урок "Хто співає з чужого голосу, той назавжди втратив свій власний"

Урок 5. Хто співає з чужого голосу, той назавжди втратив свій власний

 

Матеріал уроку. Юрій Ярмиш "Як Солов'ятко вскочило у біду".

 

Обладнання: мультимедійна презентація,  чисті аркуші для групової роботи, завдання для групової роботи, мікрофон.

 

Тип уроку: застосування знань, умінь і навичок.

 

Хід уроку

І. Організація класу

Всі сідайте, діти, тихо.

Домовляймось не шуміти.

Руку вчасно піднімати,

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати. (Слайд 1)

Пропоную вам: -

Не просто слухати, а чути;

Не просто дивитися, а бачити;

Не просто читати, а й запам’ятовувати,

Щоб потім вміти розповісти.

 

ІІ. Активізація розумової та пізнавальної діяльності

1. Вправа «Інтерв’ю»

• Діти, що таке казки?
• Які бувають казки?
• Яку казку називають авторською?

 

2. Перевірка домашнього завдання  (Слайди 2 - 4)

Чи уважно ти читав?    (Тестові завдання із самоперевіркою).

Всеволод Нестайко  «Жевжик»

1. Жевжик народився:

а) у квітці;  

б) у гніздечку;

в) у капусті.

2. Чим займалася баба Горобчиха?

3. Жевжик хотів:

в) працювати.

4. Село називалося:

5. Після того, як їх провчили, Савка і Здоровило дременули:

в) додому.

6. Сміливість - це половина:

Переказ тексту.(Переказують текст учні за бажанням «ланцюжком»)

 

3.  Мовна розминка

Гра «Хто більше?»

— Хто більше знає слів-назв птахів, які починаються звуком [с].

(Соловей, сорока, сокіл, снігур, страус, синиця ...)

 

Гра «Що птах робить?»

Сорока — ... (скрекоче),

синиця — ... (цінькає),

сова — ... (кричить, ухкає).

Далі діти самі пропонують аналогічні завдання однокласникам.

 

Робота зі скоромовкою (Слайд 6)

Має втіху Солов'їха:

солов'ята — всі у тата.

Всі співучі, голосисті,

всі із хистом, всі артисти.

 (С. Шаповалов)

Учні читають скоромовку виразно напівголосно у помірному темпі; швидко; дуже швидко.

Кілька учнів декламують скоромовку у різному темпі.

— Про кого йдеться в цій скоромовці? Чим утішається солов'їна сім'я?

 

 

 

Розчитування (Слайд 7)

 

 

 

 

 

 

 

 

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності  (Слайд 8)

• Погляньте на екран. Чи знайомі вам тварини , які зображені на малюнках?

 (Знайомі)

• Як ми можемо їх назвати одним словом? Чому?

(Це птахи, бо їх тіло вкрите пір’ям)

• А чи знаєте ви як вони називаються? Давайте перевіримо.

 

Слухання запису пташиного співу (Слайд 9)

•      Ви впізнали, хто це співає?
•      Так, звичайно, це соловейко. Солов'їну пісню неможливо описати, її треба почути. Соловейко може відтворювати близько 70 звуків.
•      Який настрій викликав у вас цей пташиний спів?
•      Чи можете собі уявити соловейка, який співає, наприклад, як дрізд чи зяблик, а не свою чудову, дзвінку і мелодійну пісню?
•      Чи можна тако­го птаха, який не знає своєї пісні, а співає лише чужі, називати соловейком?

 

IV. Повідомлення теми уроку

•     Сьогодні на нас чекає знайомство ще з однією авторською казкою.

Казка авторська нова,

Зашифрована вона.

Пропоную не дрімати −

Назву казки відгадати.

 

– Прочитайте назву казки, викинувши літери, що повторюються.

(Слайд 10)

 

 

 

 

 

А щоб автора назвати,

Треба теж поміркувати.

(Слайд 11)

 

 

• Назвіть хором.
•    Отже, сьогодні ми познайомимось із казкою Ю. Ярмиша  «Як Солов’ятко вскочило в біду». (Слайд 12)

 

V. Сприйняття, осмислення нового матеріалу

1. Знайомство з творчим шляхом Ю.Ярмиша (Слайд 13)

- Та спочатку послухайте повідомлення дослідника-літературознавця про творчий шлях Ю.Ярмиша. (Вправа «Мікрофон»)

 

2. Передбачення за заголовком

– Ще раз зверніть увагу на назву казки. Яка біда могла трапитись із головним героєм?

