Урок "Обособленные приложения"

Про матеріал

Урок "Обособленные приложения" является третьим уроком в теме "Обособленные члены предложения" в 8 классе. Урок построен на основе комплексного анализа текста Цель урока - расширить и углубить понятие о приложении; познакомить с условиями его обособления; формировать умение определять эти условия и расставлять знаки препинания в предложении с обособленными приложениями.

Перегляд файлу

Урок 3

Тема: ОБОСОБЛЕННЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ

Тип урока: урок усвоения новых знаний на основе комплексного

анализатекста и составления опорного конспекта

Цель: - расширить и углубить понятие о приложении; познакомить с условиями его обособления; формировать умение определять эти условия и расставлять знаки препинания в предложении с обособленными приложениями;

- развивать восприятие, наблюдение и мышление, речь уч-ся, расширять кругозор уч-ся

- воспитывать интерес к истории родного края, уважение к его историческому прошлому.

Оборудование: портреты А.С. Пушкина, генерала Раевского, его сыновей, дочери Марии Николаевны Раевской (Волконской), декабриста Сергея Волконского;

раздаточный материал:

текст «Пушкин в Приазовье»

шаблон для составления ОП,

листы самоконтроля

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Дифференцированная проверка домашнего задания.

Проверка письменного домашнего задания.

Задания высокого уровня упр.289 выполняет на доске 1 ученик, все сверяются и выполняют дополнительное задание (упр.292(1-2 пр-я), проверяя затем по ключу (ключ открывается на доске)

Задания достаточного уровня проговариваются вслух (упр.288)

Самооценка: уч-ся оценивают выполнения домашнего задания на листе контроля.

2. Работа в парах. Проговаривание ОК - правила.

Взаимоконтроль и оценка на листе контроля.

III. Актуализация опорных знаний.

Беседа.

- Что такое обособление?

- Какие определения называются обособленными?

- Назовите условия их обособления?

IV. Мотивация.

1. Подготовка к восприятию текста.

- Какова тема всех текстов, которые мы читаем на уроках руского языка?

- Что вы знаете о пребывании А.С. Пушкина в нашем крае?

- Чьи это портреты?

Краткое сообщение учителя или подготовленного ученика о семье Раевских, о судьбе Марии Волконской, о её роли в жизни А.С. Пушкина

- Сейчас вам предоставляется возможность расширить свои знания об А.С. Пушкине, прочитав текст «Пушкин в Приазовье».

2. Восприятие текста

Под кантиленную музыку уч-ся читают текст молча.

3. Идентификация с текстом.

- Определите тему.

- Какова основная мысль текста? Прочитайте предложение, содержащее основную мыслью. (Любовь к поэту. Последний абзац).

- Определите стиль, тип речи. (Публицистический, описание)

IV. Изучение нового материала.

4. Анализ текста.

Наблюдение за языковым материалом.

- Что вы знаете о приложении?

- Найдите в тексте и запишите следующее предложение.

x x

Уже княгиня Волконская, она последует в Сибирь к мужу – декабристу,

а Пушкин – поэт будет грустить и восхищаться ею в стихах.

Учитель обращает внимание на сочетания мужу-декабристу и Пушкин-поэт. Повторение одиночных приложений и знаков препинания при них по опорному конспекту.

- Что же такое приложение?

- Если это только лишь одно сущ., то такие приложения называются одиночными (или нераспространенными). Но ведь сущ. может иметь зависимые слова, и тогда приложение будет распространенным.

- Найдите в этом же предложении распространенное приложение и его определяемое слово. x

(Уже княгиня Волконская, она)

- Чем выражено определяемое слово?

- Построим схему

| |, л.м.

- Найдите в тексте еще пр-я с распространенными предложениями и постройте схемы

л.м. x x

Его, ссыльного поэта, пригласила на Кавказ семья генерала Раевского, героя Отечественной войны 1812 года.

x x

л.м, | |, сущ. , | |.

Обобщение наблюдений.

- Вспомните м-л прошлого урока об обособлении определений? Что можно предположить?

( Условия обособления определений и приложений одинаковы).

- Предположим. Сверимся с учебником.

