Урок "Літературна балада. Ф. Шиллер "Рукавичка"

7 клас

Тема. Літературна балада та її ознаки. Й. К. Ф. Шиллер «Рукавичка»  Образ справжнього лицаря, оспівування мужності, відваги, людської гідності.

Мета – формувати  компетентності: предметні (поглиблювати навички аналізу тексту, розвивати навички виразного читання, вміння працювати з текстом; вмінні аналізувати текст); ключові (інформаційну:  уміння систематизувати здобуті знання та критичної їх осмислювати;  загальнокультурну: творчі здібності, прагнення досягати високого результату, виховувати доброту, прагнення допомогти ближньому; комунікативну: вміння знаходити спільну мову, працюючи колективно).

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Оголошення теми уроку.

1. Слово вчителя (матеріал взятий із збірки Л. А. Чередника «Зарубіжна література. Авторські уроки . 7 клас»).

ХVІІІ століття – дуже цікавий період в історії людства. Ця епоха має назву Просвітництво. У цей час формуються нові знання про світ, суспільство, про зміст і сенс життя. Найвищими в житті стають закони розуму. Письменники, філософи, науковці вважають, що несуть людям світло нової істини. Саме тому їх називали просвітителями.

ХVІІІ століття – епоха моралі, доба книг. Активно розвивалося книгодрукування, мистецтва перекладу, журналістика. Головною розвагою стає читання. Письменники і поети навіть впливали на політичне життя країни.

Найвідомішими представниками цієї доби є Д. Дефо, Дж. Свіфт, Вольтер, Й. В. Гете та інші митці.

Сьогодні на уроці ми дізнаємося про життя та творчість  одного із просвітителів –      Й. К. Ф. Шиллера.

ІІІ. Мотивація мети.

•          Подивіться на тему уроку. Давайте спробуємо спрогнозувати, навіщо сучасна людина має володіти інформацією з даної теми

ІV. Організація сприйняття й осмислення нової інформації.

1. Робота з портретом Ф. Шиллера пензля А. Граффа.
2. Робота з цитатою.

•          Німецький поет Й. В. Гете створив такий словесний портрет свого найкращого друга : «Статура його, постава, хода, навіть кожен його рух були сповнені гордості. І лише очі в нього були ніжними. І талант його був таким же, як його зовнішність. Він сміливо брався за великий сюжет, досліджував його звідусіль, розглядав з усіх боків».
•          Які деталі з опису вам є цікаві? Чи співпадає словесний опис із портетом художника?

3. Перегляд відеоролика «Біографія Шиллера» (з інтернету).

•          Ваше завдання: скласти 2 запитання своїм однокласникам?

4. Слово вчителя (розповідь про літературну баладу)

•          Що таке фольклорна балада?
•          Самостійно складіть визначення «літературна балада».
•          Запишемо визначення «літературна балада» у словник (зошит).

Балада літературна — авторський віршований ліро-епічний твір фантастичного, історико-     

                                          героїчного чи соціально-побутового змісту, в якому напруженість

                                          сюжету зумовлена внутрішнім конфліктом героя.

5. Робота з підручником. С. 32 «Історія створення балади «Рукавичка»

(автор: О. Ніколенко та ін.).

•          При правлінні якого французького короля відбулася подія, описана в творі?
•          Хто став прототипом головного героя?

6. Виразне читання балади.
7. Бесіда  за змістом прочитаного.

•          Яке ваше враження від балади?
•          Хто з героїв привернув вашу увага? Чому?
•          На скільки частин можна поділити твір?

8. Евристична бесіда.

•          Яким зображено короля Франциска І?
•          Які звірі виходили на арену?
•          Подумайте, чи такий вибір випадковий?
•          Які відносини між звірами?
•          Свідком якої події стали король і придворні?
•          Хто такі Делорж і Куніґунда?
•          Чий вчинок вам сподобався? Чому7
•          Чию поведінку ви засуджуєте? Чому?
•          Чи погоджуєтеся ви із фіналом балади? Чому ви саме так думаєте?

9. Проблемне питання.

•          Чого досягає автор, зображуючи ці моменти?
•          Чому Делорж переміг?

V. Перевірка розуміння.

Учитель пропонує учням інтерактивну гру (за власним вибором).

VІ. Підсумок уроку.

1. Бесіда.

•          Які ідеали доби Просвітництва відображені у творі?
•          Які загальнолюдські цінності відображені у творі?

2. Рефлексія.
3. Самооцінювання.

VІІ. Домашнє завдання.

1. Опрацювати матеріал підручника на с. 31-35. Запитання 1- 9 на с. 36 (усно).
2. Вивчити ТЛ: «літературна балада».
3. Творче завдання: створити портрет сучасного лицаря.
4. * Написати мінітвір «Що таке справжнє кохання?».