Урок "Форсована індустріалізація"

Конспект уроку

з історії України

для 10-го класу

Підготувала учитель історії

КЗ «Першотравнева ЗОШ І-ІІІ ст.»

Вистороп Тетяна Василівна

Тема. Форсована індустріалізація.

Мета: розкрити причини зростання нової економічної політики та переходу до форсованої індустріалізації; визначити мету й характер індустріалізації, з’ясувати її джерела; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки, висловлювати власні судження; удосконалювати навички роботи з історичним матеріалом та історичною картою; вміння працювати в парах та малих групах; формувати інтерес до теми уроку.

Очікувані результати. Після уроку учні/учениці зможуть:

• оперувати хронологічним та понятійним матеріалом;
• характеризувати процес  індустріалізації;
• визначати причини, зміст та результати процесу індустріалізації;
• розповідати про особливості індустріалізації в УРСР.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: підручник, роздаткований матеріал, ілюстративний ряд, відеоролик, проектор, ноутбук, історична карта.

Хід уроку

1. Організаційна частина.
2. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.

1. Тестування у форматі «Так – ні».

1. Неп було запроваджено у вересні 1921 р. +
2. Основною ознакою неп було запровадження продрозверстки. –
3. На Х з’їзді РКП(б) було запроваджено продовольчий податок. +
4. Неп означала  відмову радянської влади від спроб створити економіку, цілком позбавлену товарно-грошових відносин. +
5. Непманами називали орендарів, місіонерів, маклерів та торговців. +
6. Грошова реформа в Україні завершилася у жовтні 1922 р. –
7. Трести почали організовуватися з осені 1924 року. –
8. Політику коренізації затвердив ХІІ партійний з’їзд у квітні 1923 р. +
9. Спільним знаменником національної та радянської українізації була дерусифікація. +
10.                      Наркомом освіти протягом 1924 – 1927 рр. був Микола Скрипник. –
11.                      Українізація проводилася лише в межах УСРР. –
12.                      Василя Липківського було обрано митрополитом української церкви у жовтні 1921 р. +

2. Взаємоперевірка.

3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Вправа «Квадрат Полібія».

• Розшифруйте слово. Поясніть, що воно означає.

Кожна літера має дві координати.

Ключ: 26, 36, 16, 46, 44, 45, 43, 26, 11, 34, 26, 24, 11, 53, 26, 62. (Індустріалізація)

Індустріаліза́ція — історичний процес техніко-економічного переходу від аграрного до промислових способів суспільного виробництва, який проходить через машинну стадію виробництва товарів і послуг.

• Як ви розумієте поняття форсована індустріалізація?
• Сьогодні ми розкриємо причини зростання нової економічної політики та переходу до форсованої індустріалізації, визначимо мету й характер індустріалізації, з’ясуємо її джерела

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Кероване читання.

• Опрацюйте текст підручника на с. 171 – 173.
• Визначте причини запровадження курсу на індустріалізацію. (потреба у технічній модернізації промисловості; подолання економічної відсталості та перетворення СРСР на індустріальну державу).
• Коли було проголошено курс на індустріалізацію? (у 1925 р. на XIV з’їзді РКП(б)).
• Які плани ставилися на першу п’ятирічку?
• Що являла собою політика «ножиць цін»? (завищення цін на промислові товари та заниження на товари сільськогосподарської продукції).
• Яким чином вдалося подолати  хлібозаготівельну кризу 1927 – 1928 рр.? (методами адміністративного тиску)
• Чим була зумовлена хлібозаготівельна криза 1928 – 1929 рр.? (загибеллю озимини через погодні умови)
• Охарактеризуйте процес командної економіки.

2. Перегляд відеоролику.

https://www.youtube.com/watch?v=xiYfuBI_EtM

• Що ж таке індустріалізація?
• Які завдання ставили на першу п’ятирічку?
• Поміркуйте, чому плани першої п’ятирічки не вдалося виконати.
• Що стало символом Першої п’ятирічки для України? (Дніпрогес)
• Які результати мала Друга п’ятирічка?
• Які гасла характерні для Першої та Другої п’ятирічки?

3. Робота в парах.

• Оберіть один із фрагментів історичних документів параграфа та проаналізуйте його за запитаннями.

4. Робота з таблицею.

• Визначте головні наслідки індустріалізації та запишіть їх у таблицю.

Наслідки індустріалізації

5. Узагальнення та систематизація знань.

1. Робота з візуальними джерелами.

• Розгляньте візуальні джерела, наведені в підручнику.
• Поясніть, як вони характеризують добу форсованої індустріалізації.

2. Робота з історичною картою.

• Покажіть на карті  індустріальні новобудови в УСРР.

3. Вправа «Займи позицію».

• Займіть відповідне місце у класі, відповівши на питання: «Чи погоджуєтеся ви з думкою дослідника В.В. Світличної, яка стверджує, що плани радянського керівництва були «явно нереальними й економічно необґрунтованими. Вони стали наслідком волюнтаризму, політичного свавілля, нерозуміння керівництвом економічної ситуації». Відповідь обґрунтуйте.

6. Підсумки уроку.

1. Прийом «Анекта».

7. Інструктаж з домашнього завдання.

1. Опрацювати с. 171 – 178 підручника.