Урок навчання грамоти(письмо) в 1 класі "Письмо слів з апострофом. Письмо з пам'яті"

Урок навчання грамоти(письмо) в 1 класі.

Автор: Гетта Юлія Григорівна

вчитель початкових класів

Гребінківської ЗОШ І-ІІІ ступенів №2

Полтавської області

Назва: «Подорож у королівство Апострофа»

Тема: Письмо слів з апострофом. Письмо  під диктовку.

Мета: Формування ключових компетентностей:

Вміння вчитися: організовувати своє робоче місце; орієнтуватися у часі та берегти його; орієнтуватися на сторінках підручника; на сторінках зошита,   доводити роботу до кінця, виховувати прагнення здобувати нові знання.

Загальнокультурної компетентності: ефективно  застосовувати навички мовлення та мовної культури.

Здоров'язбережувальної компетентності: дбайливе ставлення до свого здоров'я( дотримання правильної постави, виконання дихальних, зорових вправ, фізкультхвилинок)

Соціальної- трудової  компетентності: формувати вміння  проявляти ініціативу.

Формування предметних компетентностей:

Формувати вміння  правильно поєднувати букви в словах з апострофом, вимовляти такі слова, аналізувати їх, закріплювати вміння виконувати звуковий аналіз слів, списувати з друкованого тексту., писати під диктування, працювати біля дошки.

Обладнання: презентація, набір карток «Кольорова рефлексія»

Зміст уроку

І. Організація до уроку.

1. Вправа «Гойдалки»

Вправу учні виконують з мішечком для формування правильної постави на голові. Виконують перекати з носка на п’ятку 10 разів.

2. Вправа-енергейзер «Не помилюсь»

Вчитель показує дітям рухи відповідно до слова, потім коли показує дітям «помиляється» - учні повинні виконати рух відповідно до інструкції.

 «Земля» - руки вниз.

«Річка» - руки вперед.

«Небо» - руки вгору.

«Вогонь» - обертання руками.

3. Повторення правил сидіння за партою під час письма.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчання. Слайд №2.

Вправа «Розшифруй речення»

королівство Апострофа. Подорож у

«Подорож у королівство Апострофа»

• Сьогодні на уроці ми будемо подорожувати королівством Апострофа. Запишемо склади, слова, речення з цим знаком.
• Для чого ви навчаєтеся писати?

ІІІ. Робота над темою уроку. Слайд №2

1. «Переправа через річку»

• Щоб потрапити через річку треба переплисти річку. Вибрати букви після яких ставиться апостроф.
• Назвіть ці букви. (Б, п, ф, в, м)

2. «Відкрити ворота» Слайд №3

• Ми біля воріт замку. Щоб їх відчинити треба чарівний код ввести. Залишити букви перед якими ставиться апостроф.
• Назвіть ці букви(ю, я, є, ї)

3. «Весела руханка»

• Тепер ми будемо прогулюватися вулицями замку.
• Підніміться. Слухайте уважно слова, якщо почуєте слово з апострофом – присядьте. Якщо немає – встаньте і підніміть руки вгору.
• Слова для гри: мелодія, в’яз, тісто, ховрах, хом’як, в’юн, щука, окунь, солов’ї,

      лебеді.

4. Хвилинка каліграфії. «Поїздка на автобусі».(склади на екрані і каліграфічний запис на дошці») Слайд №4

• Вулицями королівства Апострофа можна їхати на автобусі. Уявіть, що ви сидите в цьому автобусі. Прочитайте склади, які він везе.
• Щоб автобус рушив треба записати рукописними буквами. Спишіть каліграфічно склади з дошки.

М’я   в’ї  б’є  п’ю   в’є  б’ю   м’ї   п’я

5. «Звуко-буквений аналіз слів «хом’ячок» та «в’юн».

     (Два учні працюють біля дошки)

• Відгадайте загадку і дізнаєтеся, хто живе в цьому палаці.

Маленький та повненький,

З коморою за щокою

Зерна збирає,

Щоб їсти зимою. (Хом'як)

Слайд №5

• Правильно, ми потрапити в гості до Хом’ячка.
• Давайте виконаємо звуко-буквений аналіз слова «хом’ячок».
• Хомячок говорить, що ми забули про його

     друга, який живе в ставку, і теж має апостроф у своєму імені. Хто це?(В’юн)

• Тепер виконаємо звуко-буквений аналіз слова «в’юн».

Вправи для зняття втоми очей.  Виконання вправ 1-8, за схемою.

Гімнастика для пальчиків «Котенятко»

Йди до мене,котенятко,(кисті рук долоньками вгору, згинають пальчики)

Йод на ранку – все в порядку.(удари ребром долоні по іншій долоньці)

Йод пекучий  - пострибай.(пальчикми стрибають по парті))

Йорж колючий  - не чіпай.( махають кистями рук)

 

6. Самостійна робота. «З великого – маленьке» Слайд №6

• Хом’ячок приготував для вас завдання «З великого – маленьке»
• Прочитайте слова: хом’як, реп’ях, м’яч, пір’я.
• Як ви гадаєте, що треба зробити, якщо вправа називається «З великого – маленьке»
• Погляньте, як зробив Хом’ячок.

Хом’як – хом’ячок.

• Розкажіть, як ви будете записувати.

      Реп’ях – реп’яшок.

      м’яч – м’ячик.

      пір’я – пір’ячко.

Запишіть самостійно.

7. Дихальна вправа «Надми кульки» Слайд №7

-    Хом’ячок купив кольорові кульки. Просить, щоб ви їх надули.

8. «Письмо з пам’яті» Слайд №7

• Прочитайте пошепки слова, які записані на кульках. Тепер по черзі.
• Назвіть слова в яких один склад(в’юн, п’ять)
• Назвіть слова в яких два  склади(сім'я, дев’ять, п’ятки, ім’я.)
• Прочитайте слова пошепки ще раз. Заплющте  очі і повторіть пошепки.
• Спробуйте записати слова, які були на кульках.

9. Фізкультхвилинка під музичний супровід. «Два півники»
10.  Письмо слів під диктовку. Слайд №8.

• У королівстві живе багато птахів, щоб дізнатися, які це птахи треба записати склади та слова під диктовку.
• М’ята, сузір’я, п’єса, п’ють, б’ють, в’ють.

11. «Складання та запис речення» Слайд №9

• Зараз ми познайомимося з дітками, які живуть в королівстві Апострофа.
• Подумайте і назвіть їхні імена. (Мар’яна, Дем’ян, Лук’ян).
• Розгляньте малюнок і складіть речення про цих діток, називаючи їхні імена.
• Мар’яна і Дем’ян гуляють.
• Мар’яна і Дем’ян граються з котиком і собачкою.
• Мар’янка їсть яблуко. Дем’ян тримає квітку.

ІУ. Підсумок. Рефлексія.

• У ставку королівства живе в’юн.
• Він теж приготував для вас завдання.
• Продовжте речення, які написав в’юн.
• Сьогодні на уроці…
• Я гарно …
• Мені сподобалося…
• Тепер я умію…

 

-  Відмінно працювали. Урок закінчено.