Урок "Обставина. Способи вираження обставини"

ОБСТАВИНА. СПОСОБИ ВИРАЖЕННЯ ОБСТАВИН

Мета:

• навчальна: закріпити знання, уміння, навички учнів про другорядні члени речення; поглибити знання з теми обставина, навчити визначати її у реченнях, виділяти  умовними позначками, ставити до неї  запитання;

• розвивальна: розвивати навички використання другорядних членів речення у реченнях, орфографічну пам’ять, мовленнєві навички;
• виховна: виховувати любов до мови, почуття патріотизму.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Міжпредметні зв’язки: мова, література, народознавство.

Тип уроку: урок систематизації й поглиблення знань.

Методи: бесіда, гра «Ти мені подобаєшся тим, що…», «Незакінчене речення», робота біля дошки, «Мікрофон» творча робота, робота в парах, гра «Початок – кінцівка», «Незакінчене речення».

Обладнання: таблиця, картки.

ХІД УРОКУ

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Ну щоб, здавалося, слова,

Слова та голос – більш нічого.

А серце б’ється – ожива,

Як їх почує!

(Т. Шевченко)

• Слово вчителя

      Діти, сьогодні на уроці поговоримо про найдорожчий скарб народу – його мову. Але для того, щоб наше спілкування було приємним, відвертим і цікавим, важливо, щоб у нас був позитивний настрій. Для цього ми з вами проведемо вправу на покращення емоційного стану.

• Робота в парах. Гра «Ти мені подобаєшся тим, що…»

• Слово вчителя

      Діти, а скажіть мені, будь ласка, чим відрізняються люди різних країн? (Відповіді дітей: одягом, виглядом, місцем проживання, мовою) А пригадайте з попередніх уроків, що є символами нашої держави? (Відповіді дітей: герб, гімн, прапор, калина, вишиванка, мова…)

      21 лютого 2000 року в штаб-квартирі ЮНЕСКО в Парижі вперше відзначили Міжнародний день рідної мови, аби привернути увагу світової спільноти до того факту, що з 6000 мов, які зараз існують, більшість перебуває під загрозою зникнення. В Україні свято рідної мови запровадили 2002 року.

      Глибокі знання рідної мови, досконале володіння нею – одна з важливих ознак високої культури й освіченості людини. Тож не гаймо часу та покращуймо свої мовленнєві навички, збагачуймося знаннями.

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

• Перевірка домашнього завдання

• «Незакінчене речення»

• Основними ознаками речення є…(закінчена думка)
• За метою висловлювання речення бувають…
• Граматична основа речення –це…
• В залежності від наявної у ньому граматичної основи (підмета і присудка) речення поділяються на…
• До другорядних членів речення ми відносимо…
• Додаток –це…, означення –це…., обставина-це….
• Другорядні члени речення пояснюють…..(гол.чл.)
• Реч.,що склад. тільки з головних членів - ….(непош.), а коли є і другорядні – то воно….(пош.)

• Робота біля дошки ( Записати речення, зробити синтаксичний розбір, усно назвати частини мови; вичленити словосполучення)

На уроці рідну мову

Ревно будемо вивчати,

Розбирати кожне слово,

Щоб її нам краще знати.

IV. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

• Слово вчителя

     Обставина – другорядний член речення, що характеризує дію з точки зору її місця, часу, причини, мети, способу або ступеня і відповідає на питання як? куди? звідки? коли? чому? з якою метою? якою мірою? де? Обставина виражається прислівниками, сполученням іменника у непрямому відмінку з прийменником, інфінітивами, фразеологізмами. Підкреслюється рискою – крапкою. Обставини можуть мати при собі залежні (пояснювальні) слова, тобто бути поширеними: Стоїть (як?) по пояс в Україні ромашка в білому вінку.

• Робота з таблицею (Розглянути таблицю, пояснити її)

ВИДИ ОБСТАВИН ЗА ЗНАЧЕННЯМ

• Коментар учителя

    Деякі другорядні члени залежно від запитання можна визначити в реченні як додатки і як обставини.

Струмок в’ється (серед чого?) серед гаю, як стрічка.

Струмок в’ється (де?) серед гаю, як стрічечка.

V. ЗАСВОЄННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

• Слово вчителя

      Мова – це не лише засіб спілкування. Мова – це вираження культури та знань народу, мудрості, її поглядів і переконань, її приналежності до певної нації, народу, держави.

