Урок на тему: " Додаток, означення, обставина як другорядні члени речення" (повторення)

Про матеріал

Мета уроку: повторити, узагальнити і систематизувати знання учнів про другорядні члени речення; удосконалювати вміння і навички доречно використовувати додатки, означення і обставини в усному та писемному мовленні; спонукати учнів до поглибленого вивчення мови; за допомогою мовленнєво - дидактичного матеріалу сприяти вихованню національної свідомості учнів

Перегляд файлу

8 клас

Додаток, означення, обставина як члени речення ( повторення)

повторити, узагальнити i систематизувати знання про ре^к-ЕННЯ', УДОСКОНаЛйТй ВМ1ННЯ 1 НаВћ“1Кй ДОРеЧНО ВйКОРйСТОВуваТй означення i обставини в усному та писемному спонукати до поглибленого вивчення мови; за допомогою мовленневодидактичного сприяти вихованню Haui0Ha.JIbH0T

Тип уроку: урок повторення набутих знань.

Обладнання: пцручники, схеми, дидактичний (картки), картки.

рСЗУЛЬТа А и. у -тН1 ПРР11 иди.ЮТЬ у 5 оМО)КУТЬ визначити в реченш додатки, означення та обставини, розвиватимуть навички доречно використовувати члени в усному та писемному поглиблять вмшня поясшовати значення вщомих смв.

Випереджувальне завдання: пригадати визначення понять: додаток, означення, обставина. обраний учень- народознавець отримав завдання пояснити значення сл1в «оденки», «бинди».

Етйграф уроку. е ще люди сонш, наче сови,

А до слова- це ..

П к; ттплм-•

уроку момент

-Доброго ранку! робочих Налаштуйтесь на серйозну роботу. Ми пригадаемо який вивчали у 5 kJIaci. Бажаю BCiM плщно попращовати, а кожен з вас хай побажа€ однокласшжам.

-Cka)kiTb, а чого залежить ваш на

-У кожного з вас на € сигнальна картка. Спробуйте визначити емотт1тлиий стяи (Яктттп иястпуй гапнтлЙ- обипасткся каптка зеленого похмурий- Протягом уроку ви можете картку залежно настрою).

опорних знань

1. Запитання до

- Що ви знаете про члени речення?

-Чим члени вц головних?

-Пригадайте, що називаеться означенням, на ki питання чим виража€ться?

- Сформулюйте визначення додатка, обставини.

- Як називаються речення, що члени?

III, навчальноТ

1 значення слова «другорядний»

пробЛЕМПЕ тт • т аппл.т

Отже, члени речення не дуже важлив{ для вираження думок? ( з використанням методу «Займи позищю»)

Спробу€мо

2. Мовний експеримент

- Наш народознавець пояснить значення смв, яка минулого уроку викликали в нас Це слова «бинди» та «зимсик>>. Але про значення цих сл1в, використовуючи лише головн1 члени речення.

- Який висновок можна зробити про роль другорядних у IV. Оголошення теми, мети уроку та 2' ИПIГРсири.

- Думаю, в kiui уроку ви зможете цю фразу або спростувати

V. Опрацювання нового

1. вчителя

Ми з вами пригадали, що в kPiM i присудка.€ й слова, яю розширюють його 3MiCT, пояснюючи 0kpeMi його члени.

У другорядш члени залежать частин мови- iMeWMk1B, тощо. Залежно в та значення члени подшяються на три групи: додатки, означення та пбот D тлитж

2. Робота з (Пентилюк M.I. мова. 8 клас) Виконання вправи 95( ст. 64) Один учень пращо€ дошки

З. Тренувальне завдання.

записують текст, визначають та члени речення. (кожен учень отримуе картку з надрукованим текстом)

Нгжна душа нашого народу бринить у Слово, оповите любов 'ю, захооить у серце i настроюе струни . дивиться муорими очима i промовляе до нас зеленою травою, яблуневою весною, червоним ociHHiM зойком клена i слова.

ПюДина onnpynyanavp наЙДоппэтир vaiuump йогп а pnngi. Вона ХПЧР рлпапл,! голосно i щиро сказати всьому свгтовг про свог• почуття i зорянг мргт. (за 1. Вихованцем)

4. Весела перерва

Вчитель зачиту€ анекдоти, усно визначають другорядш члени речення

Мати виргшила тримати сина в суворому порядку:

-Куди ти йДеш?

- Куди хочу.

- А коли вернешся?

-Куди захочу.

-Добре, негЈДнику, дивись,- Hi секундою Чует? ( визначити обставини)

Куди йДеш?

До сусгда

uvcO :

Пити варення з чаем.

Ти, напевно, хотгв сказати: чай з варенням?

Hi, я знаю. шо говорю. Чай з военням я п 'ю вдома.

(визначиги додатки)

На уроцг малювання школярг отрииали завДання наисиювати своЕх батькјв.

Проходячи мгжряДами, вчитель зупиняеться бЈля одного учня:

-Петю, чому ти намааював своему 6ambk0Bi зелене волосся? - Тому що в мене нема лисог• фарби опопи-1У11И Оог{и-тыННЯ

5. Творча робота

• Скласти усну про те, що схема ( на

• Скласти речення за схемами

VI. вивченого

1. У поданих реченнях визначте означення, 3p06iTb висновок про те, чим вони переважно виражаються.

Прислухаючись до мови старих людей, ми чуемо багато слгв-

7ьсрльо, о vvv[ ЛЬИПУОЬИИПИ. э немов пЈДе у небуття величезний пласт мовного багатства, яке було для наших стихјею повсякДенного побутування. Через зовнгшню екзотику Давнјх слгв ми Доторкуемось до багатој• скарбнищ, невичерпного Джерела, яке несе в c06i гени нашого родовоДу, що зв 'язують минуле з сучаснши та майбутнгм. (В. Чайкгвська) 3p06iTb висновок про роль означень у MOBi.

2. Поширте подаш речення якомога другорядних члеюв ВЈтер шумгв. Дощущух. Сонце посмгхнулось.

VII. Рефлексивно- етап

1. складають використовуючи початки фраз, на

-Я зрозумгв(ла) -Я навчився .

- Я xomiB би...

- 71 не 5Н(Ј5умш...

з учнями.

- Чи досягли ми поставлених - Що нам давалося важче?

- З якими завданнями ми впоралися легко? З. Робота з уроку.

- А зараз звернгмо ще раз увагу на епјграф. Хто бажае висловити свою думку щодо слЈвДмитра БЈлоуса'? ЗгоДнЈ ви з цгею фразою чи хочете Ј7 спростувати?