старий»);  математична  ( вправа «Айсберг»,  таблиця); природничі науки і технології ( чи знав старий море; чи зміг би перемогти рибину без знань про море та його мешканців; проблема людини і природи );

інформаційно-цифрова:  Вікіпедія ( матеріал про Гемінгвея); відеопрезентація ;

ініціативність і підприємливість: ( що допомогло Сантьяго витримати двобій з рибиною); соціальна та громадянська компетентність: чому Сантьяго бідний; що для нього головне в житті; як ставилися люди і хлопчик до Сантьяго; екологічна грамотність і здоровий спосіб життя: яким видом спорту захоплювалися герої, що ви знаєте про цей вид спорту; як поводить себе в морі старий рибалка.

Предметні компетентності (за програмою):

Знаннєвий компонент:  знає основні відомості про життя і творчість

 Е.М. Гемінгвея;

розуміє значення творчості письменника у світовому літературному процесі;

Діяльнісний компонент: аналізує ідейно-тематичний зміст, сюжет, композицію,

проблематику художнього твору;

характеризує персонажів твору, стильові особливості прочитаного тексту;

виявляє й аргументує жанрові ознаки твору;

 Ціннісний компонент: обговорює філософсько-етичні проблеми, порушені у творі;

висловлює судження щодо сенсу людського буття, морального вибору людини;

робить висновки про значення прочитаних творів для духовного зростання

особистості

Наскрізні змістові лінії:

-    «Громадянська відповідальність» (НЛ-2)

-    «Здоров’я й безпека» (НЛ-3)

-    «Підприємливість і фінансова грамотність» (НЛ-4)

Міжпредметні зв’язки (МЗ):

Всесвітня історія:  І та ІІ світові війни.

Філософія: Сучасна філософська думка.

Українська мова: Розвиток зв’язного мовлення.

Географія, біологія

Мистецький контекст (МК):

малюнки до повісті «Старий і море», портрет письменника, відеоматеріали (м/ф «Старий і море»), презентація до уроку, листок завдань для учнів; мережа Інтернет

Тип уроку: засвоєння нових знань і формування на цій основі вмінь та навичок; урок з елементами критичного мислення

Обладнання: портрет Е.М. Гемінгвея, підручник, ноутбук, проектор, смартфони

                                                        Хід уроку:

I. Організаційний момент

II. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя. Величезна зацікавленість творчістю американського письменника в Україні виникла в 60-х роках XX століття. Для представників тогочасної інтелігенції  американський письменник став  не просто улюбленим автором, а значно більшим -  символом людської гідності.  У багатьох домівках можна було  побачити портрети цього  усміхненого бороданя у светрі.  Саме такий образ цієї мужньої, вольової й оптимістичної людини зберігся в пам’яті читачів різних поколінь.

- Як ви думаєте, про кого йде мова?

2. Сьогодні ми з вами будемо говорити  про відомого американського письменника Ернеста Міллера Гемінгвея. (Додаток № 1)

Перед вами портрет письменника.  Є такий вираз: очі  - дзеркало душі. Як ви це розумієте ? ( очі відображають стан душі людини).

-         Вдивіться уважно в портрет. Про що вам говорить цей погляд очей?

-         Якими рисами характеру повинна володіти ця людина?

(Відповіді дітей)

Слово вчителя. Зморшки на лобі можуть розповісти  про те, як складеться  доля тієї чи іншої  людини. Фахівці стверджують, якщо у людини на лобі є дві горизонтальні  глибокі зморшки,  то таку людину завжди буде супроводжувати  успіх і удача в справах.  Такі люди вирізняються  інтелектом, широким кругозором, відрізняються  від інших винахідливістю і  гнучкістю. Якщо на лобі є три   глибокі лінії, то така людина відрізняється  артистизмом, творчою натурою і позитивним мисленням. Довгі горизонтальні зморшки  вказують на те, що людина буде користуватися  великою популярністю і повагою

III. Опрацювання біографії Ернеста Гемінгвея

1. Перевіримо домашнє завдання. Ви вдома познайомилися з біографією Гемінгвея. Записали  хронологічну таблицю. Але перевіряти домашнє завдання ми будемо з учнями, які  підготували біографію Гема з інших джерел. Вони зараз вам презентуватимуть  біографію, а ваше завдання  почути її, доповнити свою хронологічну таблицю  новим матеріалом.

Презентація на  слайдах біографії Гемінгвея.

Слово вчителя. Бесіда  з учнями про  доповнення щодо їхніх хронологічних таблиць

2.Теорія літератури. «Втрачене покоління». ( Додаток № 2)

Індивідуальне завдання: поінформувати учнів класу про поняття «втрачене покоління», «втрачена генерація». 

2.  Опрацюваня «кодексу честі»  Гемінгвея. (Додаток № 3)

Питання до бесіди:

- Чому кодекс людської гідності  був створений Гемінгвеєм?

- Чи змогли б ви жити за законами  Гемінгвея?