• Завдання №1. Робота з текстом (Прочитати текст, знайти обставини й визначити, що вони виражають і на які питання відповідають)

Слово

        На світі існує невидима сила. Вона є водночас зброєю та лікарем. Вона здатна змінювати світ та зцілювати душі. Ця сила є словом.

        Слово є силою, якщо воне не пусте. Гостре слово українських письменників, наприклад, вголос говорило про гноблення простого народу. І сьогодні сміливе слово здатне захистити людину, встановити справедливість. Так будемо користуватися словом обережно та влучно, бо воно є великою силою та цінністю! І тільки від людини залежить, як використати цю силу: на зло чи на добро.

• Слово вчителя

       У нас, українців, напрочуд гарна, співуча й ніжна мова. Щоб добре нею розмовляти, щоб відчути серцем її красу та багатство, щоб зрозуміти її неповторність і ніжність, мелодійність і багатство барв, її треба старанно вивчати. Діти, а давайте методом «Мікрофон» спробуємо описати нашу мову.

• «Мікрофон»

(Відповіді дітей: співуча, гарна, милозвучна, рідна, дорога, своєрідна, сердечна…)

• Завдання №2. Творча робота (Поширити речення обставинами)

Березень підкрався (як?) …. 

Якось (коли?) …. дмухнув теплий вологий вітер.

Цілу ніч він шумів голим гіллям (де?) … .

(Коли?) …  почався рясний дощ.

 (Коли?) …  ночі довшають .

 Дітям стало (як?) … .

• Слово вчителя

       Рідне наше слово! Не раз розіп’яте на історичних Голгофах, ніби навмисне було обране для мук і випробувань. На захист рідного слова  поставали І. Франко, Л. Українка, Б. Грінченко, М. Куліш, О. Олесь… Тих, хто зберіг рідну мову в часи лихоліть, було набагато більше, ніж тих, які своєю байдужістю мовчки відправляли її у вічне небуття.

       Після І. Котляревського Т. Шевченко відшліфував нашу мову – дорогоцінний діамант нашого народу.

• Завдання №3. Робота в парах (Прочитати речення на картках, пояснити орфограми, виписати обставини разом зі словами, до яких вони відносяться, визначити їх вид та спосіб вираження)

• Повідомлення учня «Як почати говорити українською»

1. Позбудьтеся страхів.
2. Створіть україномовне середовище.
3. Пишіть українською.
4. Говоріть із незнайомцями.
5. Почніть говорити в побуті.
6. Знайдіть досвідчених співрозмовників.
7. Наберіться терпіння.
8. Запишіться на курси української мови.

• Завдання №4. Гра «Початок – кінцівка» (Дітям роздають кінцівки прислів’їв. Учитель зачитує початок, а діти мають знайти в себе відповідну кінцівку. Прислів’я потрібно записати в зошити, відшукати обставини, підкреслити їх)

• Слово вчителя

        А тепер пропоную згадати або дати тлумачення прислів’ям:

• Слово – не горобець, випустиш – не спіймаєш.
• Вмій жартувати, та знай, коли перестати.
• Умій сказати, умій і змовчати.
• Вода все сполоще, а злого слова ні.
• Від солодких слів буває гірко.
• Добре слово краще, ніж гроші.

• Завдання №5.  Самостійна робота (Записати речення, прислівники, частини яких взято в дужки, написати разом або через дефіс. Визначити, якими обставинами вони виступають.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ. АРГУМЕНТАЦІЯ ОЦІНОК

• Творча робота (Скласти і записати речення за запропонованою схемою)

• «Незакінчене речення»

• Сьогодні на уроці я дізнався…
• Я зрозумів…
• Я вивчив…
• Я вмію…
• Мене здивувало..
• Я збагатився інформацією про …
• Мене зацікавило…
• Я ніколи не чув про…
• Треба відзначити роботу таких учнів…
• Мені не сподобалося

• Слово вчителя

Нації помирають не від інфаркту.

Спочатку їм відбирає мову. Ми повинні

Бути свідомі того, що мовна проблема

Для нас є актуальною і на початку

XXI століття, і якщо ми не схаменемося,

То матимемо дуже невтішну перспективу.

                                                     Л. Костенко

       Діти, краса нашої мови залежить лише від нас, від наших старань. Тож давайте вживати в мовленні крилаті вислови, народні прислів’я та приказки, ввічливі слова, слова вдячності, побажання. І пам’ятайте, що «Чужу мову можна вивчити за шість років, а свою треба вчити все життя».

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Повторити теоретичний матеріал про другорядні члени речення.
2. Виконати тестові завдання в друкованому зошиті (ст.)
3. Скласти загадки про другорядні члени речення.