урок "Літературне читання"

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: «Бабочки – живые компасы» .

 Цель: - познакомить учащихся с содержанием статьи,произведения;

- совершенствовать навыки чтения; способствовать развитию умений анализировать текст;

- развивать устную речь, познавательный интерес; память, творческие способности учащихся; способствовать развитию у учащихся   наблюдательности, обогащать словарный запас;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход урока:

I. Организация класса

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок

Вы друг другу улыбнитесь

К гостям тихонько повернитесь

Поздоровайтесь; Садитесь.

- Что вы ждете от урока?

- Что для этого нужно?

- От кого это зависит?

Желаю вам исполнения ожиданий и успеха!

 

II. Актуализация опорных знаний

1. Проверка домашнего задания

Начнем урок с проверки домашнего задания.

- Над каким текстом вы работали дома?

Я хочу проверить не только как вы отработали чтение, но и как вы запомнили птиц, о которых идет речь в тексте. Внимание на экран.

- Прочитайте о гнезде этой птицы

- Расскажите, как она делает гнездо

- О каких птицах вы ещё узнали?

- Почему гнезда у всех птиц разные?

РАБОТА ПО КАРТОЧКЕ

III. Мотивация учебной деятельности.

Мы продолжаем изучать «Интересное  о природе». О ком сегодня будет идти речь на уроке о тех кому, как и птицам, человек всегда будет завидовать, вы узнаете, отгадав загадки:

 Над травой порхает ... бантик?
Нет, наверно это фантик
разноцветный от конфет?
Знает кто из вас ответ?
Ой, есть крылышки у чуда!
Прилетело ты откуда?
 

Чудо – круг, чудо друг

Знает он где север – юг.

(Компас)

На доске прикреплены рисунки.

Бабочки Компас

• V. Первичное усвоение, осмысление знаний. - Как вы думаете,чьи это имена:
•  Самая большая бабочка – Тисания агриппина с размахом крыльев 31 см. Иногда эту бабочку по ошибке принимают за птицу. 
• А самая большая дневная бабочка – Птицекрылка королевы Александры. Она имеет практически такой же размах крыльев – 28 см, и вес 25 г.
• Парусник Маака ...
• Слава Бутана ...
• Мадагаскарская комета ...
• Адмирал ...
• Морфо Пелеида ...
• Грета Ото...
•  Ванесса Карди
• Павлиноглазка Атлас
• Адмирал
•  Князь Тьмы
•  Урания
•  Каллима
• Паридес Аркас Гиполимнас болина

 

• ПРЕЗЕНТАЦИЯ ( с Моцартом)

 

К какой природе относятся бабочки? А компас?

А может что-то объединяет эти слова?

Оказывается может. А как? Мы узнаем, прочитав текст, который называется…

Кто уже догадался?

Сообщение темы Слайд

IV. Бабочки – живые компасы

Работая над текстом, вы узнаете много интересного о бабочках, будете отрабатывать правильное, выразительное чтение, умения работать над текстом, работать в паре,

 

 

 

Легенды и сказания

В древности слагалось множество легенд, которые повествовали о бесконечной красоте и загадочности бабочек. Некоторые народы считали, что бабочки это цветы, сорванные и унесенные ветрами. Сказочные существа из германского, скандинавского и кельтского фольклора – эльфы – часто изображались в виде маленького народца с крылышками, как у бабочек. Увидеть прекрасного мотылька в доме для японцев было настоящим счастьем и предзнаменованием чего-то хорошего, благополучия. В Восточной Азии по сегодняшний день принято приносить в дар невесте живую бабочку – целая нация верит в то, что такой подарок прослужит символом чистой любви. Неизменными также остаются поверья, что шепнув бабочке свое желание или мечту и выпустив ее на свободу, вы можете быть уверенны в том, что бабочка передаст слова небесам, и мечта сбудется. 

 

 

Но это лишь малая частичка. Об этих существах можно говорить часами. Много интересного в интернете, в детских журналах.

 

• Различные узоры на крыльях, все цвета, оттенки, переливы – это не прихоть матушки-природы, а возможность защищаться.

 ЧЕТЫРЕ БАБОЧКИ 

Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летали четыре бабочки: красная бабочка, белая бабочка, желтая бабочка и черная бабочка.
Вдруг прилетела большая черная птица. Увидела она бабочек и захотела их съесть. Испугались бабочки и сели на цветы. Белая бабочка села на ромашку. Красная бабочка – на мак. Желтая – на одуванчик, а черная села на сучок дерева. Летала птица, летала, но не увидела бабочек.

 

-. Расцветка бабочек – отличная маскировка, помогающая этим прекрасным созданиям спрятаться от врагов и прожить свой жизненный цикл, оставив потомство. Именно поэтому самые яркие бабочки живут в мире буйства красок – в тропических лесах. А невзрачные – в холодных регионах.

 

 

Из текста мы тоже узнаём новое об этих насекомых.

- Как вы думаете, что мы узнаем о бабочках?

Послушайте текст и ответьте:

-ваши ожидания оправдались?

-почему так называется?

Комбинированное чтение

Учитель-ученик

Каким стилем написан этот текст?

VI. Закрепление нового материала.

- Ещё раз прочитаем эту статью ручейком, для того чтобы отработать правильное чтение, лучше понять содержание.

- В тексте встретятся слова трудные для чтения. Потренируемся их читать.

Словарная работа

рас-по-ла-га-ет-ся

кра-пи-вни-цы

со-су-щест-во-ва-ни-е

(объясните смысл этого слова)

• Беседа по содержанию.

Как вы поняли, запомнили содержание я проверю, задав вам вопрос:

- О каких бабочках прочитали?

- Какие бывают бабочки?

- Чем питаются?

- Что такое нектар?

• А теперь кто внимательно читал, тот быстро найдет в тексте ответы на мои вопросы?
• Выборочное чтение

- Прочитайте: почему бабочки живые компасы?

- Как устроены крылья бабочки?

• Работа с иллюстрацией. Аполлон?

--Рассмотрите фотографии бабочек на с.61. Как они называются?

--Опираясь на текст, подумай, почему бабочки получили такие названия!

--Просмотрите глазами весь текст и найдите самое-самое главное предложение (важное)

• Работа над стихотворением

П. Гвездослава «Я сорвал цветок – он погиб».

Послушайте стихотворение и скажите, связано оно с текстом?

Чтение стихотворения.

- Какие чувства вызвало это стихотворение?

- Прочитайте «жужжащее чтение»

- Какие слова вас взяли за душу?

 

• Работа в группах

Представьте, что вы –бабочка. А мальчики-цветок

- С какой просьбой могли бы обратиться бабочки и цветки к людям к людям (3 мин) Напишите на обратной стороне текста.

 

VII. Итог. Рефлексия.

• Над какими произведениями работали? Что вас восхитило? Заворожило?
• Чему научил вас урок?
• Что вы возьмете в жизнь с собой из этого урока?

Оцените

Откройте дневники: Ой, а что это у вас? Это к вам прилетели бабочки.

 

У кого все на уроке получилось, посадите свою бабочку на розовые цветы,

У кого были трудности – кому было тяжело понять, скучно

Раскрашивание бабочек. Посадить их на цветок.