Урок. "Література рідного краю. Василь Шкіря. Короткі відомості з життєпису. Літературна казка-притча «Добре слово» (з книги «Чупакабра»)".

Українська література           

   6 клас

Тема  уроку:    Література  рідного  краю.

Василь Шкіря. Короткі відомості з життєпису. Літературна казка-притча «Добре слово» (з книги «Чупакабра»).

Мета

- ознайомити учнів із життєвим шляхом митця, його творчістю, закріпити поняття «літературна казка»;

- удосконалювати навички виразного читання й аналізу змісту твору;

-  формувати інтерес до творчості Василя Шкірі;

- сприяти моральному вихованню учнів, прищеплювати їм любов до людей, добро, справедливість.

Тип уроку:  засвоєння нових знань і формування вмінь.

 Епіграф 

                                                   «Нічого в світі нема дорожчого

                                                 за вчасно  сказане добре слово»

                                                                                                       В Шкіря

Хід уроку

І. Мотивація навчання

1. Слово вчителя.

- Сьогодні у нас незвичайний урок – урок-зустріч із письменником, нашим земляком. В. В. Шкірею.

2. Оголошення теми і мети  уроку

- Тема нашого уроку  -  Література  рідного  краю.  Василь Шкіря. Короткі відомості з життєпису. Літературна казка «Добре слово» (з книги «Чупакабра»).

Учні записують тему в зошити.

- Сьогоднішньою метою я ставлю познайомити вас із чудово людиною, відомим закарпатським письменником-казкарем – Василем Шкірею і зацікавити його творами та й взагалі пробудити у вас читацький інтерес.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1 Евристична бесіда.

- Як називають казки,  створені письменниками? (Літературні).

- Яких ви знаєте зарубіжних авторів літературних казок? (Найкращі літературні казки належать перу Ганса Християна Андерсена («Снігова королева», «Дюймовочка», «Дикі лебеді»), братів Грімм («Король Дроздобород», «Три брати»), Шарля Перро («Попелюшка», «Кіт у чоботях»), Астрід Ліндґрен («Карлсон, що живе на даху»), Олександра Пушкіна («Золотий півник», «Казка про царя Салтана») Льюїс Керрол («Пригоди Аліси в Країні Чудес») та багатьох інших).

- Назвіть відомі вам літературні казки українських письменників.

(Долучилися до цього жанру й українські письменники, зокрема Галина Малик - «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії», Іван Франко -«Фарбований Лис», «Вовк війтом», «Осел і Лев», «Заєць і їжачок, «Лис і Дрозд», Василь Симоненко - «Цар Плаксій та Лоскотон», Михайло Коцюбинський - «Хо», Василь Королів-Старий - «Хуха-моховинка», Михайло Стельмах, Оксана Іваненко та інші).

• -Діти, а чи  читали ви казки Василя Васильовича Шкірі? Які? Чи сподобалися вони вам?

ІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу.

1. Презентація про життєпис письменника (Додаток 1).

• Літературні казки обов'язково мають ознаки народної казки - усталену композицію.
• Пригадайте, які елементи композиції  мають казки (традиційні зачин, кінцівку, повтори, переважно щасливий кінець).

1. Вступне слово вчителя

• Готучись до сьогоднішнього уроку, ви мали прочитати казку «Добре слово».
• Про що в ній ідеться? Як би ви визначили тему казки  (Злі діла духів диявола і застереження Ангела-Охоронця).
• На партах перед вами є текст. Знайдіть у казці зачин. Зачитайте.
• Коли радіють біси? (Коли людина робить зло. Вони сміються і плескають у долоні)
• Хто служив чорту? (Три духи: Дух Заздрощів, Дух Пияцтва, Дух Розпусти).
• Яким учинком похвалився Дух Заздрощів? Як це сприйняли чорти?
• Яке зло несе людям Дух Пияцтва? Чи залишився сатана задоволений від почутого?
• Знайдіть у тексті і зачитайте портрет злого Духа Розпусти?
• Чим вихвалявся Дух Розпусти? Зачитайте.
• Як сприйняв старший чорт звіт Духа Розпусти?
• Отже, хто зі злих духів здобув перше місце?
• Хто був свідком цих звітів? (Ангел-Охоронець).
• Як він пояснює цю біду? Прочитайте вголос.
• Яку нагороду отримав Дух Розпусти?
• А зараз прошу зачитати виразно кінцівку казки.
• Зверніть увагу, що в цій кінцівці міститься мораль, тобто повчання, як слід жити людині щодня.
• Таким чином, казка «Добре слово» є повчальним твором, тобто притчею. Знайдіть у своєму підручнику визначення притчі на ….сторінці і зачитайте. Запишете його вдома у зошити.
• У яких словах звучить головна ідея твору?(Творити на землі добро).
•  Записуємо на дошці і в зошитах.
•  Ідея казки: людям не слід робити капості,  а творити на землі добро.

IV. Закріплення знань, умінь, навичок.

Бесіда.

-  Які проблеми сучасного світу порушує автор у казці? (Здоров’я нації, якому завдають шкоди алкоголь та найновіші досягнення науки і техніки: телебачення, інтернет).

- Тож кому, на вашу думку,  адресовано цей твір? (І дітям, і дорослим).

V. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

•                   Мені сподобалася казка «Добре слово» тим, що вона вчить нас…( бути добрими, робити добрі справи, вчить ненавидіти зло і ніколи його не робити, підтримувати одне одного словом, порадою, прислухатися до свого серця, робити так, як підказує Ангел-Охоронець і т. д.).
•      Тобто, як звучить в епіграфі нашого уроку, нічого в світі нема дорожчого за вчасно сказане добре слово.

VI. Домашнє завдання

Напишіть твір-мініатюру «Як добре слово допомагає мені виходити зі складних ситуацій».

YІІ. Оцінювання учнів.

VIІ. Прес-конференція з письменником.

1. Виступ В. В Шкірі.
2. Інтерв’ю.

• У якому віці ви почали писати?
• Хто є першим критиком і порадником у Вашій творчості?
• Чому Ви вибрали жанр казку?
• Хто вас підштовхнув до вибору професії журналіста?
• Яку роль у Вашому житті зіграла служба в армії?
• Чи є заслуга шкільних учителів у тому, що ви стали тим, ким є?
• Ви член спілки письменників і спілки журналістів України. Що переважає у вашому житті: журналістика чи літературна праця? Чи це як два крила, що несуть вас до нових вершин?

Учитель:

- Василю Васильовичу, щира дяка Вам за приємну зустріч, теплу, щиру розмову. Знайте: ми Вас любимо і з нетерпінням чекаємо нових творів. Щасти Вам!