- Що вас вразило в цьому кодексі?

3. Опрацювання  у підручнику  Ю.І. Ковбасенка  статті « Повість «Старий і море» ( стор. 188-190)

Слово вчителя. «Героїв кодексу» Гемінгвей  досить часто зображав в екстремальній ситуації, коли яскраво розкриваються їхні характери, висвічуються найпотаємніші закутки їхніх душ. Сьогодні ми розглянемо його повість – притчу «Старий і море».

3.1.  Історія написання і жанр твору.

Задум - риба вагою три центнери затягла човен Гема далеко в море;   нарис «На блакитній воді» (1936р.) – епізод із кубинським рибалкою; повість «Старий і море» - (1952р.) за задумом.

3.2.  Теорія літератури. Робота над поняттями: повість – притча, принцип айсберга, підтекст (запис у зошиті).

Повість-притча. Повість – епічний прозовий твір, який характеризується однолінійним сюжетом, в якому змальовано картину життя ряду персонажів протягом певного часу.

Притча – це повчальний  алегоричний твір, орієнтований на доведення життєвих цінностей.

«Принцип айсберга» – стилістичний прийом, коли читачеві відводиться роль «співавтора», який самостійно осягає  підтекст. (Додаток 4)

Підтекст – прихований, внутрішній зміст висловлювання.

4. Ознайомлення зі змістом твору. Ланцюжок подій. (Додаток № 5)

Старий рибалка Сантьяго  рибалив на Гольфстрімі - 84 дні поспіль  повертався без здобич і-40 днів із ним виходив у море  хлопчик Маноліно, але батьки звеліли йому  покинути   невдаху-рибалку -  Маноліно провідував Сантьяго: годував його, розважав -  старий вірив, що  йому пощастить – удосвіта на 85 день  Сантьяго  вирушив у море – раптом клюнула величезна риба – три дні й ночі риба  тягла човен, а Сантьяго, долаючи втому , голод і біль,   у порізаних долонях тримав  жилку, на якій була риба, то натягуючи, то  відпускаючи  її – нарешті риба втомилася й випірнула із води, вона була більшою за човен  – Сантьяго подолав рибу і прив’язав  до човна – на рибу напали акули – рибалка боронив  здобич від них, але хижаки об’їли рибу до кісток – доплив до берега , знесилений, дійшовши до халупи, заснув -  рибалки зачудовано розглядали  величезний кістяк риби й зрозуміли, що старий переміг рибу небаченого розміру – старому снилися леви на березі моря – Маноліно пишався своїм старшим другом

 Питання до учнів:

- Яке перше враження було у вас від прочитання цього твору?

- Чому повість називається «Старий і море»?

5. Робота з відео.

Завдання.:

-         переглянути відео ( Ютуб. Автор О. Петров, мультфільм «Старий і море») - епізод 15.05-16.05 хв. «Двобій Сантьяго з марліном»;

-         розповісти про свої почуття після переглянутого.

6. Образ Сантьяго. 

- Завдання: скласти  гроно-характеристику образу Сантьяго (аргументовано).

Сантьяго – оптиміст, гуманіст, романтик, філософ, досвідчений рибалка, любить природу, любить Маноліна як сина, витривалий, сильний духом, сильний фізично, чесний працівник, спокійний та розсудливий, готовий до боротьби,  вірить в людей, поважає братів наших менших, любов до життя, людяність, глибокий зміст життя, гідність.

-Завдання: створіть сенкан до  образу Сантьяго. (Додаток №  6)

Сантьяго

Досвідчений, простий

Живе, рибалить, товаришує

Гідно перемагає величезного марліна

Щасливий  ( невдаха)

7. Образи-символи. Установіть відповідность між символом та його значенням.

8. Проблематика твору «Старий і море» Е. Гемінгвея.

-         Які проблеми порушив Гемінгвей у повісті – притчі «Старий і море?». Робота з цитатами

IV. Підсумки уроку

Завдання: знайдіть у смартфонах, що таке Нобелівська премія.

Робота з мережею в телефоні.

(Нобелівська премія – одна з найпрестижніших премій  за значний внесок у культуру чи розвиток суспільства. Засновник Альфред Нобель (Швеція, Норвегія). Заснована згідно  з заповітом  Альфреда Нобеля. Рік заснування 1901.)

-         Скажіть, за що автор здобув Нобелівську премію?

V. Рефлексія

Слово вчителя. Образ старого Сантьяго піднесений до рівня міфу, міфу про людину, переможену й водночас  непереможну.

Вправа  «Долоні». Перерахуйте  на пальцях своєї руки 10 якостей поняття «Людина ( з великої літери)».

-         Чи володієте ви такими якостями?

Вправа «Рюкзак». Покладіть у рюкзак той матеріал уроку, який вам знадобиться  при спілкування з  іноземцями ( американці, кубинці та ін.) про Гемінгвея та його твори.

