Урок математики з учнями 3 – А класу за Програмою НУШ. «Тема. Узагальнюємо способи складання таблиць множення і ділення. »

Вельможко Людмила Петрівна Вчитель початкових класів , м, Дніпро, КЗО “ СЗШ № 97 імені П. І. Шкідченка» ДМРУрок математики з учнями 3 – А класу за Програмою НУШ. «Тема. Узагальнюємо способи складання таблиць множення і ділення. »

Дзвоник дзвенить, не стихає, Школярів усіх скликає: Гей, до класу поспішайте, На місця свої сідайте.

Щоб нам було веселіше, разом з нами  будуть працювати забавні герої улюбленого мультфільму дітей і дорослих.

Наш настрій

Проспівав дзвінок –Починається урок. Клас готовий працювати ?Додавати й віднімати?Числа й вирази рівняти?Вчасно руку піднімати?

Урок без зупинки починається з каліграфічної хвилинки.

Щоб робота була гарна,Треба вивести старанно. Кожну цифру, кожен штрих —Клас працює, клас притих.

27 вересня. Класна робота. Каліграфічна хвилинка

27 вересня Класна робота Математичний диктант 67 68

«Конкурс повітряних зміїв»

Дівчата:60 - (91 - 49) : 6 + 8 • 5 = 47 Хлопці:(54 - 47) • 6 : 7 • 4 - (32 : 8 • 4) = 8

«Тема. Узагальнюємо способи складання таблиць множення і ділення. »

Завдання 1. Склади таблицю множення будь-якого числа від 2 до 9. Досліди таблицю: на скільки кожний наступний результат більший за попередній, а кожний попередній результат менший від наступного. Поясни, чому так. Склади завдання на відтворення табличних результатів для інших учнів.

3 • 1 = 33 • 2 = 63 • 3 = 93 • 4 = 123 • 5 = 153 • 6 = 183 • 7 = 213 • 8 = 243 • 9 = 27 Кожний наступний результат більши від попереднього на 3, а кожний попередній результат менший від наступного теж на 3. Тому що більша сума однакових доданків, кожний із яких дорівнює 3.

Завдання 2. Користуючись закономірністю, виявленою в ході виконання. Користуючись закономірністю , виявленою в ході виконання завдання 1, відтвори попередній і наступний результати таблиць множення.

6 . 7 = 5 . 4 = 7 . 6 = – 6 . 8 = 48 5 . 5 = 25 7 . 7 = 49 6 . 9 = 5 . 6 = 7 . 8 = Завдання 3. Згадай переставний закон множення. Використай його. Від перестановки множників добуток на змінюється.

Гра « Веселі пальчики » Таблиця множення на 8.

8 . 2 = 2 . 8 = 8 . 3 = 3 . 8 = 8 . 4 = 4 . 8 = 8 . 5 = 5 . 8 = 8 . 6 = 6 . 8 = 8 . 7 = 7 . 8 = 8 . 8 = 8 . 8 = 8 . 9 = 9 . 8 = Віднови таблицю множення на 8. 8 • 2 = 2 • 8 = 168 • 3 = 3 • 8 = 248 • 4 = 4 • 8 = 328 • 5 = 5 • 8 = 408 • 6 = 6 • 8 = 488 • 7 = 7 • 8 = 568 • 8 = 8 • 8 = 648 • 9 = 9 • 8 = 72

Вадим винайшов власний спосіб відтворення результатів таблиці множення числа 7. «Розгадай» цей спосіб. Спробуй придумати свій спосіб запам’ятовування. Які ще варіанти для групування доданків можливі? Завдання 4.

7 . 3 = + + + = 7 . 6 = + + + + + + = + = 7 . 9 = + + + + + + + + + = + + = 7 . 4 = + + + + = 7 . 8 = + + + + + + + + = + =

7 • 3 = 7 + 7 + 7 = 217 • 6 = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 21 + 21 = 427 • 9 = 7+ 7+ 7 + 7+7 +7 + 7 + 7 + 7 = = 21 + 21 + 21 = 637 • 4 = 7 + 7 + 7 + 7 = 287 • 8 = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = = 567 • 8 = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = = 21 + 21 + 14 = 56

 Завдвння 5. Запиши таблицю множення будь- якого числа від 2 до 9. Користуючись взаємозв'язком арифметичних дій множення і ділення, склади дві таблиці ділення. Що цікаве в ко жній таблиці ділення? Що означає «число а поділити на Ь»? Доведи правильність значень часток, одержаних у таблицях.

4 • 1 = 4, 4 : 4 = 1, 4 : 1 = 44 • 2 = 8, 8 : 4 = 2, 8 : 2 = 44 • 3 = 12, 12 : 4 = 3, 12 : 3 = 44 • 4 = 16, 16 : 4 = 4, 16 : 4 = 44 • 5 = 20, 20 : 4 = 5, 20 : 5 = 44 • 6 = 24, 24 : 4 = 6, 24 : 6 = 44 • 7 = 28, 28 : 4 = 7, 28 : 7 = 44 • 8 = 32, 32 : 4 = 8, 32 : 8 = 44 • 9 = 36, 36 : 4 = 9, 36 : 9 = 4

Число а розділити на число b - це означає знайти таке число с, яке в добуток з числом b дає число а.8 : 4 = 2, тому що 2 • 4 = 8.

 Завдання 6. Знайди значення часток, доведи правильність результатів.27 : 9 = 3, тому що 3 • 9 = 2736 : 4 = 9 → 9 • 4 = 3624 : 8 = 3 → 3 • 8 = 2472 : 8 = 9 → 9 • 3 = 7242 : 7 = 6 → 6 • 7 = 4218 : 3 = 6 → 6 • 3 = 18

Розв’яжи задачу. Ведмедиця та ведмежа вирушили до галявини. Уздовж берега річки вони рухались 1 годину, а на перепливання річки витратили на 45 хвилин менше. Останній відрізок часу ведмеді бігли, витративши на 37 хвилин більше, ніж вони витратили, перепливаючи річку. Скільки всього часу тривав шлях ведмедів до галявини?

Задача. Берегом - 1 год. Переплили - ?, на 45 хв. м. Останній в. - ?, на 37 хв. більше. Всього - ? Розв’язання1 год. = 60 хв.1 ) 60 - 45 = 15 (хв.) - переплили річку;2 ) 15 + 37 = 52 (хв.) - на останній відрізок;3 ) 60 + 15 + 52 = 127 (хв.) = 2 год. 7 хв. Відповідь: 2 години 7 хвилин всього часу тривав шлях ведмедів до галявини.

Підсумок уроку Чи збулися ваші очікування? Що треба зробити,щоб вони виконувалися?— Що повторили на уроці?— Які цінні думки запам’ятали?

Домашнє завдання Математика 3 клас НУШНавчальний зошит Скворцова, Онопрієнко с. 35 , завдання № 4, 5.

Урок математики з учнями 3 – А класу за Програмою НУШ. «Тема. Узагальнюємо способи складання таблиць множення і ділення. » Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про арифметичні дії множення та ділення; узагальнити способи складання таблиць множення за сталим першим множником, способи знаходження попереднього і наступного результатів таблиці множення, способи відтворення табличних результатів на підставі переставного закону множення, на підставі групування; узагальнити способи складання таблиць ділення на підставі взаємозв’язку арифметичних дій множення та ділення.