Урок із зарубіжної літератури для 6 класу з теми Ч. Діккенс «Різдвяна пісня в прозі». Духовне переродження Скруджа.

Предмет: зарубіжна література.

Клас –  6.

Тема. Ч. Діккенс  «Різдвяна пісня в прозі». Духовне переродження Скруджа.

Мета: удосконалити вміння характеризувати образ героя, розкрити причини деградації Скруджа та мотиви його переродження; розвивати в учнів критичне мислення, навички творчого переказу тексту; виховувати морально-етичні якості.

Тип уроку: урок-дослідження.

Форми роботи: фронтальна, парна, групова.

Методи та прийоми: фронтальна бесіда, творчий переказ, асоціативний кущ, робота з ілюстраціями, інтерактивна вправа «Різдвяне дерево», метод «Чотири кути», прийом «Фішбоун», інтерв’ю з літературним героєм, метод «Прес». 

Хід уроку

І. Організаційна частина

ІІ. Уведення в атмосферу

1. Прослуховування щедрівки «Добрий вечір».

2. Фронтальна бесіда:

• Коли виконують цю пісню?
• Що ви знаєте про Різдво?
• Чому Різдво Христове люди пов’язують з дивом?
• Як святкують Різдво в Україні?
• Що вам відомо про різдвяні традиції англійців?

Учитель. «Це радісні дні – дні милосердя, доброти, усепрощення! Це єдині дні в усьому календарі, коли люди, наче з мовчазної згоди, вільно розкривають одне одному серця» (Ч. Діккенс).

• Про які дні згадано в цитаті Ч. Діккенса? (Про Різдво)
• Чому це християнське свято любив англійський письменник? (Діккенс був доброю людиною, вірив у гуманність світу, тому написав «Різдвяні повісті», зокрема «Різдвяну пісню в прозі»)
• Які герої повісті «Різдвяна пісня в прозі» поділяють любов автора до Різдва? (Племінник Скруджа, Боб Кретчит)

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

1. Творчий переказ від імені головного героя за варіантами:

І варіант – розповідь про ставлення до Різдва племінника Скруджа;

ІІ варіант – розповідь про ставлення до Різдва Боба Кретчита.

2. Складання асоціативного куща за першими літерами свята. Наприклад: 

Р – радість

І – істина

З – злагода

Д – добро

В – віра

О – оберіг

Учитель. Назвіть, будь ласка, по одному слову, яке є неодмінним атрибутом Різдва (фронтально).

На цьому уроці в нас теж є різдвяна ялинка, наші щирі серця, своєрідні подарунки одне одному у вигляді плідної роботи і, звісно, маленьке диво – переродження Скруджа.

ІV. Повідомлення теми, мети та епіграфу уроку. Мотивація навчальної діяльності

Тоді людина стає кращою, коли ви покажете їй, якою вона є насправді.

           А. П. Чехов

Бесіда:

• Виходячи з теми уроку, які завдання ми можемо поставити перед собою?
• Як ви розумієте висловлювання російського письменника? (Іноді людина має хибне уявлення про сенс життя, щастя)

• Як ці слова стосуються Скруджа?

Учитель. Протягом уроку ми колективно схарактеризуємо образ Скруджа: з’ясуємо, які вади мав герой до подорожі з духами, як змінювався під час подорожі та чому переродився після зустрічі з кожним із трьох духів. Наскільки продуктивним для кожного з вас стане урок, покаже самостійне завдання –  складання порівняльної таблиці.

V. Основний зміст уроку

І. Характеристика Скруджа до подорожі

Учитель. Чим є Різдво для Скруджа? (Дурницею, свідченням того, що людина стала старішою на рік і ні на одну годину багатшою)

1. Вибіркове виразне читання опису зовнішності Скруджа («Душевний холод заморозив ізсередини старечі риси його обличчя, загострив гачкуватий ніс, зморщив шкіру на щоках, скував ходу, змусив посиніти губи й почервоніли очі, зробив крижаним його скрипливий голос. І навіть жилаве підборіддя, рідке волосся й брови, здавалось, укрилися памороззю»).

• Яке враження справив на вас портрет героя?

2. Робота з ілюстрацією (портрет Скруджа з мультфільму «Різдвяна історія» Р. Земекіса).

• Чи збігається опис героя в повісті з ілюстрацією (обличчя, постава, поза)?
• Яке слово є головним у змалюванні Скруджа? (Холод, мороз)
• Чи віддзеркалює зовнішність Скруджа його внутрішній світ, характер?

3. Інтерактивна вправа «Різдвяне дерево». Робота з макетом ялинки.

Учні називають риси характеру Скруджа. Сніжинками з написаними рисами прикрашають ялинку.

