Урок І . Франко "Лисичка кума".

                              Урок читання  в 4  класі

"Формування навичок  швидкого  і  виразного  читання  шляхом  інтерактивних  технологій"

                                     Урок №28

Іван Франко «Лисичка - кума»

Мета:

• Продовжити знайомство учнів з особистістю І. Франка;
• Формувати навички складання характеристики дійових осіб, визначення основної думки казки;
• Розвивати уміння виділяти головне у тексті, навички свідомого і швидкого читання.
• Виховувати почуття дружби, товариськості.

Обладнання: таблиці для швидко читання, ілюстрації до казки, портрет

І.Я. Франка, збірки його творів

Хід уроку

1. Організація класу.

Доброго ранку! – мовим за звичаєм.

Доброго ранку! – всім вам ми зичимо.

Щастя, здоров’я вам кожної днини,

Миру і злагоди вашій родині.

2. Вправи на розвиток навичок читання.
   1. «Цифрове коло» (1 і 2 варіанти слідкують по черзі за рухом очей сусіда) (дод. № 1)
   2. «Чарівний квадрат» (1 і 2 варіанти слідкують по черзі за тим, щоб сусід не пропускав числа, а знаходив по порядку) (дод.№ 2)
   3. Таблиці складів(дод.№ 3)
      • Читання «буксиром» за учителем;
      • Самостійне швидке  читання учнями;
      • Читання в парах;
      • Читання усього класу «ланцюжком».
3. Оголошення теми уроку
   • Розгадування деформованої назви розділу («ту, лі, ра, те, рні,            зки, ка»)
4. Сприймання нового матеріалу
   1. Опрацювання назви розділу і ілюстрацій.
      • Про що будуть твори цього розділу?
      • Що підказало, що твори мають авторів?
      • Що підказало, що саме казки?
   2. Слово «пошуковців» (про життєвий і творчий шлях І. Франка)
   3. Робота над заголовком казки «Лисичка - кума»
      • пояснення значення слова «кума»,
      • Які дійові особи будуть у творі?
   4. Попередня словникова робота

1 варіант

- Поясніть  значення слів "полуденок, похресники, чудернацькі, згамкаю, злосливий, схрупала".

2 варіант

-Поясніть  значення фразеологізмів

"накивала п’ятами";" ані пари з рота";"не мати ніякої спілки".

5. Читання казки учителем і сильнішими учнями
   • у яку пору року відбувались події?
6. Перевірка первинного сприймання.
   • Скільки раз Лисичка бігала на «хрестини»?
   • Чи згадував  Вовк, куди насправді ходила Лисичка?
   • Яка була його реакція?

5. Закріплення навчального матеріалу.
   1. Повторне читання казки учнями (мовчки)
   2. Вибіркове читання
      • Що задумали Вовчик – братик і Лисичка – сестричка?
      • Де вони заховали страву?
      • Як витівки Лисички пов’язані з іменами удаваних похресників?
      • Що Вовк побачив у корчах, коли прийшов обідати?
      • Куди Лисичка заховалась від розгніваного  Вовка?
      • Як вона  знову його перехитрила?
   3. Розподіл класу на групи

Діти по черзі називають частини доби: ранок, день, вечір, ніч.

І потім об’єднують в групи за однаково сказаною назвою частини доби.

4. Робота у мікрогрупах

«Ранок» - скласти план казки.

«День» - скласти характеристику Лисички.

«Вечір» - скласти характеристику Вовка.

«Ніч» - намалювати образи Лисички і Вовка у вигляді рослин або комах.

5. Перевірка роботи мікрогруп у вигляді «інтерв’ю»

6. Підсумок уроку
   • що в цій казці схвалюється, а що – засуджується автором?

Оцінка роботи учнів.

Додаток № 1

Додаток  № 2

Додаток № 3