Урок "Не з дієприкметниками" для 7 класу

           
     Тема: Не з дієприкметниками

           Мета: поглибити знання школярів про способи творення дієприк­метників, зокрема про префіксальний спосіб; сприяти зміц­ненню навичок правопису дієприкметників з часткою не разом і окремо та позначати відповідні орфограми, з’ясо­вувати їх за допомогою орфографічних правил; формувати загальнопізнавальні вміння правильно писати дієприкмет­ники з вивченою орфограмою; розвивати творчі вміння аналізувати, порівнювати, конструювати мовні явища,висувати гіпотези,робити висновки; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного ма­теріалу виховувати у школярів почуття прекрасного, повагу до видатних людей міста, природних  і духовних наддбань рідного краю.

             Культура мовлення і стилістика: використання в мовленні                  дієприкметників.

            Міжпредметні зв’язки: історія Полтавщини.

                                                    література поетів Полтави та Карлівки

            Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.

                                                 ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

ІІ. Оголошення епіграфа уроку й  робота з ним.

                                                                                                                «Той, хто по-справжньому

                                                                                                                   шанує і знає свою малу

                                                                                                                  батьківщину, з  усіх поглядів

                                                                                                                  справжня людина »

                                                                                                                                                            О.Хало    

ІІІ.Генералізація знань(перевірка раніше засвоєних знань і умінь для роботи з новою темою).

Творче спостереження. Текст.

1.«Без сім’ї (не) має щастя на землі», - твердить українське прислів’я. Ми (не)уявляємо життя без рідних людей, які завжди готові зігріти нас теплом і (не) зміряною ласкою, допомогти й розрадити. Яких би життєвих (не)вдач людина (не ) зазнала, які б (не) згоди на( не) озорих  шляхах її (не) чекали, -  завжди вона знайде прихисток і розраду в Карлівці, де її підтримають і зрозуміють. (Діана Штепа)

Завдання для учнів:

1.Проведемо спостереження:знайдіть і випишіть у стопчик  слова з не, визначте частину мови. Визначте орфограму.

2. Згадаймо правила вживання  не з іменниками, прикметниками, дієсловами.

3.Що таке дієприкметник?

4. Назвіть ознаки яких частин мови,що ми розглянули , має дієприкметник .

5.Як бачимо,частка не також вживається з дієприкметниками.

4.Постановка проблемного питання.

- ЧИ МОЖЕМО МИ СКАЗАТИ,ЩО НЕ З ДІЄПРИКМЕТНИКАМИ ПИШЕТЬСЯ ЗА ПРАВИЛАМИ  ВЖИВАННЯ НЕ З ПРИКМЕТНИКАМИ І ДІЄСЛОВАМИ?

- Висловлення  дітьми гіпотез (метод «Мозковий штурм»).

- Учні разом з учителем формулюють навчальну проблему, а через неї - тему і мету.

5.Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація (сфокусувати учнів на проблемі). Очікування (щоб шлях був простіший,треба визначити,чого очікують діти)

- Висловіть свою думку. Можна почати із слів: «Від цього уроку я очікую уміти(знати,цінувати)…декілька учнів.

-  Робота над гіпотезами, висловленими учнями.

-  Робота з різними джерелами інформації (підручник, Укр. правопис).

(вичення теоретичного матеріалу) - С.159.

6 .Творче застосування та здобування знань,засвоєння способів діяльності шляхом вирішення проблемних питань, побудованих на основі  раніше засвоєних знань і умінь.

• Робота з підручником - Вправа 278.
• Спишіть речення, знайдіть дієприкметники, поясніть правопис.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

     Метод «Естафета»(методом естафети діти, поділені  на команди, виконують завдання: записують на дошці, підкреслюють дієприкметники з не, їх пояснюють написання, підтверджують твердження м-лом підручника.

Учитель:Карлівка- це не тільки отчий дім, це духовні наддбання наших предків.