5. Работа по учебнику

Ознакомление с теоретическим материалом

- Что узнали нового? (Уч-ся говорят об особенных случаях обособления приложений)

6. Составление и запись опорного конспекта

Отдельно записываются схемы особых случаев обособления приложений»

7. Закрепление материала. Дистанцирование текста.

1) Конструктирование предложений.

с особенными условиями обособления приложений

(работа осуществляется по группам, за ходом работы следит консультант, который помогает уч-ся, испытывающим затруднения).

2) Анализ предложений.(1 уч-ся от группы) Все уч-ся записывают пр-я в тетрадь со всеми обозначениями.

Самооценка этого вида работы и выставление оценкм в листок самоконтроля

Критерии самооценки.

1) самостоятельно составил предложение

2) расставил в нем знаки препинания

3) объяснил графически

не выполнил один из трех видов работ

не выполнил два из трех видов работы

- Каковы же условия обособления приложений?

Озвучивание вывода урока по опорному конспекту.

V. Домашнее задание.

Выучить ОК. Задания на выбор:

Репродуктивного характера упр. 328 *

Конструктивного характера 328 **

VI. Итог урока. Рефлексия.

Приложение 1

Текст к уроку «Обособленные приложения»

Пушкин в Приазовье

В Приазовье Александр Сергеевич Пушкин был проездом. Он провел здесь всего лишь три дня в конце мая 1820 года. Его, ссыльного поэта, пригласила на Кавказ семья генерала Раевского, героя Отечественной войны 1812 года. С сыном генерала Пушкин дружил в юности. О местах остановок Раевского в Приазовье существуют противоречивые легенды жителей местных сел Широкино и Безыменного. Но реальны записки самого генерала в его дорожном дневнике и отметки в журналах почтовых станций.

От впечатлений этой поездки появились позже в романе «Евгений Онегин» строки, посвященные юной Марии Раевской.

Уже княгиня Волконская, она последует в Сибирь к мужу-декабристу, а Пушкин-поэт будет грустить и восхищаться ею в стихах.

Имя и творческий путь Александра Пушкина органически связаны с пребыванием на Украине и горячо любимы не только ее прогрессивными деятелями, но и многонациональным народом Донбасса.

Приложение 2

Раздаточный материал к уроку «Обособленные приложения»

Конструирование предложений с обособленными приложениями

(слова, входящие в приложения подчеркнуты)

1. Н.Н. Раевский, во время, командовал, Бородинского сражения, генерал, батареей.

(Приложение должно стоять после определяемого слова – имени собственного)

2. Как почитатели, жители, Пушкина, поэзии, города, воздвигли, ему, нашего, памятник (Приложение вводится союзом как).

3. Русского, вечно, А.С.Пушкина, творчество, поэта, великого.

(Приложение должно выделятся тире)

Опорный конспект

ОБОСОБЛЕННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ПРИЛОЖЕНИЯ

Выделяются з а п я т ы м и

любые определения и приложения, если они относятся к личному местоимению

Л.м., | |, …

…, | |, л.м. …

если они стоят после определяемого существительного.

Сущ., | |, …

Сущ., | |, | |, …

если они стоят перед определяемым существительным и имеют добавочное значение ( причины или уступки )

уступка

причина х

, | |, Сущ …

Опорный конспект

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБОСОБЛЕНИЯ И НЕОБОСОБЛЕНИЯ СОГЛАСОВАННЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ

Выделяются запятыми

Одиночные согласованные приложения, если они стоят после определяемого слова – сущ. – собственного

Жухрай, матрос, с нами разговаривал.

Исключения составляют приложения, которые сливаются с именем собственным по смыслу в произношении.

Владимир узнал Архипа – кузнеца.

Приложения, присоединяемые союзом КАК,

если они имеют дополнительное значение причинности.

Валерию, как уроженцу юга, труда было привыкнуть к суровому климату Арктики. – СР.: Валерию, так как он был уроженец юга, трудно было привыкнуть к суровому климату Арктики.

Не выделяются запятыми

если союз КАК = В КАЧЕСТВЕ

х в качестве

Все знают Семенова как искусного мастера.

Выделяются тире

если они распространённые и имеют оттенок самостоятельного значения

Мальчишки – полуголые дети неаполитанских улиц – скачут, точно воробьи, наполняя воздух звонкими криками и смехом.

если они распространённые и им придаётся большое значение

Пришёл ноябрь – месяц крепких морозов.