Урок образотворчого мистецтва для 7 класу на тему "Інтер'єр у житті людини"

Урок 3                         Образотворче мистецтво 7 клас                   Дата ____

Тема. Інтер’єр у житті людини.

Мета. Поглиблювати знання учнів про жанр інтер’єру, ознайомити учнів зі стилями та напрямками в інтер’єрі, особливості створення цілісного образу в інтер’єрі, з основами композиції інтер’єру, розвивати уміння бачити і розуміти особливості форми замкнутого простору, розвивати практичні вміння та навички зображення інтер’єру з різних точок зору; виховувати в учнів образне мислення, уяву, естетичний смак.

Обладнання. Портрет Жана Луї Деніо, світлини його робіт, світлини різних інтер’єрів, анаграми, демонстраційні картки, смайлики, підручник «Образотворче мистецтво 7 клас» (С. І. Федун, О. В. Чорний), презентація, графічні матеріали для виконання практичної роботи.

                           Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Вправа «Так чи ні».

Вчитель демонструє світлини інтер’єрів. Якщо на фото інтер’єр житловий, учні сигналізують зеленою карткою, якщо, громадський – червоною.

Фото житлових приміщень фіксуються зліва на дошці, громадських – справа.

2. Вправа «Мікрофон»

• На які групи поділяються інтер’єри за способом зображення? (Кутовий та фронтальний)
• Як ви думаєте, чому інтер’єр вивчається у темі «Архітектура»? (Тому що інтер’єр – це організація внутрішнього простору архітектурних споруд)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Бесіда.  

• Які предмети інтер’єру ви бачите на світлинах справа? (Парти, табурети, сцена, крісла, шафи, завіси тощо).
• Для яких приміщень вони використовуються? (школа, театр, цирк, дитячий садок)
• Чи можна назвати ці приміщення житловими? Чому?

2. Оголошення теми, мети уроку.

• Отже, сьогодні ми поглибимо знання про інтер’єр та спробуємо зобразити громадське приміщення, зокрема ігрову дитячу кімнату дитячого садка. 

ІV. Робота над завданнями уроку.

1. Визначення основних чинників вдалого інтер’єру. Читання анаграм.

• Народна мудрість каже «Ліпша своя сяка-така хата, як чужа палата». І справді, впродовж дня нам доводиться бувати в багатьох приміщеннях: у школі, на роботі, в магазині, кафе, кіно, у друзів. Та все одно кожен спішить до свого дому – до того куточка, де нам по-справжньому затишно, спокійно, добре. Саме тому люди облаштовують своє житло з максимальним комфортом, роблять його зручним, затишним. А для цього використовуємо різні предмети (килими, картини, сувеніри, світлини, меблі) та прийоми (колір стін, матеріали, дзеркала, освітлення). Так чи інакше, облаштування вдалого інтер’єру, підпорядковується основним чинникам. Яким саме, ви дізнаєтесь, прочитавши анаграми.

(Учні читають анаргами, кріплять картки з правильно записаними термінами на дошці (Додаток до уроку 3))

ЦІОНІСТЬНАФУНКЛЬ (ФУНКЦІОНАЛЬНІСТЬ)

ЧНІСТЬГІЄНІГІ (ГІГІЄНІЧНІСТЬ)

ТИЧЕСНІТЕСТЬ (ЕСТЕТИЧНІСТЬ)

ІРКОЛ (КОЛІР)

2. Робота групами з підручником. Пояснення основних чинників вдалого інтер’єру.

• Сторінки 21 та 24 підручника «підкажуть» вам, в чому особливості цих чинників вдалого інтер’єру та допоможуть зрозуміти їх роль в інтер’єрі.

(Учні діляться на групи за допомогою кольорових смайликів і опрацьовують чинники вдалого інтер’єру.)

•   - функціональність

•   -   гігієнічність

                         - естетичність

•     - колір

• Що передбачає функціональність інтер’єру?
• Чому власники дбають про гігієнічність?
• Чому житло має бути естетичним?
• Як колір впливає на інтер’єр?

3. Знайомство з роботами дизайнера інтер’єрів француза Жана Луї Деніо.

А) Читання інформації в підручнику (с. 22)

           Б) Ознайомлення з світлинами дизайнера (Презентація до уроку 3)

           В) Аналіз інтер’єру за планом поданому у підручнику. (с. 24)

(Світлини інтер’єрів обирають представники груп, різні для кожної групи. Учні аналізують інтер’єр групами, створеними раніше)

Динамічна пауза

V. Практична творча діяльність. Ескіз інтер’єру дитячої ігрової кімнати.

• Пригадайте, які предмети наповнюють дитячу ігрову кімнату?

1. Актуалізація знань про правила лінійної перспективи.

А) Використання лінії горизонту.

Б) Використання точок сходження.

2. Ознайомлення з навчальними роботами, аналіз кольорового рішення (с. 25)

3. Повторення правил роботи з гуашевими фарбами.

4. Самостійна творча діяльність учнів.

(Вчитель проводить фронтальну та індивідуальну роботу)

VІ. Виставка учнівських робіт. Оцінювання.

VІІ. Підсумок уроку.

• Які чинники враховували під час планування інтер’єру дитячої ігрової кімнати?

VІІІ. Домашнє завдання.

Порівнювати кутове і фронтальне положення будинків, аналізувати геометричні форми. Тест с. 25.