Урок літературного читання 2 клас "Дивовижний світ природи. Вадим Скомаровський "Щиглик". Настрій персонажа"

Про матеріал

Тема. Дивовижний світ природи. Вадим Скомаровський «Щиглик». Настрій персонажа.

Мета. Продовжити ознайомлення учнів із творчістю українського поета Вадима Скомаровського; удосконалювати навички виразного читання віршованих творів; навчати визначати настрій персонажа; розвивати творчу уяву; виховувати любов до природи; бажання допомагати птахам взимку.

Перегляд файлу

УРОК ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ В 2 КЛАСІ

Леськова Наталія Володимирівна,

вчитель початкових класів

Золотівської багатопрофільної гімназії

Попаснянської районної ради Луганської області

Тема. Дивовижний світ природи. Вадим Скомаровський «Щиглик». Настрій персонажа.

Обладнання : малюнок із зображенням щиглика, таблиці із записами слів для словникової роботи, скоромовка, відео та презентація у форматі Microsoft Office Power Point, підручник для 2 класу «Літературне читання» Віра Науменко .

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Продзвенів уже дзвінок,

Починається урок.

Він зимовий та цікавий,

Тож гостей зібрав чимало.

Повернімося обличчям до гостей,

Усміхнімося й промовим : « Добрий день!»

За парти зручно сідайте!

Отож, часу не гаймо,

Мовленнєву розминку починаймо!

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1.Читання скоромовки «дощиком»

У діброві – дуби,
Під дубами – гриби,
Трава – між грибами,
Хмарки – над дубами.

2. Гра «Не спіткнись»

На одному диханні прочитати слова у стовпчику і не спіткнутись. Хто помилився, той спіткнувся. Спочатку прочитайте очима. Побачили, де можна спіткнутись? А тепер читаємо разом.

сани ліс сніг вітер сани лис сміх вітер сади ліс сніг вітер

сани ліс сніг віник

3. Гра «Хто більше?»

- Доберіть слова — назви ознак до слів — назв предметів.

Зима — холодна,...

Сніг — білий,...

Ялинка — струнка,...

Синичка — жвава,...

Вітер — північний,...

Лисиця — хитра,...

ІІ. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Перевірка домашнього завдання

- Творчість якого поета ми зараз вивчаємо? Що саме у своїх творах описував поет? Вадим Скомаровський у своїх творах закликає любити і берегти все живе.

а) Повідомлення дітей про Вадима Скомаровського

Народився Вадим Скомаровський 1 червня 1937 року. Його рідне село Балико-Щучинка лежить на правому березі Дніпра, довкола ліси, а в лісах — озера. А які загадкові там назви місцевостей — Криничний яр, Воронів ліс, Боброве озеро, Чаїний острів. Ця багата природа розвивала творчу уяву майбутнього поета. На фронті загинув батько Вадима Скомаровського. Мати все життя працювала вчителькою. І Вадим після закінчення семирічки, а потім педучилища працював учителем у Бородянській школі на Київщині.

У дитинстві майбутній поет зачитувався чудовими книжками Аркадія Гайдара і Миколи Трублаїні. Більшість віршів В. Скомаровського — це невимушені оповідки про ту чи іншу пригоду і обов'язково з несподіваною розв'язкою.

Багато років писав вірші, поеми, казки для дітей Вадим Петрович Скомаровський. Присвячені вони рідному краю, природі, працьовитим людям і, звичайно, дівчаткам і хлопчикам — допитливим і непосидючим.

Твори В. П. Скомаровського перекладено російською, білоруською, молдавською, казахською, киргизькою, туркменською, башкирською мовами. Відомі вони читачам у Болгарії, Польщі, Чехії, Канаді. Поет також відомий як перекладач з російської, білоруської і туркменської мов.

б) Виразне читання вірша В. Скомаровського «Клени»

- Чому стривожились клени?

- Як минула тривожна ніч?

Актуалізація опорних знань

Бесіда з учнями

- Яка пора року триває зараз у природі? Хоч надворі дуже потепліло, але ще триває зима. Діти, а чим запам’яталася вам цьогорічна зима? ( Чи було багато снігу? Чи були сильні морози? Завірюхи?) А я пригадала ось які рядочки про зиму. Завірюха виє в полі, скрізь стоять дерева голі, все пухнастий сніг накрив, і замовк пташиний спів.

- Чому взимку ми не чуємо співу пташок? Чи всі пташки полетіли у теплі краї? А які саме залишилися? Чому взимку не співали? Так, коли холодно і треба шукати поживу, то пташкам не до співу. Треба берегти сили.

3. Гра «Так чи ні?»(створення проблемної ситуації)

Учитель читає речення, а учні хором дають відповідь:«Так» або «Ні».

а) Восени птахи повертаються з вирію. (Ні.)