– А зараз ми дізнаємось, що ж трапилось насправді.

 

3. Первинне ознайомлення зі змістом казки

Вчитель читає половину казки вголос, продовжують читати діти вголос «Ланцюжком» (половину половини), решту діти читають самостійно мовчки.

– Чи справдились ваші передбачення?

 

4. Словникова робота (Слайд 14)

•    Чи зрозумілий зміст казки?
•    Чи зустрічалися слова із незрозумілим змістом?

Митець - той, хто майстерно виконує що-небудь.

Утне - заспіває.

На один лад - одноманітно, однаково.

 

Фізкультхвилинка (Слайд 15)

Крильця пташки розправляють, (Руки розвести в сторони)

Їх до сонця піднімають.               (Руки – вгору, потягнутися)

Потім можна політати                 (Покрутитися)

І комашок поганяти.                    (Рухи руками вгору та вниз)

На галявину злетілись,                (Присісти)

Там зернят вони наїлись,            (Встати)

Потім знову полетіли                  (Рухи руками вгору та вниз)

У гніздечко хутко сіли.               (Сісти на місця)

 

5. Самостійне читання твору учнями мовчки
6. Аналіз змісту казки. Міркування за твором

•  Як довго тривали описані події?
• Чим здивувало Солов'ятко птахів лісу?
• Чому спочатку всі птахи захоплювалися співом Солов'ятка?
• Чому батьки-Солов'ї не віддали  Солов'ятко  в науку до майстра?
• Чому він вирішив дати останній концерт?

 

7. Вибіркове читання (Слайд 16)

Прочитайте:

Як зустріли співака слухачі? 

Як птахи відгукувалися про спів  Солов'ятка?

Що вони усі засуджували?

Що сказав співцю Соловей Дзвінкоголосий?

Чому Солов'ятко вскочило у біду?

 

8. Метод «Прес»

 - Чому із Солов’ятка не виріс гарний соловей?

а) Я вважаю, що…

б) Тому, що…

в) Наприклад…

г) Таким чином…

 

9.    Робота в групах

а) Скласти план казки.

Орієнтовний план.

1.                   Народження здібного пташеняти.
2.                   Захоплення птахів.
3.                   Слава Солов'ятка.
4.                   Прощальний концерт.
5.                   Думка славетного митця.

 

б) Дібрати до слів іменники

 І група: здібне — …..(пташеня);

лісового ----….(народу);

підхопили ---….(вівчарики).

ІІ група: нечуваний---…..(талант) ;

рознеслася---….(звістка);

літнього ---….(солов’я).

 

в) Гра « Розвідники»

Скільки разів автор вжив слово «солов’ятко»?

І група - с.104,

ІІ група - с.105.

 

10. Визначення головної думки казки

– У чому головна думка казки?

– Які рядки твору вирішують головну думку? Прочитайте.

– Чи тільки птахів стосуються ці слова?

 

11. Гра « Чи уважно ти читав» (Слайд 17)

- Пропоную вам заповнити кросворд. У порожні клітиночки вам потрібно вписати назви птахів, які зустрічаються у казці. А щоб виконувати вам було легко, скажу вам підказку: птахи знаходяться під тим номером, у якому порядку вони зустрічаються в казці.

 

						6			2		4			3
												1
						5
				9
8
	7

 

1 – Соловей,

2 – Вівчарик,

3 – Зяблик,

4 – Дрізд,

5 – Очеретянка,

6 – Мухоловка,

7 – Іволга,

8 –  Вівсянка,

9 – Дятел.

 

VI. Підсумок уроку

• Чого навчила вас ця казка?
• Яких людей описав автор, створивши образ Солов'ятка?
• Які рядки казки можуть бути їм як повчання?

Рефлексія результатів уроку

Цей урок навчив мене:

читати казку;

розкривати зміст казки;

працювати в групах;

висловлювати свою думку.

 

VIІ. Домашнє завдання (Слайд 18)

– Перед вами домашнє завдання різних рівнів. Оберіть для себе те, яке для вас найцікавіше.

Завдання середнього рівня

Виразно читати казку в особах, переказувати.

Завдання достатнього рівня

Переказувати казку від імені Солов’ятка. Скласти поради головному герою казки.

Завдання високого рівня

Написати есе «Хто своєї мови цурається, той сам себе стидається».

 

  – Любіть, шануйте, вивчайте рідну мову, українську пісню, нашу історію.

  І пам’ятайте:  « Хто не любить своєї рідної мови, солодких святих звуків свого дитинства, той не заслуговує на ім’я людини.» (Слайд 19)