Урок інформатики 3 клас

Етапи уроку

Задачі та результати

Навчальна діяльність

ІКТ-середовище уроку

Вчитель

Учні

Мотивація та озвучення теми та ідеї уроку

Мотивувати до навчальної    діяльності на уроці

Мають бажання створювати власний електронний продукт. 

1.Бесіда. Пропонує учням переглянути рекламний ролик і дати відповіді на питання: Чим для вас  книжка у ролику була незвичайною? 

Як ви думаєте, люди яких професій  створювали книгу? Які знання і навички мають бути у людини, щоб зробити таку сучасну книжку? 

Яка з названих професій

“книговидавців” пов’язана з темою, яку ми вивчали на попередніх уроках інформатики?

Пропозиція відкрити комп’ютерну книжкову майстерню і створити власну книжку з улюбленою народною казкою. По завершенню навчання - виготовити книжечку і подарувати її дитячому садку.

1.Говорять про те, що книжку можна не лише погортати, а за допомогою смартфона “оживити зображення” та почути голос.

 Називають відомі для них професії, які допомагають створити книжку.  Доповнюють свої знання зчитуючи інформацію з “хмари слів”. Натискаючи на слові, діти дізнаються про те, що повинні знати і вміти люди цих професій”.

У ході обговорення діти припускають, що це може бути професія “редактора”, бо вони вчилися на комп’ютері набирати і редагувати текст.  Зі слайду дізнаються, що є професія “оператор комп’ютерного набору” і на неї готують у нашому місті.

https://youtu.be/nbiNJQwN R8A

Слайд№3 Хмара слів 

Постановка навчальних завдань уроку

Визначити  завдання уроку для досягнення мети 

Учні знають, що вони будуть робити і навіщо.   

2.               Бесіда. Учням пропонується визначити,  які знання та вміння, отримані на уроках  інформатики допоможуть їм зробити власну книжку-малютку.

3.               Обговорення ідей і пропозицій Формулювання теми уроку.

Постановка навчального завдання: -познайомитись з командами редагування (копіювати, вирізати, вставити, видалити); - освоїти різні способи виконання команд редагування тексту

2.               Говорять про те, що вже навчились робити з текстами у текстовому редакторі. Обговорюють, що ще потрібно вміти, щоб книжка була цікава. Узагальнюють сказане у ПЛАНІ ДІЙ.

3.               Учні ще раз перечитують ПЛАН зі слайду №5, визначають: що вміють робити, а що ні  і озвучують тему уроку (зчитують зі слайду).

Слайд № 4,5

 Актуалізація знань, необхідних для уроку

Перевірка знань та вмінь щодо  правил введення тексту з клавіатури

Учні демонструють набуті на попередніх уроках знання, уміння, навички

4. Бесіда - з’ясування початкових знань про правила введення тексту.  5.Інструктаж з техніки безпеки щодо роботи за комп’ютером. 6. Пояснення до Завдання №1

”Правила введення тексту” 

Еспрес-оцінка результатів виконання завдання класом. Робить висновок про готовність класу до виконання наступного пункту Плану уроку.

4.               Визначають  призначення клавіш  клавіатури для роботи з текстом та

правила набору тексту.

5.               Пригадують і розповідають про правила поводження за комп’ютером.

6.Виконують вправу на правила введення тексту в learningapps. Відтворюють речення, вставляючи потрібні слова.

Учні, які виконали завдання без помилок, піднімають зелену фішку світлофору. 

Слайд № 6,7

Завдання№1”Правила введення тексту” https://learningapps.org/wa tch?v=p9h17h1dt01  

Вивчення нового матеріалу та осмислення нових

знань

Познайомити  з основними командами і способами  редагування тексту

 7. Пояснення нового матеріалу. Краще запам’ятати і  зрозуміти новий матеріал допоможе опорна схема (Слайд№8), де зібрано всі команди   (копіювати, вирізати, вставити, видалити) та різні способи редагування. Вчитель “зчитує” інформацію зі слайду, роз’яснює.

