Урок на тему "Франческо Петрарка. Сонети № 61, 132. Історія кохання в сонетах Ф. Петрарки. Образ ліричного героя та героїні. Втілення гуманістичних ідеалів у поезії митця."

8 клас     зарубіжна література

Тема: Франческо Петрарка. Сонети № 61, 132. Історія кохання в сонетах

Ф. Петрарки. Образ ліричного героя та героїні. Втілення гуманістичних ідеалів у поезії митця. Структура сонетів Ф. Петрарки.

Мета (формувати компетентності): предметні (знання про світоглядні позиції видатного італійського поета-гуманіста Франческо Петрарки; розуміння ідейно-художнього змісту сонетів; словниковий запас; розвинені зв'язне мовлення та критичне мислення; навички компаративного аналізу поетичних творів; потребу в саморозвитку); ключові (уміння вчитися: активну пізнавальну діяльність; комунікативні: навички спілкування в колективі, толерантне ставлення до думок і почуттів інших; інформаційні: вміння знаходити потрібну інформацію та подавати її; загальнокультурні: естетичний смак, толерантність, світогляд). 

Тип уроку: формування умінь і навичок.

                                                                                                     Дивна річ – життя,

                                                                                                     дивна річ – людина,

                                                                                                     дивна річ – любов.

                                                                                                                             Дідро

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності

    Я рада, що сьогодні маю можливість провести з вами урок, поговорити про часи, епохи, людей, життя.

ІІ. Оголошення теми, мети,  завдань уроку.

   Країна мрії, фантазії, нездійсненних і таких бажаних чудес. Я запрошую вас здійснити мандрівку в Італію, у далеке 14 століття, і допоможе нам у цьому література. Але для того, щоб ми вільно почували себе в минулому, краще зрозуміли італійську поезію, необхідно отримати пропуск, тобто відповісти на запитання.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Прийом «Літературна теорема»

• Який період в історії світової культури називають Відродженням? Визначте його хронологічні межі.
• Поясніть термін Відродження. Хто його вперше використав?
• Чим відрізняється епоха Середньовіччя від епохи Відродження?
• Що означає слово гуманізм?
• Який ідеал людини формувався в епоху Відродження?

(Людину вже бачили не рабою Божою, а творцем своєї долі. Проповідується мораль вільної особистості, повага до людини, віра в розум.

Нова епоха відкрила перед людиною радість і красу земного буття)

Слово вчителя  

  Тепер ми отримуємо пропуск в минуле. Ми спробуємо пізнати світ могутнього титана доби Відродження Ф. Петрарки.  А розпочати сьогоднішній урок я хочу словами Дідро:

                                 «Дивна річ – життя, дивна річ – людина, дивна річ – любов».

Чи справді це так? Ми і будемо намагатись дізнатися.

ІV. Осмислення нового матеріалу

4.1. Слово вчителя              

   Своїм культурним відродженням Європа зобов’язана Петрарці, адже він – засновник нової сучасної поезії, людина, яка наважилася в мороці середньовіччя запалити полум’я не так божественного, як земного, людського почуття.

• Так хто ж він, цей могутній титан?

Прийом «Віртуальна стіна»

- син скромного нотаріуса;

- один із не багатьох поетів, з яким розмовляли як із рівнею знатні вельможі;                     

- був переконаний, що не знатне походження, а  особисті чесноти роблять людину шляхетною;

- людина не народжується з великою душею, вона сама себе робить такою своїми чудовими справами.

 - головна збірка «Книга пісень»; поет поділив її на дві частини: «На життя мадонни Лаури» і «На смерть мадонни Лаури»;

- головні теми творів – любов, життя, смерть, час.

(Слайди 3-6)

• Яке місце в житті Петрарки належить матері?

(Петрарка запевняв, що повага до людини починається з поваги до жінки: матері, сестри, коханої. Його мати померла дуже рано, у віці 38 років. Свої перші вірші Петрарка присвятив саме їй. У вірші було 38 рядків, саме стільки прожила на світі жінка, про яку поет величаво сказав, що «була вона найкращою з матерів, яких я будь – коли бачив».

Слово вчителя

     Кохання без поваги – це ангел з одним крилом. Кохання без поваги недовговічне і непостійне. Перш ніж покохати в дівчині жінку, полюби в ній людину.

     Справжня слава прийшла до Петрарки як до автора ліричних віршів, присвяченій золотоволосій Лаурі.

     Протягом  десятиліть поет оспівував жінку, яка не сказала йому жодного ласкавого слова.

(Слайд 7)

     Дідро у свій час сказав, що любов – дивна річ. І це справді так, адже вона возвеличує людину, робить її щасливою,  надихає, окрилює, але водночас і приносить багато страждань та розчарувань.

