Урок музики в 3 класі І сесместрі "Танцювальність - важлива якість музики"

Урок музики № 4 в 3 класі 1 семестрі

Тема уроку. Танцювальність – важлива якість музики.

Мета: Вчити дітей аналізувати музичні твори, вміти виділяти в них танцювальність; знати основні риси танцювальності; засвоїти поняття «лад», «особливості» музики; розвивати творчі здібності, вокально-хорові навички, музичну пам’ять та спостережливість; засвоїти поняття «ритм»; виховувати любов до музики, класичних творів.

ТЗН: ноутбук.

Наочність: картки з рисами особливостей музики, плакати композиторів, дитячі музичні інструменти.

Тип уроку: урок поглиблення в тему.

Хід уроку:

1. Музичне привітання.

2. Актуалізація знань:

 - Сьогодні ми з вами далі вивчаємо тему особливості музики. І сьогодні до нас у гості завітає танцювальність.

Якщо музика ритмічна,

Дуже жвава, динамічна,

Танцювальність це лунає –

Краще музики немає!

 - Найважливіші риси танцювальності – жвавий, танцювальний ритм, під таку музику завжди хочеться танцювати.

 - Послухайте вірш-загадку, та дізнайтеся, музику якого композитора ми будемо слухати сьогодні на уроці:

Співвітчизник наш відомий,

«Горбоконик» написав.

І його балет чудовий

Казку всім подарував. (Р.Щедрін).

 - Правильно, сьогодні ми з вами послухаємо інший фрагмент з балету «Горбоконик» – «Золоті рибки».

 - Скажіть, будь ласка, з яким фрагментом із балету ви познайомились на минулому уроці? («Ніч»).

 - Яка особливість музики була в ньому? (Пісенність).

 - Які інструменти виконують основну тему в музиці? (Скрипки).

3. Слухання музики:

 - Послухайте, будь ласка, фрагмент «Золоті рибки», та скажіть, яку особливість ви почули в музиці. (Танцювальність).

 - Чому саме танцювальність? (Тому що музика була енергійною, жвавою).

 - Що ви собі уявили під цю казкову музику? (Як золоті рибки жваво плескаються в фонтані у палаці царя Гороха, нібито танцюють у прозорій воді).

- Покажіть, будь ласка, рухами як граються у воді золоті рибки.

Пластичне інтонування

 - Тож назвіть основні риси танцювальності. (Танцювальний ритм, жвава, весела музика, під яку хочеться танцювати).

 - Зараз перевіримо, як ви засвоїли риси особливостей музики, та пограємо у музичне лото.

Гра «Визнач риси особливостей музики»

(Дітям роздають картки – лото з зображенням особливостей музики – пісенності та танцювальності, а діти добирають до кожної особливості свої риси: пісенність – наспівність, мелодійність, лагідність; танцювальність – жвавість, ритмічність, динамічність;).

4. Музична грамота:

 - З яким засобам музичної виразності ви познайомились на минулому уроці? (З ладом).

 - Що таке лад музики? (Діти відповідають).

 - Яким він буває? (Діти відповідають).

 - Який лад у фрагменті з балету горбоконик «Ніч»? (Мінор).

 - Який лад в «Золотих рибках»? (Мажор).

 - Сьогодні ми з вами познайомимось з таким засобом музичної виразності як ритм.

Словникова робота:

Ритм – чергування звуків і пауз різної тривалості.

 - Я пропоную вам пограти в дуже цікаву гру, та навчитися відображати ритми музики.

Гра «Веселі ритми»

(Діти, дивлячись на малюнок відображують різні ритми на музичних інструментах).

 - А тепер уявіть що музика пісенна. Які інструменти підходять для її виконання?

Гра «Добери інструменти»

(Діти обирають відповідні до особливостей музики інструменти: пісенність – сопілка, дзвіночок; танцювальність – бубон, барабан).

5. Вокально-хорові вправи:

 Діти виконують пісню-поспівку «Особливості музики» і роблять відповідні рухи:

Якщо музика лунає

Дуже лагідна, наспівна,

Знайте, діти, це – пісенність.

Її музика чарівна.

(Діти виконують пластичні рухи руками).

Якщо музика ритмічна,

Дуже жвава, динамічна.

Танцювальність це лунає –

Краще музики немає!.

(Виконують «пружинку»).

6. Виконання пісні:

 - Послухайте мелодію, та вгадайте, що це за пісня. (Це – «Літо минулося» Я.Степового).

 - Яка особливість цієї музики? (Пісенність).

 - Заспіваймо перший та другий куплет дуже лагідно та наспівно. (Діти співають).

 - Вивчимо третій куплет пісні, та виконаємо його в характері – дуже наспівно та трішечки сумно.(Вивчення третього куплету).

 - Послухайте музику пісні, та скажіть, чи знайома вам вона? (Так. Це – «Класне рондо» Д.Кабалевського).

 - Яку особливість воно має? (Тут присутні всі три особливості).

Діти співають спочатку 1 частину пісні – «Ми – третьокласники»

 - Яка в неї особливість? (Пісенність).

Співають 2 частину  - «Дівчатка ми».

 - Яку особливість музики має ця частина пісні? (Танцювальність).

Співають 3 частину пісні – «Ми – хлопчики».

 - Яку особливість має музика в цій частині пісні? (Маршовість).

 - Ось бачите, в цій пісні теж зустрілися всі особливості.

 - А хто пригадає, що таке рондо? (Діти відповідають).

7. Підсумок уроку:

 - Ми з вами зараз перетворимося на вчителів, та спробуємо задавати запитання по темі один одному.

Гра «Вчителі та учні»

(Діти задають один одному питання та відповідають на них).

8. Оцінювання учнів.