б) Влітку з дерев облітає листя. (Ні.)

в) Деякі тварини восени готуються до сплячки. (Так.)

г) Восени часто йдуть дощі. (Так.)

г) Взимку день коротший, ніж ніч. (Так.)

д) Чи відлітають щиглики у вирій? (Ні.)

е) Чи легко їм відшукати їжу під снігом? (Важко.)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми уроку

1. Гра «Відгадай, хто це?»

Цвірінь-цвірінь — ... (горобчик).

Кар-кар — ... (ворона).

Тьох-тьох — ... (соловей).

Тук-тук — ... (дятел).

Ку-ку — ... (зозуля).

Кря-кря — ... (качка).

Ціть-ціть — ... (щиглик).

- Чиї голоси ви відгадали швидко?

- Голос якої пташки вам було складно розпізнати?

2 . Повідомлення теми і мети уроку

- Я хочу розказати вам ще про одну пташечку, яку ми можемо зустріти взимку у нашому краї. Це щиглик.

Сьогодні на уроці ми будемо читати вірш Вадима Скомаровського «Щиглик», тому і познайомимось ближче із персонажем цього твору. А зараз уявіть себе маленькими пташенятами, які намагаються зігрітися на морозі.

Фізкультхвилинка

Раз, два, три, чотири —
Наші руки, ніби крила. (Діти змахують руками)
Полетіли, полетіли,
Раз — присіли,
два — присіли. (Присідають)
На рахунок: раз, два, три
Пострибаєм разом ми.
А скажу: чотири, п'ять —
Наші ніжки побіжать.

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота з наочністю

- Ось погляньте на малюнок. Щиглика легко впізнати по забарвленню. Лоб і частина голови навколо дзьоба у нього червоні. Спинка бура, тобто темно-коричнева. Груди світло-коричневі, а підхвістя біле. Крила і хвіст чорні, з білими плямками. На крилах жовті смуги. Сам щиглик маленький, завбільшки з горобця, але дуже гарний. Зараз ви почуєте, як він співає і побачите багато фото із цією пташкою. ( Перегляд відео)

Ознайомлення з легендою про щиглика

- Я знайшла одну дуже цікаву легенду про цю пташку. Коли ви прослухаєте цю легенду, то дізнаєтеся, чому щиглик такий пістрявий, тобто з різнокольоровими пасмами та смугами.

Легенда про щиглика

Коли Господь творив світ, то подбав і про те, щоб у ньому були пташки. Кожній пташці дав ніжки, щоб ходила, крила, щоб літала, дзьобика, щоб їла, і горло, щоб співала. А тоді покликав янгола, дав йому кошик з порожніми черепашками, до кожної налив іншої фарби і сказав: ― Помалюй їм пір’я ! От і почав янгол малювати пташок. Першим підійшов до нього голуб. Янгол помалював йому шийку білим, а крила попелястим. Горобчик став сірим з темними смужками, синиця ― синьою з жовтим фартухом на грудях. І так янгол розмалював пташок, усіх по-різному. Ще тільки один щиглик залишився не помальований, бо стояв позаду інших і не міг протиснутися вперед. Коли ж і він нарешті опинився перед янголом, той сказав стурбовано: ― Ой, у мене вже не стало фарб! Усі черепашки порожні… Заплакав сердешний щиглик, що не матиме такої гарної кольорової одежі, як його побратими. Але дуже добрий янгол заспокоїв його : ― Не журись! У кожній черепашці ще залишилася дрібка фарби. Я виберу їх дочиста пензликом і помалюю твоє пір’ячко. І так янгол помалював щиглика трішки в червоний, трішки в білий, трішки в чорний, трішки в жовтий, трішки в коричневий, узявши з кожної черепашки по останній краплині фарби. І став щиглик найгарнішим з усіх пташок. Він весело защебетав і подякував янголу за те, що зробив його таким гарним.

- Отже, ви прослухали легенду. Що ж ви дізналися про те, чому щиглик такий пістрявий, тобто з різнокольоровими пасмами та смугами.

V. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу

Робота з текстом Віктора Терена ( с. 87)

- А попереду у нас ще одна дуже цікава історія про щиглика. На с.87 у підручнику є ось таке умовне позначення (показую на дошці) , а біля нього невеличкий текст. Автор тексту Віктор Терен пропонує нам ще одну версію про те, звідки у щиглика таке різнокольорове вбрання.

2. Самостійне читання тексту учнями

- Зараз ви самостійно напівголосно і дуже уважно прочитаєте текст. Дізнаєтесь, звідки у щиглика різнокольорове вбрання.

- Отже, хто уважно читав, той зможе сказати, звідки взялося у щиглика таке різнокольорове пір’ячко - вбрання? Прочитайте ту частину тексту, яка підтверджує, що щиглик купив своє вбрання на ярмарку.

