КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В 3-ем классе

Тема урока:
«ПРОИЗНОШЕНИЕ И НАПИСАНИЕ
СЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ»
(урок-«путешествие по станциям с заданиями»)

Цель урока:

1. совершенствовать умения определять гласне звуки в словах; расширять представления учащихся об ударних и безударных гласных; вырабатывать навык проверки безударных гласных; формирование определять орфограмму;
2.          развивать умение обобщать, делать выводы; совершенствовать аналитико-синтаксические умения;
3.    воспитывать аккуратность, самоконтроль; прививать нравственность, развивать навыки взаимоконтроля и бережное отношение к природе.

Обогащать словарный запас учащихся.

Тип урока:

нестандартный (урок-путешествие);

обобщение ЗУН.

Оборудование:

паровозик с вагончиками и надписью «3-Б класс», домики- станции, рельсы 8 штук, записки с названими станций; плакаты с буквой У,у; с упражнением в воздухе для каллиграфической минути (рисунок); карточки со словами; набор картинок для усного диктанта; записи на доске.

У учащихся - тетрадки, наборы карточек с буквами а,о,и,е,я.

Использованная литература:

• программа по русскому языку в школах с украинским языком обучения;
• А.П.Коваль «Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения»;
• А.С.Зимульдинова, Н.Ф.Скрипченко «Дидактический материал по развитию речи учащихся начальных классов»;
• Краткий толковый словарьпо русскому языку.
• Ш.В.Журжина, Н.В. Костромина «Дидактический материал по русскому языку , 3 класс»
• Безкоровайная Е.В. «Русский язик. Поурочное планиро­вание. Материалы к урокам. 3 класс»
• Е.А.Бабенко «Русский язик. Разработки уроков для школ с украинским языком обучения»

ХОД УРОКА

I.            Организационный момент.

1. «Помощники учителя»

По 1 человеку с каждого ряда выбирает учитель в свои помощники. Ученики проходят вдоль ряда и проверяют готовность к уроку остальных детей.

2. «Приветствие». Настрой на рабочую атмосферу

Доброе утро! - птицы запели, -

Добрые люди, вставайте с постели:

прячется вся темнота по уграм, (приседаем)

Солнце взошло и идет по делам! (поднимаемся, руки вверх)

II.            Актуализация опорных знаний

1. проверка д/з

Учитель проходит между рядами парт и просматривает наличие д/з в тетрадках.

Какие трудности возникли при выполнении д/з? (...)

Какое заглавие подобрали к тексту? (...)

2. «блиц-опрос»

В быстром темпе повторяем изученных ранее правил по орфографии.

III.            Сообщение темы и целей урока

• Сегодня у нас будет необычный урок. Мы отправляемся путешествовать по стране «Русский язык».
• У нас будут остановки на станциях. По названиям станций вы узнаете задания.

IV.            Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков.

1. станция «Каллиграфичекая»

1. записываем в тетрадках число
2. упражнение в воздухе
3. прописываем букву У, у
4. определяем самую красивую большую и маленькую буквы (работа в паре: соседи по парте меняются тетрадями и карандашами, рисуют короны над буквами по 1 шт.)

2. станция «Раз, два»

Тренируем память и внимание. На «раз, два» читаем слово и на «раз, два» записываем. Делаем проверку коллективно и комментируем каждое слово. (- На что обратим внимание при написании слова?):

3. станция «Только первые!»

соревнование между 3 рядами; участвуют дети I варианта.

рыб. (ы) дет. (и) лап. (ы) голов, (ы) собак, (и)

(Соревнования способствуют закреплению знаний про буквы русского алфавита и развивают умение на слух определять твердые и мягкие звуки, а также различать буквы русского и украинского алфавитов).

4. станция «Учим правило!»

•     Какое правило выучили на прошлой неделе? (написание

безударных гласных в корне слова).

* * *

Если гласный звук вызвал сомнение - ты его немедленно став под ударение!

•     Приведите примеры слов, подберите к ним проверочные слова (...)
• Мы подготовили стихотворения по этому правилу:
• * * *

1. Ударение над гласным Может сделать букву ясной. Слуху вы не доверяйте - удареньем проверяйте.

Б) На берегу растет сосна, а рядом с нею - ... ? (сосны) Горит прекрасная звезда, а рядом с нею - ... ? (звезды)

2. А на траве лежит роса,

а рядом с нею (росы). Вот по траве спешит коса, а рядом с нею - ... (косы)

Г) Сосна, вода, дела, трава -

проверить надо все слова. Сосны, воды, травы, дело -

а теперь пишите смело.

Д) Село, гнездо, сосна, весна -

одна из гласных не ясна. Не верь таким словам на слух, Коль есть в них безударный звук.

Ты в них число лишь измени:

подскажут гласную они:

села, гнезда, весны, и, конечно, сосны.

Стихотворению конец,

кто не ошибся - Молодец!

5. станция «Устный диктант»

Игра «Покажи букву» (У детей набор карточек с буквами)

[а] [о] [и] [е] [я]

- Приготовьте карточки. Я показываю картинку а вы - нужную букву. Называете слово и к нему подбираете проверочное.

Набор картинок учителя: л(и)са, зм(е)я, ст(о)лы, ш(а)ры, м(я)чи, о(са), д(о)ма, дер(е)во, ч(а)сы,

стакан! (Это слово проверяем по словарю. К нему проверочное подобрать невозможно).

6. станция «Физкультминутка»

(«Дни недели«, «Очень трудно так стоять!» (на одной ножке).

7. станция «Тренировочный диктант»

Запись на доске:

Утром мы во двор идем -  листья сыплются д .ждем, (дождь) Под н.гами(ноги) ш . лестять (шелест) и л . тят, л . тят, л . тят... (полет)

Беседа по содержанию стихотворения

1. - Почему листья, падающие с деревьев осенью, можно сравнить

с дождем?

(Их очень много, они маленькие, падают сверху).

• Прочитаем вместе (...)

Работа над словами с безударными гласними

• Обратили внимание на пропуски в словах?
• Как узнать букву?
• Почему эти буквы нужно проверять?

(Гласные стоят в слабой позиции, в безударных слогах).

• Как узнать букву?

Работа над отличительными буквами русского алфавита

2. Обратите внимание на русские буквы: ы, е, ь, тся [ца]

Работа над знаками препинания

3. - Какие встретились знаки препинания?

• ( - , , ...) Какое правило знаете  про , ? (повтор одного слова несколько раз).

4. запись стихотворения под диктовку

- Еще раз прочитайте внимательно стихотворение. Я закрою доску и продиктую вам текст (...)

5. взаимопроверка

Работа в парах. Дети обмениваются тетрадками. По записи на доске проверяют диктант соседа по парте и на полях выставляют оценку карандашом.

8. станция «Проверь себя!»

самостоятельная работа по вариантам

• Пришло время проверить ваши знания (По желанию садите на оценку).
• Запишите столбик слов и подберите к ним проверочные слова. Определите ударение и подчеркните вставленные буквы.

! С одним словом на выбор составьте предложение.

• Выясним смысл слов, которые вам непонятны? (...)

V. Итоги урока

1. - Что понравилось на уроке? (...)
2. - На каких станциях позникали трудности? (...)
3. запись д/з в дневники;

выставление оценок уч-ся.