7.Учні слухають, співвідносять вербальну інформацію із зображенням опорної схеми зі слайду №8 . Знайомляться з новими поняттями: “редагування тексту”; “буфер обміну”.

Слайд № 8

“Опорна схема”

Засвоюють нові знання за допомогою опорної схеми

Опорна схема далі по уроку буде використана як інструкція до виконання практичного завдання.

Первинне  осмислення  нового матеріалу

Перевірити на рівні знання та розуміння  команди та  способи

їх редагування 

Коментують знання у зовнішньому мовленні

8.Практичне завдання  №2 «Встанови відповідність» (робота в парах)  Визначення   розуміння відповідних позначок та команд, які використовуються при редагуванні тексту.

Еспрес-оцінка результатів в парі: пропонується звірити роботу зі зразком і озвучити що було виконано не так і чому. 

8. Учні  об'єднуються у пари і працюють з роздатковим матеріалом: . визначають відповідність  основних команд редагування та інструментів дій .До  команди редагування добирають  відповідні інструменти дій та способи.

Результат звіряють зі слайдом №9. Правильність виконаної роботи демонструють через  підняття  рук у  парі. Озвучують, що виконали інакше і пояснюють, де були неточні.

Слайд № 9

Гра “Встанови відповідність”

Закріплення нового матеріалу

Формувати  вміння

діяти за алгоритмом

Коментують порядок

своїх  дій у

зовнішньому мовленні 

9.Практичне завдання №3

“Дешифрувальник” (робота в групах).

Вчитель озвучує  алгоритм дій  редагування тексту різними способами (Слайд№10).

Пропонує учням у групах скласти алгоритм дій для команд редагування фрагментів тексту. Завдання окреме для кожної групи.Пояснення виконання вправи: необхідно  встановити правильну послідовність дій алгоритму та  відновити текст.

Експрес- оцінка. результатів у групі.  Пропонується кожній групі звірити сво роботу з відповідним слайдом №11-13

9 . Учні об'єднуються у групи (по 4 учня) працюють з роздатковим матеріалом. Встановлюють  послідовність дій алгоритму та  відновлюють  текст. Результат звіряють зі слайдами № 11-13 (кожна група має свій слайд). 

Група  обирає одного представника, який озвучує результат роботи групи,

юпорівнюючи його зі зразком на слайді. Правильність виконаної роботи  оцінюється  оплесками учнів.

Слайд № 10-13

«Гра дешефрувальник»

Закріплення знань про основні команди

редагування тексту

Рефлексія учнями

нового знання

10.Практичне завдання №4 

Виконується самостійно. Пояснення виконання вправи: класифікуйте основні операції з виділеним фрагментом у текстовому процесорі.

Експрес-оцінка результатів самостійної роботи

 11. Руханка з музичним супроводом

10.               Виконують вправу на відповідність команд  редагування тексту learningapps.

 Учні, які виконали завдання без помилок, піднімають зелену фішку світлофору.

11.               Руханка з музичним супроводом

Слайд №14,15

https://learningapps.org/13 60482

Включення в систему знань та повторення

Застосування знань, умінь у навчальній

ситуації

Учень застосовує знання і навички  самостійно на практиці.

12.Ознайомлення  з інструкцією (опорна схема )  щодо виконання практичної роботи.

13. Практичне завдання № 5

Редагування казки “Ходить гарбуз по городу”.

 Експрес-оцінювання самостійної роботи: було важко, треба потренуватись, можу допомогти іншому навчитись. 

12.               Уточнюють як користуватися опорною схемою, яка для учнів одночасно є інструкцією до практичного завдання..

13.               Самостійне виконання Завдання №5.Учень має відредагувати текст, виконуючи різні команди та способи робота над текстом.

Учень самостійно приймає рішення для себе - наскільки впевнено він може застосовувати набуті знання у житті: червона фішка - ще важко дається; жовта - треба потренуватись; зелена - вже можу допомогти навчитись.

Слайд №16

Вправа  «Ходить гарбуз по городу»