Урок на тему: "Питальні речення. Логічний наголос у питальних реченнях."

Українська мова

3 клас

 

Тема. Питальні речення. Логічний наголос у питальних реченнях.

 

Мета. Дати уявлення про питальні речення, формувати навички інтонування

             та вміння ставити логічний наголос у питальних реченнях, розвивати

             творче мислення, мовлення учнів; виховувати бережне ставлення до

             лісових мешканців, любов до природи.

 

Обладнання. Малюнки, грамзапис, малюнок осені у вигляді української

                        дівчини, куб, слова для ґронування, роздатковий матеріал –

                        грушки, яблучка, сливки.

 

Тип уроку. Комбінований.

 

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

Звучить спокійна музика. На фоні музики звучать слова:

Осінь така мила!

Осінь славна!

Осінь матусі їсти несе.

Борщик – у горщику,

Кашка – у жменьці,

Грушки – у фартушку.

Осінь така мила!

Осінь славна!

• Сьогодні ми з вами вирушаємо у  неповторний світ природи. Чарівна, прекрасна, золота, багряна красуня осінь завітала до нас. ( Показую малюнок осені.)Вона принесла нам свої плоди, а ми їй покажемо наші знання та уміння.

ІІ. Хвилинка чистопису.

1. Послухайте вірш і скажіть, про які осінні місяці йдеться у ньому.

Жовтий жовтень у жовтій одежі

Вже блукає у жовтій журбі.

Жовтий жовтень несе листопаду

Золоті журавлині ключі.

• А зараз який місяць? (Жовтень)
• Розгорніть зошити і запишіть число, класна робота.

Ж  ж  жж  жа  уж  иж  жі жв же

Потім учні придумують слова з буквою «же» диференційовано.

 

• Записують 3 слова, щоб буква була на початку слова, всередині та вкінці.

 

• Записують 3 слова, які б починалися буквою «Же».

 

• Записують 2 слова з даною буквою за допомогою підручника.

            Перевірка записаних слів.

 

2. Генерація нових цікавих думок за допомогою методу фокальних об’єктів. (Перенесення властивостей одного предмета на інший.) Складені речення записати в зошити. На дошці – слова:

Лисиця (Хитра, руда.)

Квітка (прекрасна, пахуча.)

• Коли осінь такою буває?
• Скільки речень записали?
• Прочитайте кожне речення.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

• Домашнє завдання  було скласти текст із речень.
• Прочитайте його.
• Про які дерева розповідається у тексті?
• Яке речення про берізку треба було писати першим? Чому?

ІV. Актуалізація опорних знань. Метод «Ґронування.»

 

 

 

 

 

 

 

( слова, виражає закінчену думку, розповідні, окличні, неокличні, перше слово в реченні пишемо з великої букви, слова в реченні пишуться окремо…)

 

 

 

V. Мотивація навчальної діяльності, оголошення теми і завдань уроку.

1.  Загадка.

Не кущ, а з листочками,

Не сорочка, а зшита.

Не людина, а навчає. (Книга)

• Складіть речення із словом книга.
• Прочитайте записані на дошці речення.

а)  Книгу треба берегти і шанувати.

б)  Бережи і шануй книгу!

в)  Чи бережеш ти книгу?

• Що стоїть у кінці першого речення? другого?
•  Як називається перше речення?

2.  Повідомлення теми уроку.

• Сьогодні ми продовжимо мандрувати містечком із назвою Речення і

познайомимося з питальними реченнями, навчимося правильно інтонувати їх.

3.  Робота з підручником.

Вправа 130.

а)  Читання в особах діалогу (слова автора і читача).

б)  Бесіда за малюнком до вправи.

• Хто ще відвідав бібліотеку?
• Чи цікаво дітям у бібліотеці?

в)  Вибіркове читання речень.

• Прочитайте речення, в яких про щось запитується.
• Який знак стоїть у кінці таких речень?

г)  Читання і аналіз правила, с. 65.

• Яке речення називається питальним?
• Що ставиться у кінці питального речення?

ґ) Запис речень.

• Запишіть з тексту діалогу два питальні речення.

VІ. Фізкультхвилинка.

VІІ. Закріплення вивченого.

1.  Робота в парах.

• Запитайте один одного про те, що вас цікавить, і дайте відповідь.
• Як називаються речення-запитання? А речення-відповіді?

2.  Творче списування.

• Запишіть вірш, дописуючи пропущені слова і розділові знаки.

Чому пахнуть квіти

Бо їм ... світить (сонце)

З чого раді діти

Бо ростуть, як ... (квіти).

3.  Інтонування речень.

Вправа 133.

а)  Читання речень.

• Прочитайте запитання і відповідь.

Вимовляйте з більшою силою голосу (наголошуйте) виділені слова.

б)  Словникова робота. (Використовуються малюнки.)

Дятел — лісовий птах з довгим і гострим дзьобом, їжу добуває з щілин

кори дерев.

• Утворіть словосполучення з цим словом.
• Складіть звукову модель слова дятел.
• Хто знає загадки про дятла?

в)  Запитання-відповідь.

• Кого називають санітаром лісу? (Дятла.)
• Кого називають лісовою господаркою? (Білочку.)

Бесіда про бережне ставлення до лісових тварин.

г)  Списування.

• Спишіть перші два запитання і відповіді на них.

Зверніть увагу на запис речень .

VIІІ. Підсумок уроку.

1. Метод «Кубування.»

• З якими реченнями ознайомилися? (доповнення до ґрона)
• Відгадайте загадку.

Він після речення, цитати

Вмостився, схожий на гачок.

Всіх нас примушує питати,

А сам – ні пари з уст.

Що це за знак?

• В кінці якого речення він ставиться?
• Які речення називаються питальними?
• В яких ситуаціях ви користуєтеся питальними реченнями?
• Наведіть приклади питальних речень.

2. Оцінювання.

(Протягом уроку за правильні відповіді учні отримували плоди: груші, яблука, сливи. Підрахувавши їх, кожен ставить собі оцінку.)

ІX. Домашнє завдання.

Виконати вправу 134, вивчити правило на с.65.