1.Пісня- це (не)від’ємна частина життя карлівчан. 2. Заворожують зі сцени  Будинку культури неповторні голоси колективу ветеранів. 3.Непересихаючим джерелом любові до рідної землі є музика заслуженого діяча України Олексія Івановича Чухрая.

Завдання в групах (для візіалів, аудіалів, кінестетиків)

1група. Щоб збагнути душу народу Карлівщини, треба глибоко зануритись у (не)повторний світ літератури. Вік прихильників творчості Володимира Анатолійовича Слєпцова (не) обмежений, бо його вірші із задоволенням читають і дорослі, і малі. Неписаною традицією стало свято «Воскресни, писанко», котре проводиться на другий день Пасхи в Карлівці.

2 група. Творчість юної поетеси, випускниці першої школи, (не )наповнена  сумом розлуки з містом, а оптимізмом, теплим літом і весняним вінком пісень.

Напевно, мало ким залишилися (не )прочитані в дитинстві «Живі камінчики» Анатолія Григоровича Михайленка. З упевненістю можна сказати,що талант співу в карлівчан (не )позичений, а власний.

3група.Немає в нашому місті ніким (не )доглянутих пам’ятників чи братських могил. Пам’ятний знак жертвам Чорнобиля, установлений в 1997 році, нагадує нам про (не)загоєні рани. (Не)вшанованих героїв не залишилося: прізвища всіх полеглих викарбовано на меморіалі біля міського парку на вулиці Леніна.

- Вправа  - «Встанови відповідність».

- «ТАК/НІ»(учитель читає речення з дієприкметниками  і твердження(теоретичний м-л )

- «Я- творець» (поширити подані словосполучення з дієприкметником залежним словом) – посаджені дерева, відремонтовані лавки, облаштовані зони відпочинку, встановлені ігрові майданчики, пофарбовані гойдалки в парках, прибрані газони.

- «Я - садівник» (скласти речення про озеленення центру Карлівки)

- «Я - архітектор»( створити асоціативне гроно - «Рідне місто у майбутньому»)

7.Узагальнення досліджуваного на уроці та обговорення гіпотез.

Загальний висновок щодо проблемного питання, запропонованого на початку уроку.

Кінестетики: побудова структурної схеми про не з дієприкм.

Аудіали - спілкування: Яке значення мають ці знання і де їх можна використати?Що було легше?А що важко було в роботі?

Візіали: опишіть за допомогою асоціативних слів : що для вас є відкритий урок і співпраця з чужим вам учителем?(пояснення див. у Додатку 1 )

Додаток 1

       Візуал любить спостерігати, розглядати, зазвичай, мало читає. Тому таким дітям треба більше уваги приділяти розвитку його комунікабельності та мови. Із цією метою використовувати на заняттях метод «Читання тексту з позначками», «Спрямоване читання (« про себе » - для того, щоб знайти відповідь на запитання), «Аналіз художнього твору».

       У навчанні аудіала  найкраще спрацьовують усі словесні методи: діалог, бесіда, розповідь учителя, лекція.

       Кінестетик сприймає світ через дотики, рухи. Такий учень найкраще навчається в русі, тому йому важко всидіти на місці. Як наслідок, кінестетик має проблеми з поведінкою. Тому такій дитині часто доручаю бути асистентом: виходити до дошки, щоб перевірити вправу чи щось записати, також роздати або зібрати матеріали. Таким чином втримується увага кінестетика, а значить, ефективність сприймання матеріалу підвищується. Також пропонують рухливі ігри ( метод «Інсценізація»).

8.Підсумок уроку. Контроль за результатами навчальної діяльності, здійснюваний учителем і учнем, аналіз здібностей, що сформувалися під час опрацювання теми.  Оцінка навчальних досягнень.

9Рефлексійна анкета. (Метод «Мікрофон»)

На уроці я :   дізнався…   повторив…

                      навчився…   зрозумів…

10. Домашнє завдання: Опрацювати теоретичний матеріал про «Не з дієприкметниками»

            Написати твір - мініатюру «Коли мене захоплює моє рідне місто Карлівка ?»

                            Розробка уроку Кулинич О.С.