• Погляньте на ілюстрацію із зображенням Скруджа та на ялинку. Які цінності в житті може мати така людина? (Скрудж цінує тільки гроші, він деградував як людина)

• У чому причина його занепаду як особистості? (Він ненавидить людей, до всього байдужий, любить лише гроші)

4. Метод «Чотири кути».

Учитель формулює чотири альтернативних твердження щодо теми, яка обговорюється. Кількість тверджень відповідає кількості кутів у аудиторії. Учасникам дискусії пропонується обрати одну з позицій, що найбільше відповідає їхньому баченню проблеми, та перейти у відповідний кут аудиторії. Групам надається час (не більше п’яти хвилин) на обговорення своєї позиції. Після цього групи почергово представляють свої аргументи на користь обраної тези. Усі інші групи мають право ставити уточнювальні питання. Після того, як групи відповіли на запитання, можна обміркувати хід дискусії або випрацювати загальну позицію щодо обговорюваної проблеми.

Твердження 1.  «Усім відомо, що за гроші можна купити туфлі, але не щастя, їжу, але не апетит, ліжко, але не сон, ліки, але не здоров'я, слуг, але не друзів, розваги, але не радість, вчителів, але не розум» (Сократ).

Твердження 2.  «Не треба боятися великих витрат. Треба боятися маленьких доходів» (Джон Девісон Рокфеллер). 

Твердження 3. «За гроші можна, звичайно, купити чарівного пса, але ніякі гроші не змусять його радісно виляти хвостом» (Вільям Біллінгс).

Твердження 4. «Це тільки здається, що за все платять грошима. За все дійсно важливе платять шматочками душі» (Дмитро Ємець).

Висновки: за гроші далеко не все можна купити, вони не роблять людину щасливою, хоча й значно спрощують життя.

• Коли змінюється ставлення головного героя до багатства?
• Що змусило Скруджа замислитися над сенсом свого життя? (Подорож із духами Різдва сприяла переродженню героя)

ІІ. Характеристика Скруджа під час подорожі

  1. Робота з текстом твору. Учні переказують зміст подорожі, побачене Скруджем, зачитуючи цитати.  

2.  Прийом «Фішбоун». Подорож Скруджа різдвяної ночі.  

Фішбоун – метод вивчення, порівняння, дослідження. У процесі навчання дозволяє «розділити» загальну проблемну тему на перелік причин і аргументів.  Візуально  відтворення даного прийому виглядає як риб’ячий скелет, у голові якого записується проблемне питання.  На верхньому ряді кісток фіксуються причини події, а на нижньому – факти, аргументи. У хвості розміщується висновок, що є результатом створеного графічного аналізу.

ІІІ. Характеристика Скруджа після подорожі

 1. Інтерактивна вправа «Різдвяне дерево». Робота з макетом ялинки.

Учні називають позитивні риси характеру Скруджа. Знімають сніжинки, чіпляють серця на ялинку.

• Яким шляхом ішов Скрудж до переродження? ( «Я спокутую минуле теперішнім і майбутнім»)

Учитель. Діти, погляньте на ялинку. Крижані сніжинки розтанули, натомість запалали серця надії та віри.

2.  Робота з ілюстрацією (портрет Скруджа з мультфільму «Різдвяна історія» Р. Земекіса).

• Чи схожа людина з ілюстрації на щасливу особистість? Чому?

3.  Робота в парах. Інтерв’ю зі Скруджем.

Орієнтовні питання журналіста:

• Скрудже, чому Ви так не любили Різдва?
• Чи відчуваєте Ви себе самотнім?
• Що Вам потрібно для щастя?
• Які добрі справи Ви плануєте робити найближчим часом?

VІ. Узагальнення й систематизація результатів роботи. Самостійна робота з таблицею.

VІІ. Підсумок уроку

Учитель. Ось які дива відбуваються різдвяної ночі. Скрудж зумів переродитися й стати щасливою людиною. Отже,  поспішаймо робити добро, щоб світ змінювався на краще.

Метод «Прес».

Я вважаю, що людина може змінитися на краще…(позбавитися негативних рис характеру, стати доброю, почати піклуватися про інших)

тому, що…(злість, образи, негативне ставлення до всього, крім грошей, руйнують людську душу)

Нас може переконати в цьому, наприклад, …… (головний герой твору Ч. Діккенса  «Різдвяна пісня в прозі», який із безрадісного й самотнього діда перетворився на турботливого й життєрадісного дідуся)

Отже, щоб бути щасливою людиною…(треба просто цінувати кожну хвилину життя, бути уважним до тих, хто знаходиться поруч, посміхатися).

VІІІ. Домашнє завдання. Підготуйте усний твір на тему «Сенс Різдва (Мої роздуми за повістю Ч. Діккенса «Різдвяна пісня в прозі»)».