УРОК НА ТЕМУ «Небесна сфера. Сузір’я. Визначення відстаней до небесних світил. Зоряні величини»

Про матеріал

Урок 31. Конспект уроку. Використання QR-кодів. Інструменти Google Sky та Зоряне небо онлайн Тест «Основи практичної астрономії» (Online Test Pad) Мої авторські ресурси до уроку: https://sites.google.com/site/nebesnasfera/home http://galinaokhotnik.tilda.ws/starrysky http://galinaokhotnik.ucoz.ru/index/korotkij_putivnik_zorjanim_nebom/0-14 http://galinaokhotnik.ucoz.ru/index/vchimosja_shukati_suzir_39_ja/0-154 http://galinaokhotnik.ucoz.ru/index/suzir_ja_zodiaku/0-28

Перегляд файлу

Всеукраїнський конкурс навчальних матеріалів до інтегрованого курсу «Природничі науки»

ПРИРОДНИЧІ НАУКИ, 10 клас

Охотник Галина Григорівна, вчитель фізики КЗ «СЗШ № 23» Кам'янської міської ради

УРОК НА ТЕМУ «Небесна сфера. Сузір’я. Визначення відстаней до небесних світил. Зоряні величини»

Мета уроку: Сформувати в учнів поняття про небесну сферу та її основні елементи; ознайомити з екваторіальною системою небесних координат; навчити визначати координати зір за картою зоряного неба; сформувати уявлення учнів про поділ зоряного неба на сузір’я, їх кількість за сучасним поділом; методи визначення відстаней до небесних тіл, а також їх розмірів і маси. Формувати уявлення про матеріальну єдність світу і його пізнаваність. Розвивати інтерес до вивчення навчального предмета.

Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.

Практична складова навчання	Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів
*демонстрації:* Модель небесної сфери; Зоряні мапи і каталоги; Глобус зоряного неба; Телурій; *практичні роботи:* Спостереження сузір’їв та пошук планет та зір (з допомогою Google SkyMap і / або аналогічних програм). Визначення географічної широти місцевості зі спостережень за Полярною зорею.	*називає:* точки і лінії небесної сфери; небесні координати; п*ояснює:* поділ зоряного неба на сузір’я, їх кількість за сучасним поділом; методи визначення відстаней до небесних тіл, а також їх розмірів і маси.	*проводить: спостереження зоряного неба; характеризує:* визначення відстаней до небесних світил; *вміє використовувати:* координати світил на небесній сфері; зоряні карти, каталоги.	о*бґрунтовує: принцип введення небесної сфери та розташування на ній небесних світил; оцінює*: сузір'я як пам'ятники стародавньої культури людства.

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний:

демонстрації: Модель небесної сфери; Зоряні мапи і каталоги; Глобус зоряного неба; Телурій;

практичні роботи: Спостереження сузір’їв та пошук планет та зір (з допомогою Google SkyMap і / або аналогічних програм). Визначення географічної широти місцевості зі спостережень за Полярною зорею.

називає: точки і лінії небесної сфери; небесні координати; пояснює: поділ зоряного неба на сузір’я, їх кількість за сучасним поділом; методи визначення відстаней до небесних тіл, а також їх розмірів і маси.

проводить: спостереження зоряного неба; характеризує: визначення відстаней до небесних світил; вміє використовувати: координати світил на небесній сфері; зоряні карти, каталоги.

обґрунтовує: принцип введення небесної сфери та розташування на ній небесних світил;

оцінює: сузір'я як пам'ятники стародавньої культури людства.

