Урок математики 4 клас. "Одиниці вимірювання маси. Перетворення одиниць вимірювання маси. Задачі, що розв’язуються за допомогою відношення."

Математика 4 клас

Тема:	Одиниці вимірювання маси. Перетворення одиниць вимірювання маси. Задачі, що розв’язуються за допомогою відношення.
Мета:	Систематизувати знання учнів про одиниці вимірювання маси; формувати вміння замінювати одиниці вимірювання маси іншими; вправляти у розв’язуванні задач способом відношення; розвивати обчислювальні навички, мислення; виховувати інтерес до предмета.
Обладнання:	Таблиця «Одиниці вимірювання маси», Таблиця «Народні міри маси»

ХІД УРОКУ 

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 

Математика – наука

Точна і серйозна.

І прожить без неї нам

Навіть дня не можна.

     Міркуємо – швидко!

     Відповідаємо – правильно!

     Лічимо – точно!

     Пишемо – гарно!

II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ 

1. Перевірка домашнього завдання 

2. Усні обчислення. Гра «Ланцюжок» 

- Знайди добуток чисел 200 і 7; знайди різницю даного добутку і 500; знайди суму отриманої різниці і 700; зменш її в 4 рази; зменш на 400; збільш у 12 разів; зменш у 4 рази; збільш на 10 000; збільш на 2000; зменш у 1000 разів; зменш на 5; збільш у 14 разів. Що вийшло? 

 (1400; 900; 1600; 400, 0, 0, 0, 10 000; 12 000; 12; 7; 98) 

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 

— Згадайте і назвіть одиниці вимірювання довжини, починаючи з найбільшої. (км, м, дм, см, мм) 

— Яку одиницю довжини вважають основною? (Метр) 

— Інші одиниці довжини отримали назви за допомогою латинських і грецьких числівників. Латинські числівники — деци, санти, милі вживають для позначення одиниць, менших від основної, а грецькі дека, гекта, кіло — більших від основних. 

— Навіщо потрібні одиниці довжини? 

— Чи можемо ми за допомогою одиниць довжини дізнатися масу цього яблука? 

— Які одиниці вимірювання нам у цьому допоможуть? 

 

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ 

— Сьогодні на уроці ми повторимо одиниці вимірювання маси, співвідношення між ними. 

V. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ 

1. Бесіда. Пояснення вчителя 

— Які одиниці маси вам відомі? 

— Як визначити масу предметів? 

— Які ваги ви можете назвати? 

— Які гирі використовують для визначення маси предметів? 

— Скільки грамів в 1 кг? 

— Для вимірювання маси великих вантажів (зібраного в полі врожаю, видобутого вугілля і нафти) використовують одиниці вимірювання маси — центнер і тонну. 

1 центнер позначається скорочено 1 ц і дорівнює 100 кг; 

1 тонна позначається скорочено 1 т і дорівнює 1000 кг, або 10 ц. 

1 ц — це приблизно 2 мішки картоплі або 1 мішок цукру. 1 т — це маса малометражного автомобіля. 

В давнину користувалися іншими мірами маси. Але у цих мірах був великий різнобій. 

 

Пуд - 16 кг
Синжап - 100 г
Деко - 10 кг
Кіло - 1 кг
Корець - 100 кг
Фунт – 400 г
Чвертка — 25 кг
Гилетка — 25 кг
Гарчик — 1,5 кг
Кавуш — 5 кг
Мацьок — 50 кг

— Розгляньте таблицю завдання 327 (с. 53) та запишіть її у зошити. 

2. Фізкультхвилинка

Час прийшов для відпочинку,
Проведемо фізкультхвилинку.
Раз! Два! Всі присіли.
Потім вгору підлетіли.
Дружно всі присіли, встали.
І руками помахали.
Три! Чотири! Нахилились.
Зі струмочка гарно вмились.
П’ять! Шість! Всі веселі.
Крутимось на каруселі.
А тепер всі руки в боки.
Як зайчата скоки-скоки!
Сім! Вісім! В потяг сіли,
Ніжками затупотіли.
Дев’ять! Десять! Відпочили
І за парти дружно сіли. 

 

3. Первинне закріплення нового матеріалу.

 

Завдання 328 (з коментуванням) 

Щоб дізнатися масу меду, потрібно від загальної маси відняти масу банки. 

1 кг = 1000 г, отже: 

1000 – 300 = 700 (г) маса меду. 

Задача 329 (колективно) 

1 ц = 100 кг 

1) 100 : 2 = 50 (кг) — маса одного мішка; 

3 т 500 кг = 3500 кг 

2) 3500 : 50 = 70 (мішків) 

Отже, автомобілем можна перевезти 70 мішків цукру-піску. 

Завдання 330; 331 (з коментуванням) 

 

4. Робота над задачами 

 

Задача 332. 

— Складіть короткий запис задачі, з’ясувавши, що 60 т = 600 ц. 

2 ц — 3 ц 

? — 600 ц 

Учні розв’язують задачу самостійно з подальшою перевіркою і коментуванням.

Один учень працює за дошкою.

1) 600 : 3 = 200 (раз.) 

2) 2 • 200 = 400 (ц) = 40 (т) 

 

Задача 333.

- Що означає число 5000 літрів?

- Скільки води взяли з однієї цистерни?

- Чи можна дізнатися, скільки літрів води залишилось в двох цистернах?

- Чи відомо, скільки води залишилося в кожній цистерні?

- Чи можна визначити, скільки літрів води залишилось в 1-й і 2-й цистерні окремо?

- Чи можна після цього знайти, скільки літрів води було в 1-й і 2-й цистерні спочатку?

Розв’язання:

1) 5000 – 1000 = 4000 (л) — води залишилося в двох цистернах; 

2) 4000 : 2 = 2000 (л) — води стало в одній цистерні; 

3) 2000 + 1000 = 3000 (л) — води було в 1-й цистерні спочатку. 

4) 3000 - 1000 = 2000 (л) — води було в 2-й цистерні спочатку. 

Відповідь: в 1-й цистерні було 3000 л води, а в 2-й — 2000 л води. 

 

5. Самостійна робота 

 

Задача 334. 

1-й варіант – 1-й рядок;

2-й варіант – 2-й рядок;

Самоперевірка з дошки. 

Задача 335.

15 л гасу – 12 кг 300 г

60 л гасу - ?

План розв’язування.

Яка маса одного літру гасу?

Яка маса 60 л гасу?

Розв’язання:

12 300 : 15 • 60 = 49 200 (г) = 49 кг 200 г 

Інший спосіб:

12 300 • (60 :15) = 49 200 (г) = 49 кг 200 г 

 

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 

 

Завдання 336; 337 (с. 54).

 

VII. ПІДСУМОК УРОКУ 

 

— Про що ми говорили на уроці? 

— Що нового дізналися? 

— Яке завдання сподобалося найбільше?