- Які слова допомогли вам зрозуміти характер щиглика?

- Якими словами можна продовжити останнє речення?

3. Робота із синонімами

- Умовне позначення означає, що у тексті є незвичайні слова та вислови і вони виділені іншим шрифтом. Знайдемо їх.

( Слова записані у таблиці)

Гарненько вбрався, причепурився.

Щебече, виспівує.

- Що ви можете сказати про ці групи слів.

Фізкультхвилинка

У володарки Зими трішечки замерзли ми. Грудень каже: « Пострибай!» Січень каже: « Присідай!» Встали, сіли, встали, сіли, розігріли наше тіло. Лютий місяць нагадав: «Час нам братися до справ!» Сіли, діти, всі гарненько, спинки держимо рівненько.

VІ. Робота над текстом Вадима Скомаровського « Щиглик »

Читання тексту вчителем

- Зараз я прочитаю вірш, а ви, слухаючи, прослідкуйте за моїм тоном читання. Яким він буде на початку твору, а яким стане у кінці?

- Вдалось мені прочитати вірш різним тоном? Як я читала вірш спочатку, а як у кінці?

2. Словникова робота

а) Довідкове бюро

Міх — тут: мішок.

Підбори — дерев’яна, шкіряна та ін. набійка на підошві взуття.

б) Читання стовпчиків слів «луною» за вчителем

Міх сядь

жменьку зерняток

морозяні розвішані

засніжено горішині

вітрисько підборами

- Прочитайте слова:

- здивовано;

- з питальною інтонацією.

3. Гра «Бджілки»

Самостійне напівголосне читання вірша учнями, кожен у своєму темпі.

- Яку пору року описує поет у вірші?

4. Читання ланцюжком

- Щоб зрозуміти, чому я читала вірш різним тоном, пропоную вам прочитати вірш ланцюжком: кожен учень читатиме по два рядочки. Читати, не поспішаючи, щоб уявити всі події, описані у вірші, ніби ви дивитесь про це мультфільм.

5. Аналіз змісту вірша

- Хто є персонажами цього вірша? ( Щиглик та Гриць)

- Яким був щиглик? (Сумний, засмучений, веселий, радісний)

- Яким був Гриць? (Щедрим, добрим, співчутливим, турботливим)

- Чи подобається вам поведінка Гриця? Чи хотіли б ви бути подібним на нього?

6. Аналіз художніх виражальних засобів

а) Добери синоніми з тексту вірша (слова близькі за значенням):

Віт (віти) - гілки

Засніжено - занесено

б) Добери антоніми зі змусту вірша (слова протилежні за значенням):

Плач - співай

Жменьку - міх

в) Гра "Відшукай рими"

Під липою – порипує.

З осені - морозяні.

На горішині - розвішані.

Гай - співай.

Занесено - весело.

На яворі - вгорі.

7. Вибіркове читання

Усі старалися, читали,

як відбувалися події запам’ятали.

Отже зможете швидко відповісти на питання.

Далі у нас вибіркове читання.

* Прочитати рядки про мороза - вусача.

* Прочитати, як почувався щиглик під липою.

* Прочитати рядки, з яких ми розуміємо, чому щиглик плаче?

* Чим займається Гриць?

* Де розвішані годівниці ?

* Прочитати, яким став щиглик у кінці вірша.

VІІ. Робота над виразністю читання

Бесіда за опорними запитаннями

- У темі нашого уроку виділено настрій персонажа. Я думаю саме пора про це і поговорити.

- Яким був настрій щиглика на початку вірша? Чому?

- Як його настрій змінився наприкінці твору? Чому настрій щиглика змінився?

- Хто прийшов на допомогу щигликові?

- Нам потрібно читати цей вірш різним тоном, щоб передати настрій щиглика.

- Як ви думаєте, де у вірші той переломний момент, коли щиглик перестає сумувати і журитися, а починає радіти? З якого рядка ми читаємо вірш радісно?

- Отже, до слів про Гриця потрібно читати так, щоб передати сумний настрій щиглика, а другу частину вірша уже читаємо радісним тоном.

Виразне читання вірша учнями в парах

- Зараз ми будемо читати вірш в парах. Домовтеся хто читатиме першу частину вірша, а хто другу. Завдання : передати читанням настрій персонажа.

VІІІ. Робота над розвитком зв’язного мовлення . Стратегія « Інтерв’ю»

- Зима ― надто важкий час для пташок , особливо, якщо вона морозна, з хурделицями. Перегляньте ще одне відео зі щигликом. ( Перегляд відео) Бачите, як важко знайти пташечці щось їстівне, коли все навкруги заметено снігами. Сухі стебла бур’янів шукає щиглик, щоб поживитися.