ХІД УРОКУ

Таблиця елементів структурних знань та шляхи їх формувань

*Етапи уроку*	*Завдання етапу*	*Методи, прийоми навчання*	*Форми навчальної взаємодії*	*Дії вчителя*	*Дії учнів*
*I. Організаційний етап*	Налаштувати на продуктивну працю.	Словесно-інформаційні.	Фронтальна.	Привітання з класом.	Привітання з вчителем.
*II.* *Етап орієнтації*	Виявити рівень знань. Визначення типових помилок.	Бесіда, пояснення.	Бліц-опитування, бесіда.	*Актуалізація* *опорних* *знань:* Що ви знаєте про зоряні мапи і каталоги? Як можна спостерігати сузір’я та шукати планети і зорі?	*Інтелектуальна розминка.*
*III. Етапи* *покладання мети* *і проектування*	Викликати пізнавальний інтерес; організувати самостійне формулювання теми і мети уроку.	Створення проблемної ситуації і труднощів інтерпретації фактів і явищ.	Фронтальна бесіда з елементами проблемного навчання.	*Мотивація. Програмно-цільове управління* «...Бо що може бути чарівнішим від небосхилу, який вміщує у co6i все прекрасне?». М. Коперник	*Обговорюють і записують в зошит планування навчальної діяльності.*
*IV. Етап організаційно* *-діяльнісний. Пошуково-дослідницький етап. Практичний етап.*	Організувати планування і вибір методу отримання інформації.	Мотивація, спонукання до пошуку.	Демонстрація.	*Демонстрація:* Модель небесної сфери; Зоряні мапи і каталоги; Глобус зоряного неба; Телурій.	*Здійснюють евристичне спостереження з послідуючим поясненням.*
		Евристичний. Робота з мережею Інтернет.	Робота в групах.	Пропонує переглянути і обговорити сторінку «Небесна сфера», де розміщені матеріали для ознайомлення з темою. $D:\Okhotnik-Galina\июль 2018\ПРИРОДНИЧІ НАУКИ\Засєкіна\малюнки\qr-code\небесна сфера.png$	*Переглядають ресурс, обговорюють свої ідеї. В зошиті креслять небесну сферу, її основні лінії та точки.*
		Робота з джерелами інформації.	Робота в групах, «мозковий штурм».	1. Пояснює умови роботи. *Вивчення* *нового* *матеріалу:* зіткнення учнів з фактами, явищами, які потребують теоретичного пояснення. *Сократівська бесіда* (пояснення нового матеріалу опираючись на знання учнів) Пропонує переглянути і обговорити сторінку «Видимий річний рух Сонця. Екліптика», де розміщені матеріали для ознайомлення з темою. $D:\Okhotnik-Galina\июль 2018\ПРИРОДНИЧІ НАУКИ\Засєкіна\малюнки\qr-code\Видимий річний рух Сонця. Екліптика.png$	Записують питання по темі. Письмово дають відповіді на запитання. Обговорюють які виникали труднощі. *Робота з джерелами інформації,* *пошук пояснення.*
		Аналіз і логічне мислення.	Групова робота.	Пропонує переглянути і обговорити відео «Как узнать расстояние до звезд», «Сравненте зазмеров звезд» $D:\Okhotnik-Galina\июль 2018\ПРИРОДНИЧІ НАУКИ\Засєкіна\малюнки\qr-code\відео небесна сфера.png$ Пропонує переглянути і обговорити сторінку «Короткий путівник зоряним небом» $D:\Okhotnik-Galina\июль 2018\ПРИРОДНИЧІ НАУКИ\Засєкіна\малюнки\qr-code\короткий путівник зоряним небом.png$	*Записують висновки в зошит.* *Знайомляться з інструментами* Google Sky та Зоряне небо онлайн
*V. Етап контрольно-* *оцінювальний. Практичний етап.*	Орієнтувати діяльність учнів на використання знань на практиці.	Логічне доказове мислення.	Поєднання загальнокласних та індивудуальних.	Формуються вчителем групи так, щоб у кожній з них був хоча б один учень, який правильно виконав дану задачу. Вчитель слухає пояснення, переходячи від одної групи до іншої, відмічає тих, хто проводить навчання, якщо потрібно-проводить пояснення. *Задачі.* знайдіть на рухомій карті зоряного неба північний полюс світу, небесний екватор, точку весняного рівнодення та ознайомтесь з координатною сіткою. за картою зоряного неба визначте: Координати зорі α Ліри (α=18 год 40 хв; δ=38^о); Зорю, координати якої α=5 год 50 хв; δ=7^о (α Оріона). Пропонує пройти тест $D:\Okhotnik-Galina\июль 2018\ПРИРОДНИЧІ НАУКИ\Засєкіна\малюнки\qr-code\тест небесна сфера.png$	*«Базар задач»* У сформованих групах іде обговорення поставленої проблеми, а потім «обмін задачками». *Індивідуально* *розв’язують задачі* *за дидактичними матеріалами з* *коментуванням* та *записом* на *дошці.*
*VІ. Завершальний* *етап*	Забезпечити осмислення процесу і результати діяльності.	Бесіда. Метод ПРЕС.	Фронтальна	Підводить підсумок уроку. *Рефлексія* *Запитання* Що таке небесна сфера? Скільки основних точок і ліній небесної сфери Вам відомо? Що таке сузір’я та скільки їх є? Звідки походять назви сузір’їв? Що характеризує видима зоряна величина? Ким було запроваджено це поняття? Що означає запис «Полярна ― α Малої Ведмедиці»? Як ще позначаються зорі? Покажіть на карті і назвіть 8 сузір’їв та 8 зірок.	Учні висловлюють свої думки за формою: «Я вважаю, що… тому, що… Наприклад… Отже…». Записують домашнє завдання в щоденник.