Урок"Пантелеймон Куліш – письменник, перший український професійний критик, автор підручників для школи, першого українського правопису «кулішівка»

Урок № 1

Тема. Пантелеймон Куліш – письменник, перший український професійний критик, автор підручників для школи, першого українського правопису «кулішівка»

Мета: ознайомити учнів із основними віхами життєвого та творчого шляху письменника, пояснити вплив на                          П. Куліша ідей європейського просвітництва, розкрити просвітницько-романтичний світогляд письменника, ентузіазм у громадській роботі на шляху духовного відродження й культурного збагачення нації;

розвивати вміння працювати з додатковою інформацією, аналізувати й осмислювати її;  пам’ять, логічне мислення, вміння робити ґрунтовні висновки, формувати кругозір, світогляд школярів; соціальну, комунікативну, творчу компетентності;

виховувати патріотизм, наполегливість і працьовитість для досягнення поставленої мети.

Тип уроку:  засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет письменника, підручник, дидактичний матеріал, уривки відеофільму «Гра долі. Невгамовний Пантелеймон»

Хід уроку

Могутній майстер української мови й творець українського правопису, благородний поет, перекладач… має право на нашу велику повагу і вдячність.

М. Коцюбинський

І. Організаційний момент. Емоційна готовність школярів до уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

Міні-конкурс «Найкмітливіший учень класу»

Завдання: упродовж 5 хв. визначити зашифроване слово за до­помогою перших літер відповідей.

1. Напрям у європейській літературі та мистецтві, який уперше заявив про себе в італійській культурі ХVI ст., а найбільшого розквіту досяг у Франції у ХVІІ ст. Для нього характерна орі­єнтація на античну літературу, яка проголошувалася ідеаль­ною, гідною наслідування. (Класицизм)

2. Різновид метафори: зображення неживих предметів або аб­страктних явищ із наданням їм властивостей живих істот. (Уособлення)

3. Все, що написане або надруковане буквами (літерами). (Літе­ратура)

4. Чергування підвищень і знижень голосу, тон мовлення, який дозволяє виражати почуття, ставлення до вимовленого. (Інто­нація)

5. Драма, написана викладачами й розігрувана учнями в на­вчальних закладах у часи пізнього середньовіччя. (Шкільна)

Зашифроване слово «Куліш». Підсумок конкурсу.

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

ІV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1.Слово вчителя.

Іван Франко називав П. Куліша «перворядною звіздою» в українському письменстві, «одним із корифеїв нашої літератури». Пантелеймон Олександрович відомий найбільше як автор першого україномовного історичного роману «Чорна рада». Автор першої фонетичної абетки, яка лежить в основі сучасного українського правопису.

Наш урок ми присвятимо видатному письменнику української літератури. Намагатимемося дати відповіді на питання:

- якою була ця людина?

- який внесок він зробив у розвиток української літератури, мови, культури?

2. Вправа «Мозаїка особистості»

Учні об’єднуються в групи. Кожен з них самостійно опрацьовує частину біографії письменника, знайомить з нею свою групу. Потім усі разом занотовують у вигляді мозаїки життєвий і творчий шлях П. Куліша.

Групи працюють за напрямками:

• Дитинство                             
• Навчання
•  1840-ві
•  Арешт, ув'язнення й заслання
•  1850-ті
• Останні роки життя
•   Спадщина митця

Зразок мозаїки для групи «Дитинство»

Народився у

                                                          м. Вороніж

                                                 Чернігівської губернії

                                                          07.08.1819 р.

3. Презентація роботи в групах.

V. Систематизація, узагальнення засвоєних знань, умінь та навичок

1.Перегляд уривків відеофільму «Гра долі. Невгамовний Пантелеймон». Коментар учителя та учнів.

2.Складання асоціативного куща «Яким я побачив П. Куліша»

3. Складання таблиці «Спадщина П. Куліша»

4. Дидактична гра з елементами змагання «Влучна відповідь». Дати відповіді на питання:

–       Які чинники формували світогляд П. Куліша?

–       Чи були його погляди державотворчими?

–       Чому він розійшовся у світоглядних позиціях із кирило-мефодіївцями?

–       А громадська діяльність заслуговує на увагу?

–       Які найвиразніші риси характеру митця?

VІ. Підсумок уроку. Оцінювання навчальної діяльності.

VІІ. Домашнє завдання. Опрацювати конспект, прочитати роман «Чорна рада», виписати цитати до образів головних героїв, індивідуальне завдання: підготувати інформацію про історію написання роману – хроніки.