4.2. Дослідницька робота

Читання учнями сонета 61 та його аналіз (Слайд 8)

«Благословенні будьте, день і рік…»

• Чи з цього вірша зрозуміло, які саме риси Лаури полонили по­ета? (Як Беатріче для Данте, так і Лаура в очах закоханого Петрарки — ідеал жіночої краси.)
• Яке слово декілька разів повторюється у вірші? («Благословен». З цього слова починається кожна строфа твору.)
• Як ви вважаєте, чому поет використовує це слово? (Поет сприй­має любов як благо.)
• Доведіть, що твір «Благословенні будьте, день і рік...» є сонетом.

Петрарка вірив у силу художнього слова, тому домагався краси й досконалості вірша. Він відкрив нові можливості сонета.

Довідкове бюро (Словникова робота)

Запис учнями в зошити визначення «сонет».

Створення опорного конспекту 

Композиція сонета

2 катрени  (чотиривірш) і 2 терцети (тривірш)

(Слайд 9)

Сонет за змістом наближається до драматургії. В основі поетичного твору – боротьба протилежних думок і почуттів. Це може бути роздум, сповідь, портрет, гімн.

Сонет – це поєднання глибокої думки і почуття.

Прийом «Психологічний портрет»

• Спробуйте за допомогою кольорів передати внутрішній світ поета, зображений у вірші.                                                                                                                 

(Внутрішній світ поета постає у блакитних та темних кольорах, тому що він любить і страждає водночас)

(Слайд 10)

«Продовжте думку»

Читаючи сонет, я…:

бачу: небо, троянди, вогонь…;

чую: тишу, шелест, грім…;

відчуваю: сум, жаль, надію…

Прийом «Співзвучність позицій»                                                                                                                  

• Які слова автора співзвучні з вашими думками?

Слово вчителя

Коли ви описували психологічний портрет поета, то ви використовували кольори блакитні і темні (чорний колір – символ болю, смерті).

     Сам автор не використовує чорного кольору. Друга частина збірки не забарвлена в чорний колір, а в синьо – блакитний (колір надії). В майбутньому поет вважав, що знову зустріне кохання, кохану людину.

Але про це найкраще говорити тільки сонетом

Читання сонета 132 та його аналіз у виконанні В. Толубєєва

«Як не любов, то що це може бути…»

• Яка головна думка твору? (У цьому творі відбилася суперечка Петрарки із самим собою про природу його кохання.)
•                 Які художні засоби використовуються в сонеті? (Слайд 11 – 12)

«Любовний трикутник»

                        Вона

                                               Він

Кохання

(У процесі аналізу твору заповнюється таблиця.)

Антитеза (протиставлення)

Оксюморон — стилістичний засіб, побудований на поєднанні контрастних понять, які логічно нібито виключають одне одне, але насправді тяжіють до смислового поєднання і розширюють наше уявлення про художній образ, поглиблюють і збагачують його.

Оксюморони

• «Але ж муки ці солодкі...»
• «Живлюща смерте...»
• «Втіхо навісна...»
• «Палаю в стужу...»
• «В спеку весь дрижу...»
• Зверніть увагу на розділові знаки в тексті сонету. Про що вони свідчать? Які риторичні фігури позначаються ними в тексті твору? (Риторичні запитання, окличні риторичні речення.)

•                 З якою метою автор використовує саме ці художні засоби? (Про­тиставлення, оксюморони, риторичні запитання, риторичні окличні речення — дуже влучні, виразні художні засоби для відтворення почуттів, допомагають глибше розкрити супе­речливість такого багатогранного почуття, як любов.)

V. Рефлексія, або міркування

5.1. Слово вчителя.

Ми спробували пізнати світ могутнього титана доби Відродження.

Тому, давайте зараз і поміркуємо (прийом «Пошук асоціацій»):«Що для мене є життя і, що я візьму для себе»?

5.2. Станьте творцем афоризму, закінчивши речення:

«Найголовніше у житті…»

VІ. Підсумок уроку

Заключне слово вчителя.

 Я хочу знову звернутись до епіграфа нашого уроку «Дивна річ – життя, дивна річ – людина, дивна річ - любов».

Ми побачили, що це дійсно так. Людина не може бути досконалою, але вона повинна намагатись приносити людям щастя, радість, любов. А завершити сьогоднішній урок хочу символом свічки – символом людського тепла.

 (Слайд 13)

VІІ. Домашнє завдання: (Слайд14)

1. на день: «Вивчити улюблений сонет Петрарки»;
2. на місяць: «Прочитати сонети Петрарки»;
3. на все життя: «Пам'ятати творчість Петрарки протягом усього життя».