Майбутній випускник! Ти вируєш  у море Життя, але зло, небезпека, перешкоди на шляху можуть тебе здолати. Читай повість «Старий і море» і станеш сильнішим.   Дякую!

VІ. Домашнє завдання

Написати есе на одну із тем:

-         «Життя, сповнене романтики» (життєвий і творчий шлях Гемінгвея);

-         «Людину можна знищити,перемогти – неможливо» (за повістю «Старий і море»)

                                                                                                     ДОДАТОК № 1

 Портрет Ернеста Міллера Гемінгвея

                                                                                                    ДОДАТОК № 2

Індивідуальне завдання  учня класу. Розкриття поняття: «втрачене покоління », або «втрачена генерація».

     Перша світова війна стала  трагічної сторінкою в історії людства.  Це була епоха великих втрат і духовних потрясінь, епоха максимального  напруження фізичних і психологічних сил, гострого усвідомлення небезпеки, що тяжіє над планетою. Молодь, яка опинилася на війні, зіткнулася з випробуваннями, до котрих була не готова.  Тож з часом юнацький запал, патріотизм і надія на краще майбутнє стали відчуженням і трагічним світовідчуттям. З’явився термін «утрачене покоління»,  його  вперше використала американська письменниця Г. Стайн, а завдяки Ернесту Гемінгвею він увійшов у широкий обіг. Ті, хто пережили війну, гостро відчували невлаштованість світу й нерідко не могли знайти свого місця в ньому. Творчості представників «утраченого покоління» притаманні  розчарування  в суспільних ідеалах, пошук «вічних» моральних цінностей, відчуття духовної спостошеності й безвиході. Вони не лише з документальною точністю зображують фронтові будні, а й говорять про те, яким став світ після війни – сповненим відчаю, бездуховності, скалічених війною доль і спотворених  людських стосунків.

                                                                                                   ДОДАТОК № 3

Кодекс людської гідності  Гемінгвея ( за Дмитром Затонським)

1. Будь дужим…, умій відповідати ударом на удар.

2. Не сподівайся ні від кого співчуття, не ремствуй – мовчи, бо найбезпечніше показати себе невпевненим і смішним, тоді тебе почнуть зневажати й перестануть боятися.

3. Не піддавайся почуттям: краще холодність, ніж душевна розхристаність, краще самотність, ніж   беззахисність.

4. Будь і мужнім, чесним, справедливим. Не нападай – обороняйся.

5. Не прагни  користатися з недосконалості, підлості навколишнього світу.

6. Відповідай супротивникові тим самим, але не чини проти нього підступів.  Залишайся навіть шляхетним щодо нього, не задля нього – задля себе. Тільки так ти збережеш шанс уціліти  морально, не даси іншим зруйнувати твою особистість, твою людську гідність – те єдине, що в тебе ще залишилось, без чого неможливо, та й немає сенсу жити.

                                                                                                  ДОДАТОК № 4

Використання  схеми «принципу  айсберга» до повісті Гемінгвея «Старий і море»

                                                                                                    ДОДАТОК № 5

         Ланцюжок подій у повісті – притчі  «Старий і море» Гемінгвея

Старий рибалка Сантьяго  рибалив на Гольфстрімі - 84 дні поспіль  повертався без здобич і-40 днів із ним виходив у море  хлопчик Маноліно, але батьки звеліли йому  покинути   невдаху-рибалку -  Маноліно провідував Сантьяго: годував його, розважав -  старий вірив, що  йому пощастить – удосвіта на 85 день  Сантьяго  вирушив у море – раптом клюнула величезна риба – три дні й ночі риба  тягла човен, а Сентьяго, долаючи втому , голод і біль,   у порізаних долонях тримав  жилку, на якій була риба, то натягуючи, то  відпускаючи  її – нарешті риба втомилася й випірнула із води, вона була більшою за човен  – Сантьяго подолав рибу і прив’язав  до човна – на рибу напали акули – рибалка боронив  здобич від них, але хижаки об’їли рибу до кісток – доплив до берега , знесилений, дійшовши до халупи, заснув -  рибалки зачудовано розглядали  величезний кістяк риби й зрозуміли, що старий переміг рибу небаченого розміру – старому снилися леви на березі моря – Маноліно пишався своїм старшим другом

                                                                                                          ДОДАТОК № 6

Методика написання сенкану

Синквейн або сенкан ( фр. п’ять, п’ять натхнень, або п’ять удач) - це вірш написаний за певними правилами:

Перший рядок- поняття, якому присвячений  вірш, це слово – іменник. Тема.

Другитй рядок – два прикметники, якими  описуються поняття. Опис теми.

Третій рядок – три дієслова, які вказують на те, що «робить» поняття або що з ним відбувається. Дія щодо теми

Четвертий рядок – фраза з чотирьох слів, що передає ваше ставлення до поняття  ( може мати форму запитання чи звернення). Фраза.

П’ятий рядок -  одне слово, яким людина висловлює власне  почуття, асоціації, пов’язані з цим поняттям. Синонім до слова (теми), висновок вірша