Урок математики 1 клас. "Число і цифра 8. Таблиця додавання і віднімання числа 8"

                                     Зміст   уроку

  Примітка

І.Організаційний     етап

1. Емоційне налаштування на урок.

-  Нагадаємо правила уроку.  

На уроці не лунають зайві звуки.

Хочемо сказати – піднімаєм руку.

• Якими треба бути на уроці ? ( уважними, старанними)

« На уроці ми старанні  та успішні у навчанні»

• А якщо в нас щось не виходить, ми не опускаємо руки, бо  памʼятаємо  наш девіз:

« Не кажи «не вмію», а кажи «навчуся»

ІІ. Етап мотивації  до активного та свідомого засвоєння нового матеріалу.

1. Усна лічба.

- Скоро прийде зима. А взимку особливо важко звірятам. Тому вони восени добре готуються до холодів. Давайте ж і ми допоможемо білочці зібрати грибочки та горішки.

З + 3      5 + 2       4 + 3     6 – 1

2 + 4      7  - 2       4 – 3     7 + 1

- Порівняйте, чого більше ми «допомогли зібрати» для білочки?

2.Бесіда.

- Пригадайте, яка наука вивчає зокрема числа та геометричні фігури?

(Математика –  це  наука зокрема  про числа та геометричні фігури.)

• Запрошую Вас на урок математики, у світ  цікавих та корисних знань.

ІІІ. Етап  актуалізації  субʼєктивного  досвіду учнів.

1. Робота в «будиночку чисел» ( відпрацювання уміння позначати число цифрою»

• Давайте попрацюємо в будиночку чисел.

( у кімнаті числа 2 відсутні предмети, а в кімнатах чисел 3,5,6,8 – відсутні цифри)

Повторення віршика про цифри.

1,2,3,4,5!  Діти разом цифри вчать!

Цифри – знаки для всіх чисел.

Цифри в зошиті ми пишем!

• Що позначають цифри?
• Які предмети  «мешкають» у нашому будиночку?
• Позначте буквою ,скільки сторін мають ці фігури.
• Чи можна вважати  квадрат  чотирикутником?
•  
• 2. Робота з інформацією.
•  

( 8 – цифра, яка позначає на письмі число 8)

- читання з диктором.

- відтворення  змісту з памʼяті хором, потім , за бажанням дітей.

ІV. Етап спільної навчально-пізнавальної діяльності з формування компетентностей.

(перша змістова лінія «Математика навколо мене»)

1. Повторення складу числа 8.

- Вставте числа у віконечка.

- Прочитаємо разом.

4.Написання  цифри 8. Повторення алгоритму написання цифри 8.

5.Фізхвилинка.

6 .Повторення таблиць додавання і віднімання числа 8.

1.Повторення за диктором.

2.Усно обчислити. Відповідь показати карткою.

8 + 2                10 – 8

8 + 1                 9 – 8

7. Повторення компонентів дії додавання.

1. -  Як називаються числа, що додаємо?

     - Як називається результат додавання?

2. Допоможемо Кнопочці  виконати завдання Знайка. Заповніть таблицю (див. с. 25, завд. 8)

8.Перевірте, чи правильно Хвалько розв’язав приклади: ( самостійно, за потреби - робота в парах)

1 + 8 = 9             2 + 8 = 10

10 – 8 = 3           9 – 8 = 1

9 – 7 = 2             1 + 7 = 9

9. Гра «Маски»

-Числа залюбки їздять на карнавал. Пропоную здогадатися, яке число сховалось за маскою:

9 = х + 1?

А   6;   Б  7;    В  8.

10. Етап релаксації

V. Етап спільної навчально-пізнавальної діяльності з формування компетентностей.

(друга змістова лінія «Досліджую математичні явища)

1. Робота з інформацією (про задачі на знаходження суми)

2. Робота над  задачею.

- Пригадайте будову задачі. (умова, запитання)

- Робота  над задачею завд. 12, с.26 ( + виділення  «головних слів» у тексті задачі)

-  Про кого розповідається в задачі?

- Скільки було хлопчиків , дівчаток?

- Що треба знайти в задачі?

- Складемо короткий запис.

- Якою дією будемо розв’язувати задачу, яка містить запитання «Скільки всього?»

- Як називаються задачі , із запитанням «Скільки всього?»

Запис розвʼязку задачі.

    3.Завдання за темою тижня «Азбука ввічливості»

- Уявіть себе учасником лижних перегонів. Який ввічливий діалог може бути між тим, хто хоче обігнати суперника, і тим, кого обганяють.

  4. Робота з інформацією (Лінії)

- Якими бувають лінії?

    5. Виконання  завдання на встановлення відповідності.  Виконання завдання у зошиті  с.27.

-     Зʼєднайте  стрілочкою рисунок і відповідну назву зображеної фігури.

6. Виконання вправ на покращення зору.

7 .Розвʼязання  логічної задачі с.27, завд.16.

VІ. Етап контролю засвоєння змісту освіти

1. Самостійна робота.

• обчислення прикладів
• порівняння  чисел
• знаходження невідомого доданка

VІІ. Етап підбиття підсумків уроку (рефлексія)

- Що нового та корисного дізналися на уроці?

- Якими цікавинками ви хотіли б поділитися з батьками, друзями?

- Чи все вдавалося вам на уроці ? Самооцінка.

 Виконання  пісеньки про математику.

Методичний прийом

«Робота у будиночку чисел»

Розуміння позначення чисел  цифрами

Метод роботи з інформацією за алгоритмом

Змістова лінія

«Математика навколо мене»

Визначають склад числа

Засвоєння графічного зображення цифр

Засвоєння таблиць додавання і віднімання чисел без переходу через десяток.

Вправа «Презентація»

Називають компоненти дії додавання

формування навичок самоконтролю

Алгебраїчна пропедевтика

Організація відпочинку

друга змістова лінія «Досліджую математичні явища

Метод роботи з інформацією за алгоритмом

знають структурні елементи задачі,

знаходять їх, називають

+ Вправа «ключові слова»

розв’язують просту задачу на знаходження суми

Вправа «Хвилинка Знайка»

пропедевтика геометричних знань

Розуміють значення та застосовують  у мовленні слово «тільки»

Вправа

« Великі перегони»

( перевірка засвоєння таблиць додавання і віднімання без переходу через десяток)

підсумок за змістом уроку

емоційний підсумок